張青松

【摘要】小學(xué)語文教學(xué)改革目前正在進(jìn)行中，各學(xué)校也都紛紛的拿出了改革方案，雖然在很大程度上，小學(xué)語文教學(xué)有了改善，出現(xiàn)了許多形式多樣的創(chuàng)新教育方法，語文教師們也付出了許多的辛苦，教學(xué)效果有所提升，這些改變和優(yōu)勢還是可以看得見的，可是仍然存在一些問題。該文對(duì)于如何改進(jìn)這些不足之處，給出了一些建議，希望可以為小學(xué)語文教學(xué)帶來一定的幫助，為小學(xué)語文教學(xué)改革付出自己的一點(diǎn)力量，讓小學(xué)語文教學(xué)能夠更加的完善。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教學(xué) 改革 問題

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0262-02

引言

語文是我國的基礎(chǔ)科目，小學(xué)就需要開始進(jìn)行語文教學(xué)，而語文更是其他科目的連接紐帶，是對(duì)其他的學(xué)科學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用的學(xué)科，因此對(duì)小學(xué)語文教學(xué)改革進(jìn)行研究和分析能夠?qū)πW(xué)生教育起到促進(jìn)作用。

1.語文教學(xué)內(nèi)容生活化

要想提升小學(xué)語文教學(xué)的效果，一個(gè)重要的前提條件就是做到教學(xué)內(nèi)容的生活化，做到理論教學(xué)與小學(xué)生的生活互為印證。具體來講就是通過尋找教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生生活的契合點(diǎn)，來使教學(xué)內(nèi)容與生活進(jìn)行有效融合，這樣可以大幅提升教學(xué)效果。例如，課文小馬過河，講述的是一匹小馬要渡過一條小河，但是卻不知道河水的深淺，于是就問松鼠和老牛河水有多深，結(jié)果兩個(gè)截然相反的結(jié)論使得小馬陷入了兩難的選擇之中，沒辦法就去問自己的母親，母親告訴它要想知道河水的深淺，必須自己去嘗試。語文教師在講授這一節(jié)課的時(shí)候，就可以給學(xué)生布置一項(xiàng)生活化的任務(wù)，來學(xué)生去自己去探索，親身體會(huì)小馬所悟出的道理，從而使得語文的教學(xué)效果得到有效提升。

2.語文教學(xué)手段多元化趨勢

多元化的教學(xué)方式可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且小學(xué)生天生好奇，這種特性我們不應(yīng)該抹殺，而是要善于引導(dǎo)和利用，通過對(duì)小學(xué)生的引導(dǎo)來讓他們可以進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂中我們除了簡單的板書外，使用圖片、表格、影音都是非常好的教學(xué)方式，要增加對(duì)他們的感官刺激，讓信息通過各種渠道進(jìn)入他們的頭腦中。

3.語文教學(xué)評(píng)價(jià)模式動(dòng)態(tài)化趨勢

語文教學(xué)的目的是希望讓學(xué)生具備語文能力，這種能力不局限于聽說讀寫，而且還要有更深層次的含義，能夠?qū)γ赖蔫b別，對(duì)與錯(cuò)的鑒別，建立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，這些都是語文教學(xué)的目標(biāo)，因此評(píng)價(jià)模式就不能夠忽略這些目標(biāo)，而只關(guān)注與聽說讀寫上，應(yīng)該要讓評(píng)價(jià)模式和教學(xué)目標(biāo)相一致。

小學(xué)語文教學(xué)改革已經(jīng)開展多年，理論上也有了一定的研究，可是實(shí)踐卻比較少，因此現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)改革應(yīng)該將重點(diǎn)放在實(shí)踐上，通過對(duì)理論的實(shí)踐來不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)語文教學(xué)改革，需要根據(jù)學(xué)校、教師、學(xué)生這幾個(gè)方面來進(jìn)行靈活的變化，以創(chuàng)新來尋求符合自身需求的改革措施，努力的提升小學(xué)語文教學(xué)效果。

