關(guān)永康

【摘 要】通過文獻(xiàn)綜述法和歸納法等科研方法，對當(dāng)前我國高校體育教學(xué)環(huán)境的現(xiàn)狀和建設(shè)情況進(jìn)行了探討，建議各高校在進(jìn)行體育教學(xué)環(huán)境建設(shè)中，應(yīng)加強信息化建設(shè)；將終身體育觀念貫穿整個體育教學(xué)環(huán)境建設(shè)；將提高學(xué)生體質(zhì)健康水平作為體育教學(xué)環(huán)境建設(shè)的出發(fā)點。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 環(huán)境 建設(shè)

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）08-0021-02

我國大部分學(xué)校在體育教學(xué)系統(tǒng)中，普遍存在教學(xué)環(huán)境較差、沒有很好地利用現(xiàn)有教學(xué)資源達(dá)到其整合功效、沒有達(dá)到教學(xué)環(huán)境子系統(tǒng)要素的最優(yōu)化組合從而發(fā)揮系統(tǒng)最大能量以及教學(xué)系統(tǒng)不完善等問題，影響和制約了教學(xué)效果，也不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境要求。

一 體育教學(xué)環(huán)境內(nèi)涵分析

體育教學(xué)環(huán)境是學(xué)校實現(xiàn)體育教學(xué)活動所必需的多種客觀條件的綜合，它是按照體育教學(xué)活動中人的身心發(fā)展的特殊需要而組織起來的環(huán)境。學(xué)校系統(tǒng)內(nèi)部的所有事物，都可以認(rèn)為是教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成要素。其中，直接作用于體育教學(xué)活動并對教學(xué)活動效果產(chǎn)生重要影響的環(huán)境因素可以分為兩大類，即硬環(huán)境和軟環(huán)境。

1.體育教學(xué)的硬環(huán)境

體育教學(xué)的硬環(huán)境主要包括：（1）各種物理因素?？諝?、溫度、光線等。（2）各種體育教學(xué)設(shè)施。體育教學(xué)設(shè)施主要分為兩類：（1）常規(guī)性設(shè)施，如桌椅、實驗器材、圖書資料、多媒體教學(xué)設(shè)施等；（2）體育器材設(shè)施，如各種場地、各種器材。這些設(shè)備是開展體育教學(xué)活動的必備條件，對完成體育教學(xué)的任務(wù)起著重要的作用。

2.體育教學(xué)的軟環(huán)境

體育教學(xué)的軟環(huán)境主要有：（1）班級規(guī)模。許多研究發(fā)現(xiàn)，班級規(guī)模不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)成績有影響，而且對師生雙方的課堂行為以及個別化教學(xué)的實施也有極大影響。（2）人際關(guān)系。指人們在社會交往中所形成的各種關(guān)系。學(xué)校中的人際關(guān)系，如校領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系、師生的關(guān)系、教師間的關(guān)系、學(xué)生間的關(guān)系等，都與教學(xué)有密切的關(guān)系。（3）校風(fēng)班風(fēng)。校風(fēng)是指一個學(xué)校的社會氣氛，是一種集體行為風(fēng)尚，是一種無形的環(huán)境因素，也是一種巨大的潛在教育力量。班風(fēng)是指班集體的所有成員在長期的交往中形成的一種共同心理傾向。它是一種無形的約束力，不僅能塑造學(xué)生的態(tài)度和價值觀，還能影響他們課堂中的學(xué)習(xí)活動。（4）課堂教學(xué)氣氛。指班集體在課堂教學(xué)過程中形成的一種情緒狀態(tài)，它集中反映了課堂教學(xué)情境和班集體之間的關(guān)系。積極的課堂教學(xué)氣氛有利于師生間的情感和信息交流，有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的完成。

二 體育教學(xué)環(huán)境建設(shè)中的幾點思考

1.當(dāng)前高校體育教學(xué)環(huán)境概況

我國大部分高校體育課教學(xué)時間一般為兩年，體育課程的教學(xué)內(nèi)容為：田徑、籃球、排球、足球、健美操、乒乓球、羽毛球和網(wǎng)球等；體育理論內(nèi)容為：體育鍛煉方法、體育衛(wèi)生保健、體育競賽規(guī)則、體育的價值和功能、體育的休閑娛樂以及體育運動的技術(shù)原理。在體育課程設(shè)置上仍較大程度地脫離新形勢下對人才培養(yǎng)的要求，教學(xué)形式單調(diào)枯燥、過于嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)內(nèi)容陳舊，課程的結(jié)構(gòu)過于單一，過分強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而忽略了學(xué)生的主體性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，教學(xué)結(jié)構(gòu)沒有質(zhì)的變化，阻礙了新型人才的培養(yǎng)，必須引起高度的重視。

