張俊剛

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0172-02

不斷提高中學(xué)生的語言表達(dá)能力是中學(xué)階段語文教學(xué)的主要目的，也是檢驗(yàn)中學(xué)語文教學(xué)效果的一個重要手段。在全面實(shí)施新課程的背景下，提高中學(xué)生語文語言表達(dá)能力的教研成為語文教師亟待解決的課題。

語言表達(dá)能力主要包括口頭表達(dá)和書面表達(dá)兩種能力。著名的教育家葉圣陶曾說過：“我們要與周圍的人交流，最重要的就是如何把自己的思想和意圖明確無誤地說出來、寫出來?！比绾尾拍茉谛抡n標(biāo)理念下培養(yǎng)出學(xué)生的這種“說”和“寫”的能力呢？下面我就談一下在具體教學(xué)活動中的一些認(rèn)識和看法。

一、激發(fā)勇氣，“敢說”和“敢寫”。

在這個過程中，最重要的是教師的鼓勵誘導(dǎo)和學(xué)生的主動配合，使學(xué)生變被動接受為主動學(xué)習(xí)。

眾所周知，造成學(xué)生語言表達(dá)能力差異的因素有兩個方面：先天因素和后天因素。后天因素（環(huán)境因素）對學(xué)生的話言表達(dá)能力的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。一個語言表達(dá)能先天基礎(chǔ)較好的學(xué)生，有可能會因?yàn)樗幍恼Z言環(huán)境不佳影響語言表達(dá)能力的正常發(fā)展。反之，一個語言表達(dá)能力先天因素不十分太好的學(xué)生，如能在一個良好的語言環(huán)境氛圍下，他們有勇氣大膽嘗試，多說多練，也會較快地提高其語言表能力。

創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境讓他們有勇氣敢說和敢寫，是提高學(xué)生語文表達(dá)能力的前提。這個期間不可操之過急、強(qiáng)拉硬逼，否則就會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，對語文課失去興趣。我所掌握的一個原則是：誘導(dǎo)與鼓勵，公正與公平。

1、誘導(dǎo)與激勵

據(jù)調(diào)查，當(dāng)前中學(xué)生對口語訓(xùn)練的思想障礙主要有：一是不重視。認(rèn)為“說話不用練，無師自通”，或認(rèn)為“考試只考讀、寫，不考聽說，沒必要練”，等等對口語訓(xùn)練采取無所謂的態(tài)度。二是怕說錯，不敢說：因怕說錯，常認(rèn)為“不說為妙，少說為佳，說走了嘴，自討苦吃”。這些思想和態(tài)度，直接影響著學(xué)生參加口語訓(xùn)練的自覺性和主動性，對此老師可采用：

（1）誘導(dǎo)加宣傳。教師宜對學(xué)生錯誤的思想進(jìn)行誘導(dǎo)，并加強(qiáng)對其重要性的宣傳，使學(xué)生認(rèn)識到具備較強(qiáng)的口語能力不僅是社交的需要，同時也有助于開發(fā)智力，鍛煉觀察力、注意力，口語能力還直接影響著思維能力，鈍于言者，也常常鈍是于思者。于此同時，在學(xué)生面前樹立大量具備卓越口才的榜樣，列舉古今中外的事例，如晏子、拿破侖、周恩來讓學(xué)生在事實(shí)面前警醒，領(lǐng)悟說話訓(xùn)練的重要性。

（2）以點(diǎn)帶面，培養(yǎng)骨干。有的學(xué)生有會說的天資，就讓他們做開路先鋒，給機(jī)會，給舞臺，讓他們盡展風(fēng)流，讓其他同學(xué)產(chǎn)生羨慕之心，激發(fā)起他們想說的興趣、欲望。同時適時注意中學(xué)生生理發(fā)展的特點(diǎn)：男生的語言能力發(fā)展往往較女生滯后，對于那寡言少語的男生宜多鼓勵，切莫嘲笑。另外又要充分利用女生語言能力發(fā)展早的有利條件，讓她們起帶頭作用。

（3）運(yùn)用“激將法”。讓學(xué)生對著錄音機(jī)即興講說兩分鐘，不限內(nèi)容，然后再自己筆錄下來，統(tǒng)計(jì)一下里面有多少口頭禪、方言土語，重復(fù)的、顛三倒四的話等等。結(jié)果表明，學(xué)生對這種信息反饋觸動頗大，連平時自認(rèn)為口語能力不錯的人，也開始覺察到把話講得正確、清楚、簡潔，有條理，沒廢話還真不容易呢！一旦知道自己的不足，就會提高參加口語訓(xùn)練的自覺性。

（4）推行“四允許”的開放政策。其目的鼓勵學(xué)生大膽講說。①允許說錯。說錯了，不嗔怪，不挖苦，不嘲笑。②允許補(bǔ)充。對自己的講說，可自己補(bǔ)充，或別人補(bǔ)充。③允許修改。有漏洞，有毛病的話，可公開修_正自己的發(fā)言。④允許質(zhì)疑。允許學(xué)生對教師講授的任何問題，對其他學(xué)生的見解進(jìn)行質(zhì)疑問難，允許就自己的質(zhì)疑進(jìn)行申辯。

2、公正與公平

或許有很多這樣的情況：成績較好學(xué)生的作文得很詳細(xì)，而另外一些學(xué)生的作文往往是只批寫一個大大的“閱”字，這很可能會挫傷這些學(xué)生的積極性。我對學(xué)生的作文，不論學(xué)習(xí)成績好壞，都詳細(xì)認(rèn)真地批改，不論哪一篇作文，都能寫出至少一條優(yōu)點(diǎn)作為批閱結(jié)果，自己的作文得到老師的某一點(diǎn)認(rèn)可，讓學(xué)生覺得老師對所有的同學(xué)一視同仁，這時下次的作文就會更認(rèn)真地寫下去。