4.樹立教學(xué)新理念

明確教學(xué)改革的方向是教學(xué)改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，樹立新的教學(xué)理念是當(dāng)前的首要任務(wù)。教師應(yīng)該改善自己在學(xué)生心目中的形象。教師在許多學(xué)生心里都是嚴(yán)厲的、讓人害怕的，學(xué)生也都不敢與教師交流，害怕受到教師的批評(píng)。其實(shí)教師和學(xué)生是可以互相學(xué)習(xí)、互相交流的，通過彼此的交流互相啟發(fā)，達(dá)到信息共享的效果。這樣學(xué)生更容易了解教師，教師也更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，與學(xué)生暢所欲言。只有讓學(xué)生喜歡教師，喜歡上教師的課。學(xué)生才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文學(xué)習(xí)的效果。

（1）了解《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)頒布多年，它要求我們將學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師要懂得觀察學(xué)生，并發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，根據(jù)不同的學(xué)生來實(shí)行不同的教學(xué)方法。

為了改變我國小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，國家教育部頒布了《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，它將我國語文教育與國外外語教育進(jìn)行比較，并對(duì)我國在小學(xué)語文教育方面存在的問題做出了總結(jié)。目前我國小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)體系并不完善，時(shí)代的發(fā)展對(duì)小學(xué)語文教育的要求也有所提高。作為小學(xué)語文教學(xué)的根本指導(dǎo)思想，《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》不僅具有創(chuàng)新精神，也具有時(shí)代精神，它深刻地體現(xiàn)了國家對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的重視。

作為小學(xué)語文教學(xué)的指導(dǎo)思想，《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布解決了許多小學(xué)語文教學(xué)中的問題。這次的新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅指出了我國小學(xué)語文教學(xué)改革的方向，也公布了許多改革的新標(biāo)準(zhǔn)。它明確了小學(xué)語文課程的目標(biāo)，對(duì)教師的教學(xué)理念提出了全新的觀點(diǎn)，它也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我探究的能力?？傊艺J(rèn)為作為一名合格的小學(xué)語文教師，要想提高小學(xué)語文教學(xué)效果，就必須靜下心來潛心研讀《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握住它的精要，完成教學(xué)的改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提高。

（2）牢固教學(xué)新理念

教學(xué)理念的改變是小學(xué)語文新課程改革的首要任務(wù)。一名教師如何教學(xué)取決于他的教學(xué)理念，教學(xué)效果的優(yōu)劣也取決于教學(xué)方法的好壞。好的教學(xué)理念教出的學(xué)生素質(zhì)高，學(xué)習(xí)效率也高。小學(xué)語文教學(xué)的總指導(dǎo)思想就是《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》?！芭μ岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)”“全面把握小學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)”“鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)”“拓展小學(xué)語文課程資源”這些都是《語文新課標(biāo)》中最基本的教學(xué)理念。它讓我們明白什么是小學(xué)語文教學(xué)的根本目的，也闡述了怎樣達(dá)到這樣的目標(biāo)，我們要想明確小學(xué)語文教學(xué)改革的方向就必須牢牢把握住這些基本的教學(xué)理念。

為了牢固教學(xué)理念，讓教師都能把握住這些基本理念，各個(gè)學(xué)校都必須組織教師對(duì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行全面的、深入學(xué)習(xí)。

5.以情動(dòng)人，注重情感教育

長期以來，應(yīng)試教育有意識(shí)地淡化了對(duì)學(xué)生的情感教育。但事實(shí)上，對(duì)學(xué)生而言人文素養(yǎng)的提升離不開環(huán)境的熏陶，更離不開心與心的交流；對(duì)教師而言，情感交融與互動(dòng)能夠有效彌合師生間的距離，消除學(xué)生對(duì)教師的隔閡心理，融洽教學(xué)氣氛，在課堂授課過程中更能獲得學(xué)生情感上的共鳴與回應(yīng)。語文是一門人文氣息很強(qiáng)的學(xué)科，擁有健康廣闊的心胸、完善健全的人格對(duì)學(xué)習(xí)語文大有裨益，而要做到這些，情感教育更是必不可少。因此，語文教師要不斷提高自身的職業(yè)情感，并融情感于教學(xué)，在授課過程中做到以情動(dòng)人。

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