劉美玲

【摘 要】

閱讀是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生語文能力提高的主要抓手。在小學(xué)語文教學(xué)中重視課內(nèi)閱讀方法、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，還要提升他們的課外閱讀能力。本文就小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)的意義與方法進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 閱讀興趣 能力培養(yǎng)

小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)對于小學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)和學(xué)生未來的發(fā)展具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。本篇文章主要結(jié)合小學(xué)生課外閱讀的實(shí)際情況進(jìn)行分析，對如何激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣進(jìn)行簡單探討，希望能夠?qū)πW(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)和小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升產(chǎn)生一定的積極影響。

一、激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣的意義

激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣，能夠豐富小學(xué)生的知識層面，擴(kuò)展小學(xué)生的文化視野，對于小學(xué)生語文知識的深入學(xué)習(xí)和未來發(fā)展都能夠產(chǎn)生積極的影響。

1.豐富小學(xué)生的知識層面

書籍是知識的海洋，暢游在書籍的海洋中，能夠博古論今知天下，感受中華民族語言的魅力，知曉歷史、文學(xué)等等各方面的知識。在課外閱讀的過程當(dāng)中，能夠豐富小學(xué)生的知識層面，為小學(xué)生帶來更多的課外閱讀情感體驗(yàn)，使小學(xué)生能夠真正的體會到何為“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！?/p>

2.擴(kuò)展小學(xué)生的文化視野

小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，有利于擴(kuò)展小學(xué)生的文化視野，使小學(xué)生在課外閱讀的過程當(dāng)中，感受到文化的力量，感受到更多在課堂學(xué)習(xí)中沒有涉及到的內(nèi)容。小學(xué)生正處于思維形成的重要時期，而豐富的課外閱讀內(nèi)容能夠?yàn)樾W(xué)生的天馬行空提供更多的科學(xué)依據(jù)，優(yōu)秀的讀物以及名篇佳作能夠促進(jìn)小學(xué)生正確思維的形成。例如《母親》等名著能夠使小學(xué)生更加熱愛和尊敬自己的母親等等，優(yōu)秀的作品能夠使小學(xué)生樹立正確的思想觀念和價值觀念，產(chǎn)生課堂教學(xué)適當(dāng)延伸的效果，對于小學(xué)生語文知識的深入學(xué)習(xí)以及未來的發(fā)展都將會產(chǎn)生重要的影響。

二、激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣

小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，可以通過完善體系，激發(fā)興趣；營造氛圍，增添樂趣以及榜樣力量，帶動閱讀；借助活動，鞏固興趣等方式來開展。

1.完善體系，激發(fā)興趣

豐富的課外閱讀內(nèi)容能夠擴(kuò)展小學(xué)生的視野，為小學(xué)生帶來更多的課外閱讀情感體驗(yàn)。學(xué)?？梢酝ㄟ^建立班級學(xué)生圖書管理員，以學(xué)校圖書室為閱讀場所，組織學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)學(xué)校圖書館的閱讀。班級學(xué)生圖書管理員也能夠結(jié)合每一個班級的實(shí)際書籍借閱量，進(jìn)行明確統(tǒng)計，在班級學(xué)生圖書管理員的帶領(lǐng)下，組建班級內(nèi)的課外閱讀興趣小組，多交流彼此喜愛的課外閱讀圖書，并與其他學(xué)生進(jìn)行積極討論，相互溝通課外閱讀的經(jīng)驗(yàn)以及課外閱讀的興趣，完善學(xué)校內(nèi)的課外閱讀管理體系，為小學(xué)生營造一個良好的課外閱讀條件，激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣。

2.營造氛圍，增添樂趣

引導(dǎo)和培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣，可以通過營造良好的讀書氛圍，使小學(xué)生能夠感受到讀書的意義和讀書的價值。學(xué)?？梢酝ㄟ^營造良好的校園氛圍，營造讀書氣息的方式，使小學(xué)生能夠積極的參與到讀書活動當(dāng)中。如學(xué)校可以將一些名人名言中有關(guān)讀書的內(nèi)容張貼于教室以及走廊當(dāng)中，營造濃厚的讀書氛圍，增添小學(xué)生的讀書樂趣和讀書興趣，構(gòu)建富含書香氛圍的效果環(huán)境。比如可以將“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”等中國的名人名言張貼于墻上，也可以借助一些“Books are the ladder of human progress（書籍是人類進(jìn)步的階梯）”等國外的名人名言，構(gòu)建良好的讀書氛圍。同時，也能夠使小學(xué)生累計一定的名人名言，對于小學(xué)生的語文寫作也能夠產(chǎn)生一定的積極影響。

3.榜樣力量，帶動閱讀

榜樣的力量是巨大的，在小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)的過程當(dāng)中，可以借助榜樣的力量，激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣，使小學(xué)生能夠積極、主動的參與課外閱讀活動。如教師可以在課堂教學(xué)活動當(dāng)中，多為小學(xué)生講解一些有關(guān)冰心、高爾基等人熱愛讀書的故事。小學(xué)生普遍喜歡聽故事，而通過故事的形式講明道理，便能夠產(chǎn)生“事半功倍”的教學(xué)效果，對于小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)能夠產(chǎn)生一定的積極影響。同時，教師自身也要具備一定的課外閱讀興趣，多讀書，多與學(xué)生分享讀書的感受和體驗(yàn)，通過言傳身教，感染更多的小學(xué)生，并使更多的小學(xué)生能夠參與到課外閱讀活動當(dāng)中，擴(kuò)展小學(xué)生的視野，為小學(xué)生帶來更多的課外閱讀情感體驗(yàn)。

4.借助活動，鞏固興趣

小學(xué)生好勝心強(qiáng)，開展適當(dāng)?shù)幕顒樱寣W(xué)生在一次又一次的活動中體驗(yàn)成功的歡樂，非常符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于使小學(xué)生獲得并鞏固閱讀的興趣。學(xué)?？梢越Y(jié)合小學(xué)生的實(shí)際性格特點(diǎn)，開展多種多樣的語文課外閱讀活動。如學(xué)?？梢蚤_展故事會、朗誦會、詩歌大賽等等活動，將小學(xué)生所喜歡的課外閱讀內(nèi)容或者佳作名篇與其他小學(xué)生進(jìn)行分享，一共感受語言的魅力。學(xué)?？梢酝ㄟ^評比課外閱讀“讀書之星”等活動，結(jié)合小學(xué)生的課外閱讀量以及知識掌握量等等進(jìn)行評選，表彰優(yōu)秀的學(xué)生，激發(fā)更多學(xué)生的課外閱讀興趣，構(gòu)建濃厚的校園課外閱讀氛圍，使每一位小學(xué)生都能夠樂于讀書、勤于讀書。

總之，激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣，能夠豐富小學(xué)生的知識層面，擴(kuò)展小學(xué)生的文化視野。在語文教學(xué)中重視學(xué)生的課外閱讀興趣的培養(yǎng)，使每一位小學(xué)生都能夠具備良好的課外閱讀習(xí)慣，為小學(xué)生未來的語文學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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