郭曉 杜偉

初中地理作為義務教育階段學生的必修課之一，為學生開拓眼界、掌握基本地理常識奠定了基礎。但由于在大部分地區(qū)，地理課沒有納入中考重點考察的課程范圍，使得一些家長和學生并不重視地理課程。因此，提高地理課程的教學效率，使學生在課堂上充分吸收地理知識，具有重要意義。

初中地理有效教學知識體系一、有效教學的定義和意義

有效教學是指在先進的教學理念指導下，采用能激發(fā)學生自主學習能力、創(chuàng)造力的教學模式提高教學效果，幫助學生更快更深刻地理解課程內(nèi)容。因此，衡量有效教學成果的重要標準，應該是學生通過一段時間的學習后對知識的掌握程度的高低。

開展有效教學主要包括三方面內(nèi)容：第一，明確和分解教學目標，讓學生能夠理解學習目的和明確各個知識點需要掌握的程度；第二，采用豐富的教學形式，增強教學的趣味性，注重教學方法，促進學生對知識點的理解和掌握；第三，培養(yǎng)學生的自主學習能力，要能夠調(diào)動學生的自主學習積極性，讓學生擺脫傳統(tǒng)的“填鴨式”被動學習和被動接受知識的方式，能夠主動學習，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，積極參與課堂討論。

二、如何開展初中地理有效教學

初中地理作為義務教育階段學生的必修課之一，為學生開拓眼界、掌握基本地理常識奠定了基礎，是一門實用性很強，與日常生活息息相關的課程。筆者認為開展初中地理有效教學應該從以下幾個方面出發(fā)：

1.將知識點與日常生活現(xiàn)象相聯(lián)系

在教學的過程中一定要考慮的是教育群體特點，教育方式要適應教育群體特點。初中生群體的特點是自律性差、好奇心重、專心程度不高。因此，采用講解知識點的傳統(tǒng)教學方式過于枯燥，教學效果較差。而地理是一門與日常生活息息相關的課程，因此，筆者認為教學過程中應注意將地理知識點與日常生活現(xiàn)象聯(lián)系起來，從生活中的自然現(xiàn)象出發(fā)提出問題，鼓勵學生思考，促進他們的好奇心，再通過在解釋這些問題的時候滲透知識點，這樣的講解方式容易吸引學生興趣，使他們的注意力更加集中。例如，在講解季節(jié)變化時，可以讓學生們自己先自由發(fā)言談一談四季的變化特點，然后讓他們思考四季是怎么形成的，最后再慢慢滲透地球公轉的知識點。

2.借助多媒體設施，加強情景教學

初中生的認知能力還沒有得到完全發(fā)展，抽象理解能力不足。因此，在地理教學過程中要注重情景教學。借助多媒體設施，可以向?qū)W生播放一些地理相關影片或展示一些地理相關圖片，學生可以通過這些影片和圖片直觀的了解到各地的氣候特點、地理形貌。通常，圖片和影片給人留下的印象更加深刻。在學生產(chǎn)生深刻印象后，地理教師再通過知識點講解，讓學生理解這些氣候、形貌形成的原因，從而使他們更容易掌握知識點。

筆者認為，與讓學生掌握知識點相比，初中地理教育更重要的作用是培養(yǎng)學生對地理學科的興趣。通過情景教學，向?qū)W生展示一個多彩的世界，展示世界各地不同的形貌、氣候，展示南北極的寒冷、赤道的炎熱，會讓學生對地理學科的奧妙多彩產(chǎn)生興趣和好奇心，從而自發(fā)的去探索地理知識?！秶业乩怼冯s志和相關的視頻以生動的方式詮釋了地理學科，可以作為初中地理教學中參考的重要多媒體素材。

3.加強知識點之間的聯(lián)系，建立知識體系

地理是一門知識點很多的學科，各知識點之間看似瑣碎無序卻又是彼此聯(lián)系的。在教學過程中，應該幫助學生建立知識點網(wǎng)絡，掌握各個知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。比如，可以在學習一個地區(qū)時，將這個地區(qū)的氣候特點、地理位置、所在時區(qū)等情況綜合起來講述，讓學生能夠?qū)σ粋€地區(qū)的特點建立全面的知識體系。

另外，地理學科是一門文科與理科交叉的學科，有一些計算規(guī)律存在于自然現(xiàn)象之中，如公轉、自轉現(xiàn)象，經(jīng)度變化引起的時區(qū)變化計算，緯度變化，坐標概念等。要將具有相同內(nèi)在規(guī)律的知識點歸納在一起講解。比如，先讓學生掌握時區(qū)概念和時區(qū)變化計算方法，然后讓學生計算從中國的北京到美國的紐約時間的變化，以及北京到東京的時間變化等，通過舉一反三的練習，幫助學生掌握計算規(guī)律。

4.充分激發(fā)學生學習的自主性

讓學生變被動學習為主動學習，是有效教學的重要理念。因此，在開展地理有效教學過程中，一定要注意激發(fā)學生的學習自主性?？梢越o學生布置一些開放式的作業(yè)，如讓學生自己查資料選擇一個最美麗的地方和同學們分享，向同學們講解這個地方的位置、地理形貌、氣候特點等。通過這樣的作業(yè)可以促進學生自主的去學習，也加強了學生們之間的學習溝通。

同時，要促進學生之間的合作。例如，給學生布置一些需要小組合作完成的任務，如讓學生們組成小組實地去考查周邊某一地區(qū)，根據(jù)學習的地理知識分析該地的地理特點和形成原因，最后小組合作形成小組地理報告。另外，當布置一些開放性的問題，學生們的解答不一致時，教師不要急于公布正確答案，要鼓勵學生們展開充分討論，這樣有助于加深對問題的理解。

三、結語

總而言之，有效教學是指在先進的教學理念指導下，采用能激發(fā)學生自主學習能力、創(chuàng)造力的教學模式提高教學效果。開展初中地理有效教學，要注意在教學中將地理知識點與日常生活現(xiàn)象相聯(lián)系，啟發(fā)學生的好奇心；要借助多媒體教學，加強情景教學，豐富教學方式，增加教學的趣味性；要注意在教學中加強知識點之間聯(lián)系，幫助學生建立完整的知識體系；還要充分激發(fā)學生的自主學習積極性，只有這樣才能提高初中地理教學效率和效果。

參考文獻：

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