張浩

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中劃分了“造型、表現(xiàn)” “設(shè)計(jì)、應(yīng)用” “欣賞、評(píng)述” “綜合、探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這對(duì)美術(shù)教學(xué)起到了一個(gè)導(dǎo)向作用，這是發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)指導(dǎo)性目標(biāo)，以美術(shù)教學(xué)中以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在豐富的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，通過美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生能形成一定的創(chuàng)新能力與審美能力。而信息技術(shù)教育對(duì)于發(fā)展學(xué)生的這些素質(zhì)有著特殊的優(yōu)勢(shì)，信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的完美的結(jié)合能對(duì)達(dá)成目標(biāo)起到事半功倍的效果。

一、在“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中培養(yǎng)學(xué)生的造型與感知能力

“造型、表現(xiàn)”就是指要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中能把自己的思想大膽地表現(xiàn)出來，在教學(xué)中讓學(xué)生自己去體驗(yàn)各種造型活動(dòng)，在教師的各種游戲等靈活的教學(xué)形式中學(xué)到知識(shí)，也可以自己動(dòng)腦筋，運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如，可以借助工具，也可以邊看邊畫，邊做邊學(xué)，邊玩邊學(xué)等方法。為了提高學(xué)生的信息技術(shù)運(yùn)用能力，在教學(xué)中，教師可以多用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)，收集有關(guān)的美術(shù)課題的信息資源，讓學(xué)生上來試一試看自己能不能操作，在教學(xué)中，盡可能的多運(yùn)用教學(xué)軟件培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，軟件可以讓課堂生動(dòng)起來。信息技術(shù)中有很多功能，比如聲音、動(dòng)畫、視頻、投影等，這些功能可以讓靜的內(nèi)容動(dòng)起來，讓抽象的內(nèi)容變得更為直觀，從認(rèn)識(shí)體驗(yàn)提升到運(yùn)用形、色及空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法選擇適合自己的工具和材料。記錄與表現(xiàn)所見所聞，所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思及創(chuàng)造能力，在這個(gè)過程中，同樣可運(yùn)用信息技術(shù)的有利因素為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解明暗、色彩、線條、空間、形狀、質(zhì)感等基本造型要素。在電腦、投影、錄象等多媒體組合的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。通過制作過程的探究實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

二、在“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力與情趣能力

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用非常重視，比如，可以運(yùn)用電腦等多媒體手機(jī)進(jìn)行對(duì)文體活動(dòng)海報(bào)、書籍封面的設(shè)計(jì)，這一內(nèi)容的教學(xué)，其實(shí)就是美術(shù)的實(shí)際運(yùn)用，也是美術(shù)教學(xué)的重視目標(biāo)。當(dāng)然，美術(shù)設(shè)計(jì)的范圍非常廣泛，不僅是廣告，也有比如郵票設(shè)計(jì)、賀卡設(shè)計(jì)、黑板板報(bào)的設(shè)計(jì)等，這些都離不開電腦與信息技術(shù)。如采用畫圖、金山畫王等軟件進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的圖案設(shè)計(jì)，封面設(shè)計(jì)，招貼畫設(shè)計(jì)，并利用計(jì)算機(jī)光盤中大量的圖像，照片以及材質(zhì)資料。利用計(jì)算機(jī)字庫中豐富多彩的藝術(shù)字，各類型字體等，設(shè)計(jì)更多更精彩的作品，如“課程表設(shè)計(jì)”的教學(xué)，首先在word中插入自選圖形、圓形、方形和三角形等，并設(shè)置成無填充顏色，再通過復(fù)制、粘貼獲得數(shù)個(gè)基本圖形，然后隨意移動(dòng)這些基本圖形，把它們組織成新的圖形，學(xué)生可在計(jì)算機(jī)上反復(fù)嘗試，直到滿意為止。最后把構(gòu)成的圖形組合在一起，復(fù)制到畫圖軟件中，并填上自己喜愛的顏色，這樣，學(xué)生興趣濃厚，設(shè)計(jì)思路活躍。

三、在“欣賞、評(píng)述”美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力與藝術(shù)能力

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中生的提出一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)美術(shù)能發(fā)現(xiàn)美并能創(chuàng)造美，在這一目標(biāo)的達(dá)成中，重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是美術(shù)欣賞，所以，欣賞課在教材中占了很大的比例。欣賞的內(nèi)容有很多，不僅僅是欣賞一幅畫，還應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞比如民間藝術(shù)中的建筑、雕塑、繪畫作品、卡通形象、兒童美術(shù)等。高中美術(shù)教學(xué)中，課程資源非常重要，這也是最讓美術(shù)老師感到為難的。但是，如果在該學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，美術(shù)能與信息技術(shù)的整合，就可以解決這個(gè)學(xué)習(xí)資源缺乏的矛盾，而且激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。在信息技術(shù)環(huán)境下，美術(shù)欣賞的資源就變得非常豐富了，教學(xué)中，學(xué)生只要掌握了網(wǎng)絡(luò)瀏覽器的使用方法，以及使用搜索引擎查找資料的方法，就能夠自主學(xué)習(xí)，教師只需提出學(xué)習(xí)的任務(wù)。

四、在“綜合、探索”美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與整體能力

“綜合、探索”這一教學(xué)目標(biāo)其實(shí)就是對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，綜合性是美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的重點(diǎn)與難點(diǎn)，如能這一目標(biāo)能達(dá)成，那么，美術(shù)教學(xué)就是成功的，對(duì)于人才的培養(yǎng)已經(jīng)達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)。美術(shù)的綜合性不光是美術(shù)光一學(xué)科，也應(yīng)該包括美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的融合，還要現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。美術(shù)與信息技術(shù)教育的整合不但提高了美術(shù)學(xué)習(xí)效率，而且也豐富了美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。出現(xiàn)了電腦美術(shù)，包括繪畫、設(shè)計(jì)、動(dòng)畫等內(nèi)容，教師可以根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容開展形式靈活，多元化的美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)易的電腦繪畫、設(shè)計(jì)等，這樣既可以著重于認(rèn)識(shí)、理解和參與，激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。還可以讓學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)、語文、體育等學(xué)科開展綜合性研究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中使學(xué)生的學(xué)變得更為主動(dòng)，他們?cè)诮涣魈接懼?，不僅學(xué)習(xí)他人的研究成果，而且對(duì)自己所研究的成果有喜悅感同、成就感，同時(shí)還感受到了與他人討論合作、探索的樂趣。

總之，在高中美術(shù)教學(xué)中為了提高學(xué)生各種能力單純的講解與讓學(xué)生模仿是不夠的，還要與其他手段相結(jié)合才能達(dá)到想的效果，而信息技術(shù)是提高美術(shù)教學(xué)的有效手段之一，它與美術(shù)教學(xué)有效結(jié)合，可以讓美術(shù)課堂生動(dòng)起來，把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，把抽象的問題形象化，同時(shí)，信息技術(shù)與美術(shù)的有效結(jié)合，也是對(duì)資源的有效整合，大大提高了資源的利用率，在整個(gè)過程中，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)得到了發(fā)揚(yáng)，學(xué)生的整體能力得到了提高。

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