曾愛燕

【摘要】本文列舉了大量的實例，說明生物學(xué)習(xí)中的記憶可以在吟誦中、口訣里、諧音的使用中以及聯(lián)想或體驗中變得有效和高效，期望引導(dǎo)初中生有效高效記憶生物知識。

【關(guān)鍵詞】生物學(xué)習(xí) 有效記憶

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0290-02

記憶是學(xué)習(xí)的一種基本要素。正是由于記憶的存在，個體習(xí)得的知識、經(jīng)驗才得以延續(xù)、積累乃至運用。正如原蘇聯(lián)著名心理學(xué)家謝切諾夫所說，“記憶是心理發(fā)展的奠基石”，“如果人類沒有記憶，那么感知就不能留下痕跡，人將永遠(yuǎn)處于新生兒狀態(tài)?！薄?】那么，是不是凡是有記憶力的人都善于記憶呢？這主要取決于是否掌握并能運用記憶學(xué)習(xí)策略。

新課程改革實踐幾年來，其核心應(yīng)是將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、消極學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。這樣才能發(fā)揮學(xué)習(xí)主體最大的效率，才能讓整個教與學(xué)的過程充滿生機(jī)與活力，也才能最好的實施素質(zhì)教育。而轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是激趣，興趣是最好的老師，有興趣才有渴求，有渴求才會主動積極?！?】

記憶的方法很多。在初中生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，有效的選擇合適自己的趣味記憶方法，可以變難學(xué)為巧學(xué)，變低效率學(xué)習(xí)為高效率學(xué)習(xí)，對各門學(xué)科知識的提高都有著不可或缺的作用。以下是幾種初中生物學(xué)知識的趣味記憶法。

1.吟誦中記憶

在悠久的文學(xué)史中有著眾多膾炙人口的詩歌諺語，在生物知識的記憶中，如果巧妙的利用詩歌諺語，將加深對生物知識的理解和提高對生物學(xué)科的興趣，在朗朗吟誦中生物知識已停留腦海中。如：

種瓜得瓜，種豆得豆——說明生物的遺傳性

一母生九子，九子各不同——說明生物的變異性

螳螂捕蟬，黃雀在后——捕食

大魚吃小魚，小魚吃蝦米——捕食

一山不容二虎——種內(nèi)斗爭

鷸蚌相爭——種間斗爭

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開——溫度對生物的影響

橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳——溫度對生物的影響

星星之火，可以燎原——說明草原生態(tài)系統(tǒng)易破壞

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生——說明草原生態(tài)系統(tǒng)易恢復(fù)

一朝被蛇咬，十年怕井繩——條件反射

望梅止渴——條件反射

2.口訣中記憶

在長期的教與學(xué)中，老師和同學(xué)們充分發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)造出豐富而有趣的口訣來記憶生物知識，現(xiàn)摘錄部分如下：

2.1關(guān)于消化系統(tǒng)的組成與功能

口咽食胃小大腸，分工全都不一樣

口嚼舌攪淀粉消，胃內(nèi)蛋白有走掉

小腸里面最重要，胰液膽汁湊熱鬧

消化吸收一肩挑，三類營養(yǎng)要記牢

2.2關(guān)于呼吸道的組成與功能

鼻咽喉，兩氣管，功能不要搞混亂

呼吸道，有支撐，確保氣流能暢通

兩氣管，有纖毛，排菌化痰守衛(wèi)牢

清潔濕潤又加溫，黏液還能抵細(xì)菌

2.3關(guān)于人體內(nèi)物質(zhì)的運輸

2.3.1關(guān)于血液成分及功能

血液有漿有細(xì)胞 ，漿運細(xì)胞和養(yǎng)料

紅細(xì)胞，帶氧跑 ，白細(xì)胞，把菌包

血小板，凝血牢 。

2.3.2關(guān)于血管的結(jié)構(gòu)特點

血管動靜和毛細(xì) ，動脈壁厚血流急

管腔較小壓力高 ，毛細(xì)毛細(xì)薄又細(xì)

薄到只剩一層皮 ，兩紅細(xì)胞過不去

慢慢通過換氧氣 ，靜脈壁薄彈性小

大多分布在體表 ，還有瓣膜防顛倒

2.3.3關(guān)于心臟的結(jié)構(gòu)

“大小如拳形象桃 ， 上房下室有四竅， 房連靜脈室連動 ，左右不通上下通 。”或者“拳桃在胸，室上房下，同通異隔，室動房靜?！?/p>

2.3.4關(guān)于血液循環(huán)

動脈血，左室離 ，換物質(zhì)，在毛細(xì)

