李子昌

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0114-02

隨著多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)在歷史課堂中得到廣泛應(yīng)用，同時(shí)我們應(yīng)該清醒的看到多媒體是把“雙刃劍”。它能否在歷史課堂上發(fā)揮好作用，要看歷史老師能否把它用好。我們知道歷史學(xué)科有著它自身的特點(diǎn)和自身的規(guī)律，多媒體作為一種新的教學(xué)手段，多媒體在歷史課堂為學(xué)生服務(wù)的，所以，作為一名歷史老師，要掌握好歷史教學(xué)內(nèi)容決定多媒體的運(yùn)用，盡可能讓多媒體所能提供的的信息量符合學(xué)生的實(shí)際需要，讓多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，讓課件設(shè)計(jì)盡量還原歷史原貌，有十分重要的作用。在歷史教學(xué)中，應(yīng)用多媒體要讓學(xué)生真正參與活動(dòng)中，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，積極參與，主動(dòng)參與。

傳統(tǒng)歷史教法主要依靠歷史老師在黑板上大談特談，學(xué)生是被動(dòng)的接受知識(shí)，這種教學(xué)方法和模式比較的陳舊積極性低下。電教媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段被引入課堂，有效的改進(jìn)了教與學(xué)的活動(dòng)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，高積極性、高質(zhì)量地獲得知識(shí)，發(fā)展能力，形成自己的學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生帶來(lái)煥然一新的感覺，無(wú)疑是一場(chǎng)教學(xué)革命。下面結(jié)合歷史教學(xué)的具體實(shí)踐，談?wù)勲娊堂襟w重要作用。

第一、精心制作生動(dòng)鮮活的歷史圖片還原真實(shí)的歷史、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的強(qiáng)烈興趣

生動(dòng)的還原真實(shí)的歷史。要真正做到課件豐富和改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，徹底改變歷史教學(xué)死氣沉沉的落后狀況，必須采納先進(jìn)的教學(xué)方法與手段。國(guó)家已提出教育要現(xiàn)代化，要面向未來(lái)。好的教學(xué)方法需要好的教學(xué)手段；科技含量高的教學(xué)手段（電教媒體）反過來(lái)將促使教學(xué)方法的變革。因此，充分利用電教媒體是歷史教學(xué)改革的客觀要求和有效途徑。電教媒體以其特有的聲、光、形、色的特點(diǎn)，能創(chuàng)造豐富多彩的語(yǔ)境，使課堂教學(xué)情景化、生動(dòng)化。同時(shí)，由于電教媒體傳播教學(xué)信息時(shí)有生動(dòng)形象性、直觀趣味性等特點(diǎn)，適應(yīng)了中學(xué)生的年齡和心理特征，滿足了他們旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的獵奇心理，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師。興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中占有非常重要的地位。在初中歷史教學(xué)過程中，單純的講解歷史知識(shí)往往使學(xué)生興趣降低。但是如果運(yùn)用電教媒體來(lái)展示情景對(duì)話，效果就會(huì)大不一樣。色彩鮮明的人物畫面，配以對(duì)話性的文字（從外部飛入），再配以適合的音樂。再對(duì)重要文字進(jìn)行加亮、加粗、閃爍、放大等，這樣就形成了栩栩如生、鮮明靈活的教學(xué)情景，很大程度上吸引了學(xué)生們的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)興趣。

第二、 講授知識(shí)系統(tǒng)化，提高教學(xué)積極性、節(jié)省教學(xué)時(shí)間

傳統(tǒng)的填鴨式授課模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代歷史課堂教學(xué)的要求。電教媒體的使用能提高信息強(qiáng)度，增加信息的容量；提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的傳輸速度；更能發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變單純聽覺為主的學(xué)習(xí)方式為，讓學(xué)生主動(dòng)用腦、動(dòng)手結(jié)合，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式。歷史學(xué)習(xí)是多種感官的協(xié)同學(xué)習(xí)，掌握過去的歷史知識(shí)，在課堂上只有運(yùn)用了電教媒體，教學(xué)教程才可能進(jìn)行多方面兼顧。初一歷史第十八課《收復(fù)臺(tái)灣和抗擊沙俄》課文較長(zhǎng)，需要整體呈現(xiàn)。單靠教師一張嘴和幾幅掛圖很難把課文講透，學(xué)生的興趣也不高。如果利用電教媒體組合，就能使課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生參與面廣，且課堂容量加大，使課堂教學(xué)收到滿意的效果。例如：在呈現(xiàn)時(shí)，讓學(xué)生合上書，邊看投影畫面，邊思考邊理解課文。投影片是根據(jù)故事情節(jié)制作的，二者同步，培養(yǎng)現(xiàn)代心理學(xué)研究表明多重感官同時(shí)感知的學(xué)習(xí)效果要優(yōu)于單一感官感知的學(xué)習(xí)效果，而且還能節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和操練，使得這堂大容量的課能順利完成。

