郭躍輝

“原因分析”是邏輯思維方法的一種，顧名思義，就是從事件的結(jié)果逆推事情發(fā)生的原因?！霸蚍治觥钡姆椒ㄔ谛虏牧献魑牡膶忣}立意、篇章結(jié)構(gòu)、行文段落展開等各個方面都有著廣泛的運用，熟練掌握“原因分析”的思維，是學(xué)生打開新材料作文寫作的一把金鑰匙。

一、運用“原因分析”，確定文章立意

馬正平先生在《高等寫作學(xué)引論》一書中說：“原因分析是對導(dǎo)致事物的現(xiàn)象、現(xiàn)狀（結(jié)果狀態(tài)）形成的先在性事件因素的追問。因此，在寫作立意中，可以運用這種因果分析的操作模型來提出觀點、主張、見解，作為文章的立意，從而讓人們從對現(xiàn)象的認(rèn)知轉(zhuǎn)向?qū)Ρ举|(zhì)、規(guī)律的認(rèn)知。”這種分析方法同樣適用于議論文特別是新材料作文的寫作中。

新材料作文強調(diào)多角度、多側(cè)面立意，體現(xiàn)了立意的開放性和多元性的特征，但這并不意味著立意是隨意的，是漫無邊際的。很多同學(xué)在把握材料時，不注重整體，只是抓住了材料中的一個側(cè)面甚至是一句話、一個詞就開始寫自己的觀點，而不考慮材料的整體意思，忽視了材料的核心內(nèi)容，從而導(dǎo)致了偏離題意。如果考生在面對材料特別是敘事類材料時，能夠從事情的結(jié)果逆推事情發(fā)生的原因，無疑可以準(zhǔn)確把握文章的核心立意。

例1：兩個孩子得到一個橙子，他們爭來爭去。最終達(dá)成協(xié)議，一個孩子負(fù)責(zé)切橙子，另一個可以先選擇切好的橙子。他們按照商定好的辦法各自取得一半橙子，高高興興地拿回家去了。一個孩子回家后，把半個橙子的皮剝掉扔了，把果肉榨成果汁喝。另一個孩子回到家，把果肉挖出扔了，把皮留下來磨碎，將其混在面粉里烤蛋糕吃。

這則材料有兩個部分：一部分是經(jīng)過協(xié)商，用公平的辦法分橙子；另一個部分是回到家后，把不需要的部分扔掉了。事情的最終結(jié)果是：一個孩子扔掉了半個橙子的皮，一個孩子扔掉了半個橙子的果肉。于是，我們可以運用“原因分析”的思維方法去思考：為什么兩個孩子在協(xié)商之后也沒有實現(xiàn)資源利用的最大化？對這個問題的回答，就是這篇文章的核心立意，即由于事先沒有真正溝通，沒有弄清楚對方真正的需求是什么，從而導(dǎo)致了資源的浪費。于是，這篇文章的立意就可以是：充分溝通，實現(xiàn)利益最大化。

有的同學(xué)的立意是：做任何事情都要進(jìn)行協(xié)商。這個立意不能說是跑題，但是沒有抓住材料最核心的部分，而這個問題也無法回答“為什么兩個孩子在協(xié)商之后也沒有實現(xiàn)資源利用的最大化”的問題，因為材料想表明的恰恰是：兩個孩子進(jìn)行了溝通，也達(dá)成了協(xié)議，但是為什么他們最終都沒有得到全部自己想要的東西？有的材料可以選擇不同的角度進(jìn)行立意，這些角度都是切合題意的，而“原因分析”的方法可以幫助學(xué)生打開立意的思路。

