趙輝斌

教學(xué)改革實(shí)施以來，最直觀的表現(xiàn)是：孩子們變得活潑了，膽子大了，課堂變得活躍了。但是，我們同時(shí)發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個(gè)學(xué)生發(fā)言還沒完或者回答錯(cuò)誤，其他的學(xué)生高高興興一邊站起來一邊舉起了手并大聲嚷到：“老師，我來，我來……”當(dāng)教師指名一位學(xué)生回答時(shí)，其余舉手的同學(xué)垂頭喪氣，根本顧不了聽講；當(dāng)老師講得津津有味時(shí)，學(xué)生們卻在旁若無人地做著自己的事，根本不聽講……這種現(xiàn)象，在低段數(shù)學(xué)課中尤為突出。從這里也反映出我們教學(xué)上的問題。

一、問題及原因

1.師生之間學(xué)生主動(dòng)式傾聽的缺失；2.生生之間主動(dòng)式傾聽的缺失；3.由于教師的教學(xué)指令帶來的學(xué)生主動(dòng)式傾聽的缺失。其中表現(xiàn)最為嚴(yán)重的是第二項(xiàng)（學(xué)生與學(xué)生之間合作交流極少，老師又不敢放手）。

我認(rèn)為，造成這三大缺失的主要原因是學(xué)生交流討論的機(jī)會(huì)太少，使學(xué)生既不會(huì)傾聽別人的意見，作出正確的判斷。他不管別人聽不聽，也不聽別人說。因此當(dāng)其他同學(xué)發(fā)言時(shí)與自己無關(guān)，只是自己與教師進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。一句話就是學(xué)生不能或不善于進(jìn)行主動(dòng)式傾聽。

二、傾聽習(xí)慣重要性

傾聽每個(gè)人必須具備的一項(xiàng)技能，不會(huì)傾聽就學(xué)不好數(shù)學(xué)。對(duì)于學(xué)習(xí)個(gè)體的學(xué)生來說，要能在傾聽中接收數(shù)學(xué)信息，并將信息進(jìn)行整理歸納。如老師能善于創(chuàng)設(shè)情境，激活兒童心態(tài)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)相互尊重，并在課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì)交往活動(dòng)。

所以說，在活躍的數(shù)學(xué)課堂里，學(xué)生光有表達(dá)是不夠的，如何傾聽別人（老師、同學(xué)）的意見也是一種重要的學(xué)習(xí)技能，也是學(xué)會(huì)綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽——傾聽老師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地參與教學(xué)活動(dòng)過程，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行。如果不會(huì)“聽”，就不能學(xué)會(huì)思考？可見，“聽”是很重要的，“聽”習(xí)慣需要我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)。

三、如何培養(yǎng)傾聽習(xí)慣

傾聽習(xí)慣要從家庭、從學(xué)校、從小抓起、從低段抓起，剛?cè)雽W(xué)的孩子，在課堂上大多注意力不集中，這是他們的心理、年齡特點(diǎn)所決定的。針對(duì)以上現(xiàn)象，因此我想從幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練。

1.明確傾聽目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生懂得傾聽是對(duì)他人的尊重

小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)，絕大部分學(xué)生喜歡別人聽自己說，而沒有耐心去聽別人說，課堂上常常是學(xué)生在回答問題，另外的同學(xué)卻做與課堂無關(guān)的活動(dòng)。教師這時(shí)應(yīng)該給學(xué)生明確的目標(biāo)，這部分學(xué)生應(yīng)該干什么，告訴他們“聽”也是目標(biāo)，在“聽”中學(xué)生能發(fā)現(xiàn)更多的問題，激發(fā)興趣。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，抓住時(shí)機(jī)鄭重其事地強(qiáng)調(diào)：聽與說同樣重要。說是表現(xiàn)自己，讓別人明白；聽是尊重別人，弄懂別人的意思，說要大膽，聽要專心，老師欣賞積極發(fā)言的同學(xué)，同樣也喜歡專心傾聽的同學(xué)，在專心傾聽的基礎(chǔ)上，在踴躍發(fā)表自己的見解，那才是最好的學(xué)生。提出要求：“請(qǐng)其他同學(xué)在聽的時(shí)候，思考他說得怎么樣”“誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎？”“誰(shuí)還有更好的意見？”等。學(xué)生只有認(rèn)真傾聽別人的答題后，才不至于使自己的答案與眾不同。

2.建立并嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)則

低段的孩子，特別是一年級(jí)的新生，天真爛漫。對(duì)于課堂上的行為，不知自我約束。但可塑性強(qiáng)。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓?！币尯⒆用鞔_地知道課堂上“我該怎么做”。當(dāng)然學(xué)生是一個(gè)發(fā)展中的人，是一個(gè)發(fā)展很不平衡的人，他們有智力的差異，有性格的差異，作為老師要尊重異性，尊重多樣性，努力創(chuàng)設(shè)人人參與的機(jī)會(huì)，使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有提高。所以我選擇經(jīng)過和小朋友的共同商議，確定傾聽與表達(dá)的一些規(guī)則。

