周月連

【摘 要】

初中生的文學(xué)鑒賞能力對于學(xué)生良好情操的培養(yǎng)有著重要的意義。本文就初中語文教學(xué)中文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)的意義進(jìn)行探討，進(jìn)而分析初中文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與策略。

【關(guān)鍵詞】

初中語文 文學(xué)鑒賞能力 素質(zhì)教育

1.初中生語文文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)的意義

初中語文教學(xué)對學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)是指針對初中生進(jìn)行的，豐富其文學(xué)基礎(chǔ)、提高文學(xué)思想水平和藝術(shù)修養(yǎng)的教學(xué)活動。進(jìn)行初中語文教學(xué)文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)對于提高學(xué)生的語文能力，尤其是閱讀能力有著重要的意義。文學(xué)作品的鑒賞過程中，學(xué)生勢必會對文學(xué)作品中涉及的人物性格、情節(jié)畫面等進(jìn)行思考，思考水平的上升見帶動分析能力總體的提高。同時，對文學(xué)作品進(jìn)行的讀、寫、說也能充分鍛煉學(xué)生的閱讀能力，提高整體的語文學(xué)習(xí)能力，為其以后的學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不僅如此，對于初中生的文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)還可以幫助學(xué)生增長社會見識，陶冶情操。文學(xué)作品以生動的形象描繪著各國家地區(qū)、各歷史時期不同的社會生活。學(xué)生在閱讀這些文學(xué)作品時，打破了與社會的的隔閡，打破了時空的限制，能夠盡情的享受社會生活的美好，盡情的豐富自己的見識。同時，文學(xué)作者思想感情、生活感悟的滲透，也能幫助學(xué)生更好的感受社會生活，提高思想修養(yǎng)。

2.初中語文教學(xué)中文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

2.1語文教師教學(xué)方式的單調(diào)

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念的熏陶下，對分?jǐn)?shù)的追求使得眾多教師忽視了對學(xué)生的開放性教學(xué)。為了更好地獲得考試分?jǐn)?shù)，教師常常是將一種固有的答題模式教授給學(xué)生。例如交給學(xué)生如何分析人物性格，如何分析坐作者的思想感情等。而對于學(xué)生是否真正體會到了文學(xué)的內(nèi)涵并不過多的在意。學(xué)生在這種填鴨式教學(xué)模式下，對于文學(xué)作品的理解只停留在大體層面，更深層次的理解是缺乏的。這對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力不僅起不到幫助，反而會造成阻礙。呆板單一的教學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情慢慢消失，對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)能力都是非常不利的。

2.2學(xué)生對文學(xué)鑒賞的錯誤理解

在進(jìn)行初中生的文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)時，學(xué)生認(rèn)識不到文學(xué)鑒賞的藝術(shù)性和重要性，將其歸為語文學(xué)習(xí)的任務(wù)。在學(xué)生眼里，文學(xué)鑒賞就等同于分析文章。這一方面是由于學(xué)生自身正處于的成長階段，剛剛步入青春期的初中生們，任然擺脫不了對玩樂的追求，這使得他們對于學(xué)習(xí)的興趣大打折扣。另一方面，我國目前的教育體制中，應(yīng)試教育理念的長期影響，對學(xué)生的學(xué)習(xí)目的有著重要的影響。這使學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)是為了完成任務(wù)，應(yīng)付考試。初中語文教學(xué)雖然在教育改革的指導(dǎo)下進(jìn)行了一系列改變，但改革層次是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。例如，為了使學(xué)生更好地參與課堂互動，在進(jìn)行的課堂討論、角色扮演中，學(xué)生雖然熱情地參與了，但他們也只是簡單地理解了文學(xué)作品，并沒有深入其中。對作品作者的感情，作品傳達(dá)的深刻含義不能很好地理解。這就使得初中生文學(xué)鑒賞能力遲遲不能提高，影響其日后的發(fā)展。

3.初中語文教學(xué)中文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)的改善建議

3.1提升學(xué)生的語文閱讀能力

在進(jìn)行文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)過程中，教師首先要反復(fù)的鍛煉學(xué)生的閱讀能力。通過反復(fù)的朗讀、閱讀文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的語感。通讀全文，細(xì)品文章，通過一遍又一遍的閱讀，使學(xué)生全身心的投入到對文學(xué)作品中，讓他們在閱讀的過程中感受人物性格，體會故事情節(jié)，聯(lián)想豐富畫面。例如，通過對朱自清《春》的一遍遍閱讀，加深學(xué)生對春天萬物復(fù)蘇，桃紅柳綠的美麗畫面的感受，體會散文中文字運(yùn)用的魅力，提高他們對語言文字的感知能力。

3.2教師要引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀文學(xué)作品

在閱讀過程，無目的的通讀對于培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力起到的作用是微小的，只有深入去體會作品才能真正的鍛煉到學(xué)生們的文學(xué)鑒賞能力。通過對文章的提問、設(shè)問的方式，使學(xué)生的注意力集中在文學(xué)作品的同時，運(yùn)用頭腦去思考文章中的人物關(guān)系、人物性格及事件矛盾等。使學(xué)生在找尋問題答案的同時，感受作品的思想感情，體會到作品內(nèi)容的深刻性，從而提高他們的鑒賞能力。

3.3要注意培養(yǎng)學(xué)生自覺提高文學(xué)鑒賞能力的熱情

教師在教學(xué)過程中，要注意調(diào)動學(xué)生們的生活體驗(yàn)與文學(xué)作品的連接性，使學(xué)生的情感與文學(xué)作品的情感銜接到一起。利用初中生特有的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、分析文學(xué)作品，鍛煉自己的文學(xué)鑒賞能力。一方面使學(xué)生參與到文學(xué)培養(yǎng)中來，另一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到充分的帶動，為其日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【結(jié) 語】

綜上所述，在素質(zhì)教育的全面深入下，對于初中語文教學(xué)中的文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)是非常有必要的。應(yīng)針對初中生這一群體的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)教師對學(xué)生的引導(dǎo)教育作用，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過聯(lián)系學(xué)生自身與文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文學(xué)習(xí)能力，為其日后的全面綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為國家的建設(shè)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】張文娟.初中語文古典詩詞鑒賞技巧淺探【J】.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（9）

【2】蔣永勝.初中語文古典詩詞鑒賞技巧淺探【J】.學(xué)生之友（初中版）上，2011（6）