向君

【摘 要】進入初中階段，學(xué)生要進行專門的英語學(xué)習(xí)，作為一門外來語言，英語學(xué)習(xí)無疑給學(xué)生帶來了巨大的挑戰(zhàn)。本人就目前初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的困難進行分析，并針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難提出有效的解決方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語 英語學(xué)習(xí) 困難 解決方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.091

本人作為一名初中英語教師，在實際的教學(xué)中積極的引導(dǎo)學(xué)生有效進行英語學(xué)習(xí)。較之于傳統(tǒng)教學(xué)而言，學(xué)生的英語綜合素質(zhì)得到了有效提升。進入初中階段，學(xué)生要進行專門的英語學(xué)習(xí)，作為一門外來語言，英語學(xué)習(xí)無疑給學(xué)生帶來了巨大的挑戰(zhàn)。本人就目前初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的困難進行分析，并針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難提出有效的解決方法。

一、初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中存在的困難分析

初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間還不夠長，學(xué)習(xí)經(jīng)驗還不夠豐富，因此在英語學(xué)習(xí)的過程中會遇到各種各樣的困難，本人結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，就目前初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的困難進行分析。

（一）學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中存在發(fā)音困難

發(fā)音是學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)中應(yīng)該學(xué)習(xí)的一個重要知識版塊。英語作為一門語言，學(xué)生只有能夠有效的進行發(fā)音，才能提升自身的口語交際能力，為提升自身的英語綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。然而發(fā)音卻是學(xué)生在英語口語學(xué)習(xí)中的一個難點。學(xué)生在學(xué)習(xí)音標發(fā)音的過程中存在困難，盡管教師反復(fù)的進行音標發(fā)音的教學(xué)，但是很多學(xué)生僅僅能夠?qū)蝹€的音標進行發(fā)音。而對于教師沒有教過的單詞，學(xué)生不能有效的通過音標進行發(fā)音，這對學(xué)生的發(fā)音學(xué)習(xí)帶來了困擾。另一方面學(xué)生在對整句的英語對話進行發(fā)音的過程中存在困難，學(xué)生只會讀單個的單詞，而難以對句子進行有效的發(fā)音。根據(jù)大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在發(fā)音方面都存在問題。

（二）學(xué)生在詞匯記憶方面存在困難

我們知道初中階段學(xué)生進行的是最基礎(chǔ)的英語知識的學(xué)習(xí)，很多知識點都需要學(xué)生進行記憶，雖然我們提倡記憶要建立在理解的基礎(chǔ)上，但是學(xué)生依然在英語記憶過程中遇到了困難?；谟⒄Z學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生會花大量的時間進行英語學(xué)習(xí)，尤其要花費大量的時間進行記憶。學(xué)生對于學(xué)習(xí)過的單詞進行記憶，對于學(xué)習(xí)過的對話進行記憶，但是學(xué)生會明顯感覺即使花費了大量的時間進行記憶，依然會在很短的時間內(nèi)遺忘，英語學(xué)習(xí)過程中的遺忘問題困擾著初中學(xué)生，并且在一定程度上影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心。

（三）學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中存在害羞心理

初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，既有源自于知識本身學(xué)習(xí)的困難，同時也有源自于學(xué)生的學(xué)習(xí)心理方面的困難。英語作為一門語言，想要使學(xué)生的英語綜合素質(zhì)得到有效提升，學(xué)生就必須進行大量的實際練習(xí)，然而對于初中學(xué)生來講，影響學(xué)生大膽的進行英語應(yīng)用的一個心理因素就是害羞心理。學(xué)生在說英語的過程中常常會感覺害羞，進而在說英語的過程中會出現(xiàn)不敢說英語或者低聲說英語的現(xiàn)象。而學(xué)生英語實際應(yīng)用能力的提升，需要學(xué)生大膽去說、大膽去練，目前初中學(xué)生的害羞心理在一定程度上影響了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效性。