例2：意大利某城市有個名叫海因茨的人，他的妻子得了癌癥，危在旦夕。該市有個藥劑師，研制了一種治癌特效藥，配制這種藥的成本只有200美元，但他要價極高，每劑要價 2000 美元。為了買到這劑藥，海因茨變賣家產(chǎn)，并且到處借錢，但最終只湊得1000美元。海因茨懇求藥劑師說：他的妻子快要死了，能否將藥便宜點賣給他，或者允許他賒賬。藥劑師拒絕了他，并且還說：“我研制的這種藥，正是為了賺錢”。海因茨沒別的辦法，于是在一個晚上潛入藥劑師的倉庫把藥偷走了，結(jié)果警察發(fā)現(xiàn)，把他抓進(jìn)了警察局。

這則材料有三個主人公，即藥劑師、海因茨、警察，也就是說立意時可以分別選擇這三個人物的角度。對于藥劑師而言，他的行為是不肯把藥低價賣給海因茨，如果思考“藥劑師為什么不肯將藥低價賣給海因茨”，那第一個結(jié)論很快就能得出：因為他將利益擺在了比生命更高的位置，于是立意就可以是：商人不能唯利是圖；賺錢，也應(yīng)尊重生命；打擊壟斷，還消費者公平等。對于海因茨而言，他的行為是偷藥，如果思考“海因茨為什么去偷藥”，那結(jié)論就是：他為了救妻子的生命，甘愿違背道德，甘愿觸犯法律，于是立意就可以是：規(guī)則和道德的沖突；生命價值與規(guī)則價值的沖突；生命價值是第一位的，生命高于一切；偷，卻充滿道德光輝等。對于警察而言，他的行為是把海因茨抓進(jìn)了警察局，如果思考“警察為什么要抓海因茨”，結(jié)論就是：警察在履行自己的職責(zé)，警察認(rèn)為法律高于一切，包括生命。于是立意就可以是：法規(guī)高于一切；觸犯法律，必受懲罰等。

二、運用“原因分析”，安排篇章結(jié)構(gòu)

確立立意之后，學(xué)生再次運用“原因分析”的思維方法，去安排文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。一般來說，文章的結(jié)構(gòu)包括并列式、層進(jìn)式、正反式等。

例3：某驢友在網(wǎng)上發(fā)了幾張偶然發(fā)現(xiàn)的一個古村落的照片，村子周邊風(fēng)景清幽，建筑雖顯頹態(tài)但仍隱隱透出當(dāng)年的繁華。不少網(wǎng)友急切打聽村子的位置，該驢友卻不肯透露，說怕來來往往的人太多，干擾了當(dāng)?shù)厝说纳睿桓麓遄映雒笠驗檫^度開發(fā)而破壞了它本來的面目。

跟帖的網(wǎng)友議論紛紛。有人說，這樣的古村落應(yīng)該讓更多的人了解它的價值；有人說，如果缺乏必要的開發(fā)性保護(hù)，這些古建筑用不了多久就會消失；也有人說，只有經(jīng)得起時間的打磨而保留下來的才有意義，任何刻意的措施都不是辦法。

這則材料的立意容易把握，即要求考生能夠談?wù)勛约簩糯迓浠蚬沤ㄖ膽B(tài)度，是要保護(hù)呢，還是開發(fā)，還是開發(fā)性保護(hù)等。如果文章的立意是：要對古村落進(jìn)行適度保護(hù)。運用“原因分析”的方法，那文章的主要內(nèi)容就應(yīng)該圍繞“為什么要對古村落進(jìn)行適度保護(hù)”來闡述，而文章的篇章結(jié)構(gòu)就可以從如下幾種方式展開：

并列式：對古村落進(jìn)行適度保護(hù)，可以讓古村落長久存在于人世間；可以讓古村落發(fā)揮其應(yīng)有的價值；可以讓更多的人分享古村落的美麗與古老等。

層進(jìn)式：對古村落進(jìn)行保護(hù)，自然是確保古村落長久存在的方法。但如果過多的人為干涉，或者摻雜利益式的經(jīng)濟(jì)開發(fā)，那保護(hù)也是一種傷害；因此，保護(hù)也要講究適度。