二、組織協(xié)調(diào)，“多說”、“多寫”。

這個期間是在培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上通過多說和多寫的訓(xùn)練，使學(xué)生的說寫表達(dá)能力得到進(jìn)一步提高。說和寫的內(nèi)容不作要求，數(shù)量范圍不限，一個既定目標(biāo)就是要使學(xué)生有信心、感興趣。不可統(tǒng)一命題，要求學(xué)生憑著各自愛好和興趣自選題材，隨意發(fā)揮。

1、創(chuàng)造一個輕松自由的說寫環(huán)境。

不論是即興演講還是作文寫作安排，都不做硬性限制。布置不限制題目和寫作要求的作文片段練習(xí)，學(xué)生就沒有按固定的題目做作文的煩惱，寫作的范圍擴(kuò)大了，各自的個性就能充分發(fā)揮出來。有一次我在布置一次寫作任務(wù)后，一個學(xué)生第二天交上來的竟是一篇五六千字的文章。寫的是對街頭賣藝人的同情和對愛心的熱切呼喚。無論是語言的優(yōu)美精煉，還是筆力的成熟與深刻，很難讓人相信出自一個初中八年級學(xué)生的筆端。這個學(xué)生也說出了心里話：以前寫作文，題目、范圍、體裁、字?jǐn)?shù)都有限制，我們只能在老師限制的圈圈里轉(zhuǎn)圈，思路僵化，無啥可寫，只好應(yīng)付了事?，F(xiàn)在沒有任何限制，腦筋一下子便開闊了許多，原來生活中的所見所聞所想便不斷浮現(xiàn)出來，寫起來很容易！我想：給鳥一個自由的空間，它會飛翔；給學(xué)生一個自由的氛圍，他們的興趣就會被激發(fā)，智慧就會閃光，他們同樣會在藍(lán)天上飛翔。

2、培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，鼓勵小作文互相交換閱讀。

養(yǎng)成日記的習(xí)慣對于學(xué)生的寫作能力的提高很有幫助。鼓勵學(xué)生開始寫日記階段，可以把自己看到的、聽到的、想到的寫出來。如果能讓學(xué)生間的小作文交換閱讀，更能取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。這個階段要注意培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。多加鼓勵，注重作文的數(shù)量和篇幅，每周組織一次課外作文競賽，并公布每次的競賽結(jié)果，這個階段要以寫作的數(shù)量和篇幅為主要參考指標(biāo)。

3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生日常交談使用普通話，實(shí)行“一幫一”活動。

這個活動是要求兩個同學(xué)談話時必須說普通話，彼此幫助糾正或補(bǔ)充。在學(xué)生敢說、敢寫的基礎(chǔ)上，要求他們?nèi)粘Ｕf話時使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果很有必要。“一幫一”活動也可以使那些語言表達(dá)水平相對較差的學(xué)生在潛移默化中得到不斷提高。一位課堂上不敢發(fā)言、口語表達(dá)較差的女學(xué)主，由于課下的“一幫一”活動而得到較大的進(jìn)步。

三、啟發(fā)輔導(dǎo)，“說好”、“寫好”

要使學(xué)生的寫和說的水平得到從量變到質(zhì)變的飛躍，就要不斷提高他們的說話和寫作技巧和方法。在說得多、寫得多的基礎(chǔ)上加強(qiáng)寫作技巧的輔導(dǎo)，則是進(jìn)一步提高其語言表達(dá)能力的一條必由之路。

1、加強(qiáng)寫作技巧輔導(dǎo)，開辟班組發(fā)表園地。

在學(xué)生寫作量增大的基礎(chǔ)上，老師要不斷進(jìn)行寫作技巧的輔導(dǎo)。定期進(jìn)行寫作知識技巧講座，分析學(xué)生作文中的優(yōu)劣點(diǎn)。找出一定量的范文與學(xué)生們一起分析，講評優(yōu)秀習(xí)作的特點(diǎn)和構(gòu)思技巧、段落安排，設(shè)立“發(fā)表園地”張貼學(xué)生寫得較好的文章，并且定期更換，鼓勵學(xué)生從寫作的“量多”到“篇精”。由于設(shè)立了發(fā)表園地，而不是單單以篇幅的多少來定，學(xué)生為了能夠使自己的文章得到發(fā)表，開始注重題材構(gòu)思和寫作技巧的提高。

2、激發(fā)學(xué)生的參與意識和表達(dá)欲望，提高表達(dá)思維能力

在定期舉行的即興演講中，教師在控制好局面的同時要參與，和學(xué)生融在一起，用自己的行動和言語激起學(xué)生上臺演講的欲望。每一位或每一組同學(xué)演阱以后，讓其他學(xué)生討論，發(fā)表對這個學(xué)生演講的看法，老師及時做出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評

這樣，既鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又提高了學(xué)生邏輯思維能力，并逐步培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)表個性見解的勇氣和習(xí)慣，增長了學(xué)生的自信心。

當(dāng)然，以上三個方面不能孤立地進(jìn)行，中學(xué)生說寫能力提高從敢說、敢寫到多說、多寫，最后進(jìn)化到說好、寫好，必會有相當(dāng)大的工作難度。但只要我們明確中學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)，了解阻礙中學(xué)生語言表達(dá)能力的因素，抓住提高學(xué)生語表達(dá)能力的關(guān)鍵因素，因材施教，誨人不倦，為人師表，就一會全面提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，從而順利完成新課標(biāo)理念下初中文的教學(xué)任務(wù)。