余光樂

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。語文的材料本身是很有趣味的，但是教師把課文分解得支離破碎，沒有了文味，學(xué)生什么能不感枯燥沉悶而厭學(xué)呢？所以要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，先要從教師做起，從教材抓起。

1.教師要注重文章的整體性。我們有些教師教學(xué)文章過于重視字詞的含義，重視分段及段落大意、寫作特色等，而不注重文章的整體性，結(jié)果把文章分得支離破碎，實(shí)際上有礙于對(duì)文章的理解和感知。現(xiàn)代科學(xué)中有一門學(xué)問叫“系統(tǒng)科學(xué)”，它的一個(gè)重要思想就是整體大于部分之和，整體不等于各部分的簡單相加。因此從語文的整體性出發(fā)，學(xué)習(xí)文章應(yīng)該是先從大處著眼，在整體上閱讀和感知，然后再分解，分解之后也還要重新回到整體上進(jìn)行認(rèn)識(shí)和總結(jié)。

2. 教材要靈活運(yùn)用。高中語文課程性質(zhì)決定了高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以教材在使用時(shí)要靈活。如教學(xué)文言文，文言文是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，對(duì)美術(shù)生來說，無疑于讀天書。

3.教師的語言要生動(dòng)詼諧。這不僅僅要求教師有較好的語言功底，還要在備課時(shí)設(shè)計(jì)妙處橫生的例子。如讓學(xué)生學(xué)習(xí)描寫，我讓學(xué)生為“他騎自行車上學(xué)”擴(kuò)句。學(xué)生們運(yùn)用步步追問法擴(kuò)句后，我出示了我的答案：年少輕狂的他騎著一輛車架銹跡斑斑、車轱轆已經(jīng)變形、車輻條殘缺不全的、只有鈴不響其它樣樣都響的自行車得意洋洋地上學(xué)。一公布我的答案，全班學(xué)生轟然大笑，氣氛空前高漲，再出的幾條擴(kuò)句的例子，同學(xué)們都能很用心的去完成，效果很好。

二、降低難度

《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)課程的基本理念有如下陳述：高中語文必須顧及學(xué)生在原有基礎(chǔ)、自我發(fā)展方向和學(xué)習(xí)需求等方面的差異，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，增強(qiáng)課程的選擇性?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分實(shí)施建議之一教學(xué)建議里要求：高中語文的教學(xué)，要在保證全體學(xué)生達(dá)到共同的基本目標(biāo)的前提下，充分關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中面臨的選擇，努力滿足其學(xué)習(xí)要求，支持其特長發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

因此，高中語文教材中過于深?yuàn)W難以理解的內(nèi)容，對(duì)美術(shù)生來說，有兩種解決辦法：一是直接舍棄。圍棋中有個(gè)說法，叫處理不好的地方就不處理。不處理是消極嗎？乍一看是的，其實(shí)卻并不是那么簡單。因?yàn)閷W(xué)生的思維在不斷的變化，不處理的問題在變化中會(huì)自然的變化，這其中之妙，難以用言語表達(dá)。一是難度分解，化難為易。如學(xué)習(xí)把事物寫具體生動(dòng)，進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。學(xué)生乍一聽，茫茫然毫無頭緒。我出示一句話：小鳥在叫。然后問：什么樣的小鳥？同學(xué)們興趣來了，紛紛議論回答。確定答案后，我再逐一問：小鳥在什么時(shí)候叫？在什么地點(diǎn)叫？它叫的時(shí)候那聲音是怎么樣的？學(xué)生邊討論邊回答，末了讓學(xué)生把全句話寫出來，并和原句對(duì)照，最后告訴學(xué)生這種使句子更充實(shí)更生動(dòng)的方法叫步步追問法，用這樣的方法可以讓文章更加生動(dòng)。除了這種方法外，還可以有其他的方法，大家愿不愿意學(xué)？有了好的開始，同學(xué)們都產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的愿望，教師傳授新的方法便收到了事半功倍的效果。我在上這節(jié)公開課時(shí)，聽課的老師都說效果出乎意料，完全不像是美術(shù)班的學(xué)生。這與我在處理教材時(shí)，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際確定教學(xué)的難度有很大的關(guān)系。

三、重視參與

有效課堂是一種理想的教學(xué)境界的追求，表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。有效課堂的評(píng)價(jià)，應(yīng)該是以學(xué)生的參與度為衡量標(biāo)準(zhǔn)的。因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要想實(shí)施有效的課堂教學(xué)，就必須重視調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的積極性，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)上來。

同為藝體學(xué)生，美術(shù)學(xué)生沒有體育生的好動(dòng)活躍，沒有音樂生的靈動(dòng)活潑，他們常常表現(xiàn)為特立獨(dú)行，自詡為有藝術(shù)家風(fēng)度，行為有些乖張另類。根據(jù)這一特性，教師就要時(shí)刻注意扭轉(zhuǎn)學(xué)生的畸形心理，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此我們的課堂就應(yīng)該生動(dòng)活潑，讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來，形成有效課堂，提高課堂效率。我把學(xué)生分成若干個(gè)小組，并讓他們自己為小組冠名，每個(gè)小組一句口號(hào)，教師制定一個(gè)表格，記錄各小組上課回答問題的分?jǐn)?shù)和周測、月測、段考成績的平均分，每周一小結(jié)，評(píng)選出優(yōu)秀小組;每月一總結(jié)，評(píng)選出優(yōu)秀小組予以獎(jiǎng)勵(lì)，從而激勵(lì)學(xué)生。值得一提的是，在互相激勵(lì)與攀比中，學(xué)生形成了強(qiáng)烈的小組榮譽(yù)感和班集體榮譽(yù)感，在一次全級(jí)的美文朗誦比賽中，筆者所教的美術(shù)班學(xué)生以絕對(duì)壓倒性的優(yōu)勢奪得冠軍，更是極大地鼓舞了學(xué)生的士氣，良性循環(huán)，相輔相成??！促其長處，避其短板，充分讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，得益良多。