2.體育教學(xué)環(huán)境建設(shè)應(yīng)注重信息化建設(shè)

在教育手段上，利用信息化手段完全可以避免體育老師萬能觀點和榜樣力量的影響，大學(xué)體育教師隨著年齡的增長，部分教師在做一些難以示范、技術(shù)性很強的動作時有心無力，如騰空、翻轉(zhuǎn)等動作。由于教師個人身體條件的限制，學(xué)生很難在教師的示范中完成瞬間完成的動作要領(lǐng)的學(xué)習(xí)，無法在自己的腦海中建立完整的動作表象。體育信息技術(shù)的運用有效地解決了體育教學(xué)中的這個教學(xué)局限，通過圖像、視頻等生動形象的畫面向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而有效地彌補了教師示范的局限性，便于學(xué)生的全面發(fā)展。體育作為一門將理論知識與身體鍛煉相結(jié)合的學(xué)科，是當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。信息技術(shù)推動了高校體育課程的教學(xué)改革和發(fā)展，同時我們應(yīng)明確高校體育課程的性質(zhì)和發(fā)展目標(biāo)，以推動信息技術(shù)與高校體育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

3.將終身體育觀念始終貫穿到體育教學(xué)環(huán)境建設(shè)

環(huán)境造就一切，環(huán)境可以改變一切，所以體育環(huán)境的建設(shè)必須考慮終身體育問題，終身體育主要在于使體育教育貫穿于人的一生，使學(xué)前體育、學(xué)校體育、社會體育等各環(huán)節(jié)緊密相連，以保證體育教育的統(tǒng)一性、完整性與連貫性，實現(xiàn)一體化。高校體育教育必須與學(xué)生的終身體育相結(jié)合，高校體育是學(xué)生終身體育的重要保障。高校體育教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，走向社會科學(xué)健身和自覺鍛煉身體的發(fā)展方向，終身體育是一種自覺自愿的并持續(xù)終身的自我鍛煉的過程。高校體育教育是終身體育的前提條件和基礎(chǔ)，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育活動的興趣和習(xí)慣作為首要任務(wù)。要把終身體育思想作為高校體育發(fā)展的指導(dǎo)思想，不僅能滿足社會對高校體育的要求，而且能夠克服當(dāng)今高校體育教學(xué)中存在的問題。隨著國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高校終身體育教育會得到長足的進(jìn)步。

4.將學(xué)生體質(zhì)健康作為體育教學(xué)環(huán)境建設(shè)的出發(fā)點

當(dāng)前，我國學(xué)生體質(zhì)健康水平逐年下降已成為不爭的事實，各級教育機(jī)構(gòu)也正在醞釀和制定各類政策方針，切實加強青少年體育鍛煉，提高青少年體質(zhì)。各高校在進(jìn)行體育教學(xué)環(huán)境建設(shè)過程中，要始終將提高學(xué)生體質(zhì)健康水平作為出發(fā)點，體育教學(xué)的最本質(zhì)內(nèi)涵就是要增強學(xué)生體質(zhì)，教給學(xué)生終身體育的技能和思維，德智體全面發(fā)展，是現(xiàn)代教育的基本要求。

三 小結(jié)與建議

我們高校體育科研應(yīng)建立多元化的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)心理素質(zhì)與個性發(fā)展，培養(yǎng)良好的品德、堅強的意志，提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，只有這樣才能加快體育教學(xué)的社會化進(jìn)程；充分利用場地和器材，給學(xué)生留下鍛煉的空間，體育場地要全天候地對學(xué)生開放，也可以成為青少年的健身俱樂部，在硬件上創(chuàng)造學(xué)生鍛煉身體、提高體質(zhì)健康水平的環(huán)境；爭取一些體育彩票公益金，使場地得到合理的利用，還可以緩解體育經(jīng)費不足帶來的壓力。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