（1）要學(xué)會(huì)先舉手，請(qǐng)到你再發(fā)言。

（2）老師發(fā)言時(shí)，小朋友要認(rèn)真傾聽，發(fā)表想法。

（3）小朋友發(fā)言時(shí)，老師和其他小朋友也要認(rèn)真傾聽發(fā)表想法。

（4）不管誰(shuí)發(fā)言，要等發(fā)言人結(jié)束發(fā)言，才可提出不同意見或補(bǔ)充意見。

（5）說通順話，說完整話，說響亮話。

3.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情趣，使學(xué)生樂于傾聽

事實(shí)上，要求學(xué)生在課堂上的每一分鐘都全神貫注，聚精會(huì)神是不可能的。現(xiàn)代心理學(xué)證實(shí)，即使同一個(gè)人，不同時(shí)期，不同背景下，其注意力保持的時(shí)間長(zhǎng)短及注意點(diǎn)分布情況也不同。興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師，但傾聽對(duì)于好動(dòng)、活潑的兒童來說無疑是無趣的。但作為一名優(yōu)秀的教師就是要想方設(shè)法從這種無趣中尋找和創(chuàng)造樂趣。蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！毙陆滩闹幸朐S多小學(xué)生喜聞樂見的卡通形象，教師要充分利用這些素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以根據(jù)學(xué)生的心理、心理特點(diǎn)，結(jié)合課題引入一定的故事，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了傾聽下去的強(qiáng)烈愿望。

4.采取獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰結(jié)合的方法，恰當(dāng)把握、評(píng)價(jià)學(xué)生

我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，好習(xí)慣要進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，加以正強(qiáng)化，而對(duì)于不良習(xí)慣要及時(shí)給與恰當(dāng)?shù)膽土P。如學(xué)生認(rèn)真傾聽老師的講解，同學(xué)的發(fā)言，樂于發(fā)表自己的看法，要及時(shí)給與表?yè)P(yáng)。如我經(jīng)常會(huì)說：“你聽得最認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你找出來了，你可真了不起！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙。”“大家看，這位同學(xué)不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法，多棒呀！”……在加星紙的傾聽星一欄里給他加上“星星”，每周統(tǒng)計(jì)，得星星多小朋友的照片貼在“每周一星”的大紅花上，為他人樹立榜樣。對(duì)于榜樣的力量是無窮的，以榜樣帶動(dòng)同學(xué)的進(jìn)步，易形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于不認(rèn)真聽講的學(xué)生，要及時(shí)指出給予批評(píng)，甚至小小的懲罰，如不給他加紅星等。他的心理就會(huì)很難受，并下決心努力改正。通過一階段的努力，學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，樂于發(fā)表自己的想法，學(xué)習(xí)也主動(dòng)上進(jìn)了。

任何一個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)都絕非是一蹴而就的，傾聽習(xí)慣亦是如此。

當(dāng)教師制定好一套評(píng)價(jià)方案后，如何去實(shí)施以達(dá)到預(yù)期的效果，是十分關(guān)鍵的。這是經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐后，我最深刻的體會(huì)。要有耐心及持之以恒的決心。作為教育工作者，大家都能深刻地體會(huì)到教學(xué)工作是繁忙而瑣碎的，一不小心就會(huì)顧此失彼。

雖然我所著重的數(shù)學(xué)課堂的主動(dòng)式傾聽習(xí)慣培養(yǎng)，但是我想傾聽的習(xí)慣并不是只限于數(shù)學(xué)課堂上。與其他各學(xué)科，特別是班主任的配合，對(duì)于傾聽習(xí)慣的強(qiáng)化與鞏固是十分重要的。

語(yǔ)文課，思品課等多學(xué)科相配合，統(tǒng)一要求，充分關(guān)注孩子們傾聽的表現(xiàn)，及時(shí)給予實(shí)質(zhì)性鼓勵(lì)。給孩子們一個(gè)暗示，無論什么樣的環(huán)境下，主動(dòng)傾聽他人的發(fā)言，都是一個(gè)基本的，良好的行為習(xí)慣。習(xí)慣成自然，再回到數(shù)學(xué)課堂一定能讓我的組織教學(xué)工作輕松不少，從而提高課堂教學(xué)效率。

傾聽作為一種學(xué)習(xí)手段，必須將其納入學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)常規(guī)予以培養(yǎng)，必須從低年級(jí)傾聽?wèi)B(tài)度、傾聽意識(shí)抓起。結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，從模仿抓起，榜樣示范，從嚴(yán)抓起，循循善誘，從激勵(lì)抓起，注重效果。學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)不是一蹴而就，是課堂教學(xué)中一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，作為一種習(xí)慣，一種能力，對(duì)其從小處著手并堅(jiān)持不懈的加以縱深，注意長(zhǎng)期性和長(zhǎng)效性。