第三、 突破歷史教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、努力提高歷史課堂的整體積極性

在歷史教學(xué)過程中常常會(huì)遇到各種的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，歷史教學(xué)要實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的歷史課堂教學(xué)，取得高質(zhì)量的課堂教學(xué)效益，突破教學(xué)難點(diǎn)是不可忽視的一個(gè)重要方面。而又與歷史的客觀事實(shí)重新還原真實(shí)的事物，通過電教媒體，可以跨越時(shí)空，成為可感的“直接”經(jīng)驗(yàn)。電教媒體隨時(shí)向?qū)W生提供進(jìn)行推理思維活動(dòng)的邏輯化感性材料。例如：初一歷史下冊(cè)第一課繁盛一時(shí)的隋朝，如何繁盛，單純的羅列數(shù)字比較乏味，學(xué)起來(lái)又沒有興趣，用傳統(tǒng)的教法很難上好這課。為了把這課上得生動(dòng)、形象、有趣，教師可以制作鮮活的實(shí)物并結(jié)合錄像，配以圖片講解課文，將學(xué)生親身感受到隋朝如何強(qiáng)盛，，在歷史課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了突破難點(diǎn)。

第四、要讓學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生成為課堂的主宰

讓學(xué)生成為課堂的主體；讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的實(shí)踐過程中，電教媒體為學(xué)生參與歷史教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體觀念創(chuàng)造了良好的條件。在時(shí)間?？梢源罅靠s短教師傳遞教學(xué)信息的時(shí)間，給學(xué)生以更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)。歷史學(xué)科的特點(diǎn)決定了學(xué)生必須通過大量的理解活動(dòng)使知識(shí)過關(guān)，并轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。在歷史課堂上使用電教媒體能保證學(xué)生有足夠的時(shí)間，使知識(shí)當(dāng)堂過關(guān)，電教媒體能給出正確的示范，減少學(xué)生活動(dòng)的盲目性。在歷史課堂上，我們可以播放錄音，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文，我們還可以通過錄像、電腦等設(shè)置語(yǔ)境，讓學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容運(yùn)用歷史進(jìn)在歷史課堂上，電教媒體能創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境，提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂于說(shuō)、勤于想、愿意做。在歷史教學(xué)中，要使學(xué)生真正處于主體地位，激勵(lì)積極參與到課堂活動(dòng)中去，作為教師應(yīng)改革教法，改革講授居先、講授為主的習(xí)慣，充分利用電教媒體的調(diào)動(dòng)與啟發(fā)作用，創(chuàng)設(shè)逼人思考，激勵(lì)探索的情境，讓學(xué)生主動(dòng)介入學(xué)習(xí)過程，動(dòng)腦動(dòng)手，積極參與，主動(dòng)發(fā)展。

第五、課堂和課后及時(shí)的反饋和及時(shí)的總結(jié)

在歷史課堂的教學(xué)中利用電教媒體建立反饋渠道，能夠準(zhǔn)確地獲得學(xué)生對(duì)教學(xué)反饋信息?？梢援?dāng)堂檢測(cè)，利用課件組織學(xué)生多做練習(xí)，及時(shí)了解學(xué)生的掌握知識(shí)的情況，為下一輪教學(xué)調(diào)查”的檢測(cè)周期，及時(shí)檢測(cè)學(xué)生，改進(jìn)教學(xué)。電教媒體能夠提供豐富多彩、生動(dòng)活潑的多種反饋方式。比起傳統(tǒng)的反饋方式如：提問、到黑板上書寫、留家庭作業(yè)、考試等，電教媒體所能獲得的關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋信息會(huì)更加活潑、更加生動(dòng)、更加及時(shí)、更加準(zhǔn)確、更加真實(shí)。例如：在歷史課堂上，教師講解重點(diǎn)語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)，可利用投影儀打出練習(xí)題，學(xué)生及時(shí)操練從而反饋信息，教師了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況后，方可決定是否進(jìn)行下一步教學(xué)活動(dòng)。

綜上所述，電教媒體在歷史課堂教學(xué)的過程中，對(duì)于提高歷史課堂教學(xué)的積極性和興趣，具有十分重要的作用。但是由于各種電教媒體的過程中，避免過分的依賴多媒體，而是要多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合、重視學(xué)生的參與性和自主性，這就要求我們結(jié)合歷史教學(xué)的實(shí)際充分發(fā)揮多媒體的有利方面，有機(jī)結(jié)合電教媒體，從而最大可能的提高現(xiàn)代歷史課堂教學(xué)的整體積極性。