回右房，入右室 ，忙去肺，換氧氣

新血來，左房里 ，終左室，新周期

每一首口訣歌都不相同，均是通過各種方式將對于初中生略顯雜亂的生物知識進(jìn)行歸納總結(jié)而形成的趣味化朗朗上口的口訣。提醒注意的是：口訣記憶法需要找到易記有趣的口訣，還需要能將口訣還原。

3.諧音中記憶

中國的語言博大精深，音同而形異描繪出精彩有趣的世界。在生物知識的有效記憶中，不妨也借用借用這諧音。比如呼吸肌收縮時吸氣，簡稱“吸收”，呼吸肌舒張時呼氣，簡稱“舒呼”，是“疏忽”的諧音?，F(xiàn)在想一想，呼吸肌和呼吸狀態(tài)是否比較容易解決了。再如生長激素分泌失調(diào)的癥狀也可以使用諧音將三種疾病聯(lián)系起來—— “一頭生（生長素）豬（侏儒癥）不老實，將它的肢端（肢端肥大癥）鋸（巨人癥）了去”。 我國現(xiàn)存的古老的物種有揚(yáng)子鱷、鵝掌楸以及大葉木蘭等，使用諧音記憶即可為——老古揚(yáng)（子鱷）掌（鵝掌楸）打木蘭（大葉木蘭）。

4.聯(lián)想記憶法

有部分同學(xué)分不清動脈和靜脈：動脈是將血液從心臟輸送出去，靜脈則是將血液運送回心臟。心臟作為血液的家，將血液當(dāng)做我，請聯(lián)想一下這樣的場景——我想出去運動，所以離開家出去；累了，希望安靜休息，因而我又回到了家。動則離家，靜則回。動脈是將血液從心臟輸送出去，靜脈則是將血液運送回心臟。聯(lián)想到這生活中情景，動脈靜脈也就很容易區(qū)分了。俗話說“水往低處流”，變化聯(lián)想為“氣往低處流”，氣體從高氣壓的地方流向低氣壓的地方，就仿佛瀑布從懸崖落下般勢不可擋，吸氣時，氣體也風(fēng)馳電掣般從外面流向肺內(nèi)，從而判斷出肺內(nèi)氣壓低于外界氣壓。在聯(lián)想中記憶，還可以不斷的增加個人的想象力。

5.體驗記憶法

親身體驗必有助理解，知識容易理解，必然加深記憶。還是以呼吸肌和呼吸狀態(tài)的關(guān)系為例——請伸出你的食指，感覺一下，微曲與伸直時，哪一種狀態(tài)下，你會覺得手指的肌肉是緊張收縮的？這時，你的手指就是膈肌，膈肌收縮時呈現(xiàn)一種平直狀態(tài)，相對于舒張的微曲狀態(tài)，可以讓胸腔的體積更大一些，這時正在吸氣過程中。在學(xué)習(xí)記憶種子的結(jié)構(gòu)時若能找上顆蠶豆種子，親手剝、觀察、分析、討論其結(jié)構(gòu)和發(fā)育過程——可促進(jìn)對植物種子、種皮、胚、胚乳、子葉、胚芽、胚軸、胚根等名詞的理解記憶。然很多知識由于時間、條件等因素的制約，不可能都能親身體驗。但可借助多媒體或教師講解，設(shè)置特定情景感受其過程，想法解決出現(xiàn)的問題，必會記憶憂新。例如：在復(fù)習(xí)綠色植物的代謝時，不妨拿著一棵青菜思考一下它是否“來之不易”：在栽培蔬菜的時候發(fā)現(xiàn)他種的菜葉片發(fā)黃，于是就給作物施肥（提問：什么肥？），把肥料施在作物邊的土壤上（問：這些肥料是怎樣一步一步到達(dá)根細(xì)胞內(nèi)，又是怎樣到達(dá)蔬菜的葉片？），剛施下肥料的時刻，發(fā)現(xiàn)菜葉發(fā)生萎焉（問：為什么？應(yīng)采取什么補(bǔ)救措施？），到達(dá)蔬菜的葉片后為什么能使蔬菜的葉片變綠？怎樣起作用？幾天后，發(fā)現(xiàn)先發(fā)綠的是菜的哪些部位？為什么？栽培過程中，發(fā)現(xiàn)被蟲子吃了 。（問：怎么辦？----人工抓蟲？農(nóng)藥噴灑？激素噴灑？或培養(yǎng)轉(zhuǎn)基因產(chǎn)物？或其他？）。

通過自身的體驗既激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，同時又能夠培養(yǎng)自身的聯(lián)想、發(fā)散思維的能力，記憶自然深刻。

總之記憶的方法很多，每種記憶方法都有其特定的優(yōu)點，只要平時善于積累，并在恰當(dāng)?shù)臅r間和恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容上選擇恰當(dāng)?shù)挠洃浄椒?，就可以提高記憶效率，從而提高生物學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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