（四）對學(xué)習(xí)的知識點不能進行靈活運用

初中階段雖然學(xué)生進行的是英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，但是學(xué)生依然要學(xué)習(xí)大量的知識，需要學(xué)生掌握一些簡單的應(yīng)用技巧，然而學(xué)生在對學(xué)習(xí)過的知識點進行實際應(yīng)用的過程中存在困難。例如：What is this in English？ 回答是This is a/an……，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一句型的過程中，教師告訴學(xué)生上一句話的意思是“用英語來說這個是什么”，下一句話的意思是“這是一個……”教師在對學(xué)生舉例教學(xué)的過程中可以采用apple、orange等水果，因此學(xué)生掌握了用法。但是，將this換成that學(xué)生就不懂該如何應(yīng)用，并且還容易混淆。

二、幫助學(xué)生克服在英語學(xué)習(xí)過程中的困難的有效方法

針對上文中提到的目前初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中存在的困難，教師要通過有效措施的應(yīng)用，幫助學(xué)生克服困難。

（一）幫助學(xué)生克服發(fā)音困難

針對上文中提到的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的發(fā)音困難，本人在這里提出以下兩種解決方法。1.針對學(xué)生在音標發(fā)音中存在的困難，教師要為學(xué)生提供更多進行音標發(fā)音的機會。例如：在以往的教學(xué)中，對于課堂上學(xué)生要學(xué)習(xí)的生詞，教師一般采用領(lǐng)讀的方式，通過反復(fù)的領(lǐng)讀使學(xué)生掌握詞匯的發(fā)音方法，而為了提高學(xué)生的音標發(fā)音能力，教師可以先讓學(xué)生自己去琢磨詞匯的發(fā)音方式。為學(xué)生提供更多練習(xí)機會，久而久之學(xué)生對音標發(fā)音掌握的更加熟練，自然就收到了好的學(xué)習(xí)效果。2.對于學(xué)生在英語句子發(fā)音過程中存在的困難，教師要鼓勵學(xué)生要模仿教師或標準錄音的發(fā)音，然后要大膽地去朗誦、去說，這樣學(xué)生就能夠逐漸掌握句子的發(fā)音。

（二）幫助學(xué)生有效進行英語知識記憶

對于學(xué)生在進行英語知識點記憶過程中存在的困擾，本人建議可以通過以下兩個途徑加以解決：一方面學(xué)生的記憶應(yīng)該建立在理解的基礎(chǔ)之上，學(xué)生在進行英語記憶的過程中應(yīng)該不斷地去思考、去分析，這樣就會對詞匯有更加深入的理解，不僅能夠降低學(xué)生記憶的難度，同時還能夠使學(xué)生的記憶延長。另一方面學(xué)生應(yīng)該反復(fù)進行記憶。教師應(yīng)該讓學(xué)生明白，在英語學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)遺忘是很常見的問題，學(xué)生要堅持不懈，經(jīng)常性的進行復(fù)習(xí)，強化記憶，這樣學(xué)生的記憶就會逐漸穩(wěn)定，遺忘減弱。

（三）幫助學(xué)生克服在英語學(xué)習(xí)過程中的害羞心理

為了幫助學(xué)生克服在英語學(xué)習(xí)過程中的害羞心理，教師要找出導(dǎo)致學(xué)生害羞心理出現(xiàn)的原因，本人認為學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)害羞心理的一個重要原因是學(xué)生的不自信。例如：學(xué)生在沒有準確的掌握英語句子發(fā)音的情況下，不可能毫無顧忌的大聲說出句子。因此本人認為克服學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中害羞心理的一個重要方法就是提高學(xué)生英語發(fā)音與應(yīng)用的準確新，這樣學(xué)生才敢說。

（四）提升學(xué)生對知識點的靈活應(yīng)用能力

本人認為想要提高學(xué)生對英語知識點的靈活應(yīng)用能力，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧。教師要使學(xué)生明白英語是一門十分靈活的學(xué)科，尤其在學(xué)習(xí)知識點的過程中要告訴學(xué)生知識點使用的情景，而不是單純的對學(xué)生進行知識點的講解，同時教師還要把握好課堂教學(xué)時間，為學(xué)生創(chuàng)造更多對話的機會，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的句型等及時進行練習(xí)。

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中難免會遇到各種各樣的困難，這既是對學(xué)生學(xué)習(xí)提出的挑戰(zhàn)，同時也是對教師教學(xué)提出的挑戰(zhàn)，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難，教師要及時對學(xué)生進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能夠順利進行。