正反式：古村落需要適度保護(hù)，這樣才能長久存在，讓更多的人了解其價值；如果不對其進(jìn)行適度保護(hù)，任其自由發(fā)展，終將消失在歷史的煙塵中，這對人類來說，無疑是一種損失。其實，所謂“篇章結(jié)構(gòu)”就是段落與段落之間的聯(lián)系?！霸蚍治觥辈粌H是一種行文展開的整體思維，同時也是安排段落關(guān)系與篇章結(jié)構(gòu)的有效方法。當(dāng)然，除了“原因分析”，“價值分析”與“措施分析”也是較為有效的方法。

三、運用“原因分析”，進(jìn)行段落寫作

“原因分析”作為一種思維方法，不僅適用于審題立意與篇章結(jié)構(gòu)的安排，就是具體段落的寫作，也可以運用這種思維方法。

還以例3的文章為例，具體到某一段落，“原因分析”的方法也是非常有用的。例如有的學(xué)生的分論點是“開發(fā)有度，古村無價”，在本段中，考生要思考“為什么說古村無價”“為什么要有度開發(fā)”，圍繞這兩個問題，本段可以如下展開：

開發(fā)有度，古村無價。對于村民，古村是朝夕相處的家園；對于游人，古村是凈化心靈的桃源；對于國家，古村是文化傳承的血脈。失去了古村，就是對祖先不可饒恕的背叛。所以，我們所有的開發(fā)都應(yīng)有度，以保護(hù)為度，決不能容忍破壞性的過度開發(fā)，無論它破壞的是實在的建筑，還是虛幻但真實存在著的幽雅寧靜的氛圍與和諧共生的精神。（廣州市第二中學(xué) 潘曄）

本段的寫作極有層次感，確定分論點之后，考生用排比句回答了“為什么古村無價”這個問題，而對這個問題的回答恰恰是“為什么要有度開發(fā)”的答案?！八浴保鳛橐粋€“原因分析”的標(biāo)志詞，說明考生在寫作時有清晰的思維，也從另一個側(cè)面看出該考生對“原因分析”方法運用的嫻熟程度。

再以潘曄同學(xué)的另一個段落加以說明，這個段落的分論點是“必要的、保護(hù)性的開發(fā)是有其必要性的”，那本段要回答的問題就是“為什么說必要的、保護(hù)性的開發(fā)是有必要性的”，作者是這樣展開的：

不可否認(rèn)，必要的、保護(hù)性的開發(fā)是有其必要性的。古建筑的保養(yǎng)、村民生活水平的提高，需要資金的注入，而必要的開發(fā)相對于自發(fā)工業(yè)化等手段而言的確更有利于古村落的保存。倘若能夠得到必要的開發(fā)，貴州報京大寨一定可以擁有足夠的資金來建立現(xiàn)代化的消防系統(tǒng)，百多戶古老苗寨就可以留存幾百年，而不是在一場大火中成為永遠(yuǎn)的回憶。正是由于缺少適度開發(fā)帶來的資金，才使得報京大寨在小小火苗面前不堪一擊。對于古村，適度開發(fā)是必要且必需的，它能夠用現(xiàn)代技術(shù)和資金的力量，讓古村生存得更加長久。

確立了分論點之后，作者是從“古建筑的保養(yǎng)”“開發(fā)對當(dāng)?shù)卮迕裆钏降淖饔谩钡冉嵌葋碚劇百Y金”問題，從而回答了“為什么說必要的、保護(hù)性的開發(fā)是有必要性的”這個問題。接著，作者對此進(jìn)行舉例分析，不僅如此，例子本身呈現(xiàn)正反對照關(guān)系，這個例證非常巧妙。最后一句話就是本段的總結(jié)，也是對上述問題的總的回答。

總之，運用“原因分析”的思維方法，不僅可以使整篇文章達(dá)到對事物、生活的本質(zhì)、規(guī)律的深刻認(rèn)識，同時還可以使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯清晰，更重要的是，可以使文章的具體段落實現(xiàn)“局部深刻”。

責(zé)任編輯 張家瑜