孟建國

[摘 要]信息技術(shù)作為一門重要的技術(shù)，已經(jīng)被越來越多的人使用。信息技術(shù)課作為一門新課，需要從事信息技術(shù)的教師不斷探索研究，讓信息技術(shù)成為支撐學(xué)生終身學(xué)習(xí)的工具。怎樣“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識，注重任務(wù)驅(qū)動，以學(xué)生為中心”，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進、螺旋上升等原則，讓學(xué)生熟練地掌握基礎(chǔ)知識，并將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活。這是教師應(yīng)該思考的問題，也是教學(xué)研究的一個課題。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；課堂教學(xué)

新課標(biāo)明確指出：中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務(wù)，在達到國家課程基本要求的同時，可根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整因地制宜地設(shè)置符合當(dāng)?shù)匦枰恼n程。從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動課并作為必修課程，尤其是中學(xué)階段，在課程的實施中加強信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力，了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成一定的技術(shù)能力，以利于學(xué)生獲得更多的選擇和發(fā)展的機會，為培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、實踐能力和創(chuàng)造能力打下良好的基礎(chǔ)。下面談一下我在初中信息技術(shù)教學(xué)中的一些心得：

一、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、讓其認識到信息技術(shù)課的重要性

教師的主導(dǎo)作用，不只是簡單的傳授知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。初中畢業(yè)這一年是初中學(xué)生覺得最辛苦也是最能收獲知識的一個黃金時段，學(xué)生們總覺得時間不夠用，感覺到有好多的知識還沒真正學(xué)到手，在解題的過程中并不像想象的那樣得心應(yīng)手。在這種矛盾心理的支配下，學(xué)生們往往容易走偏激之路，會產(chǎn)生一些偏激的想法，覺得信息技術(shù)這門課的分值不大，有的學(xué)生上信息技術(shù)課做其它科目的作業(yè)，有的學(xué)生干脆放棄不學(xué)，這些都是我在以往的教學(xué)中遇到過的事情。對于這些學(xué)生我們首先應(yīng)該進行說服教育，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們認識到信息技術(shù)這門課的重要性，讓他們知道這不僅是一門課程更重要的是一門技術(shù)，是他們將來學(xué)習(xí)、工作和生活不可缺少的一門技術(shù)。

二、合理的安排教學(xué)進度，精選教學(xué)內(nèi)容

近年來我們正走教研教改內(nèi)涵式發(fā)展之路，提倡做會呼吸的教育。我從中得到啟發(fā)，要精編精選課本內(nèi)容和典型案例，使學(xué)生前后所學(xué)的知識能連貫起來，先由知識點形成知識鏈，再由知識鏈形成知識網(wǎng)，最后形成牽一點而動全網(wǎng)的星型拓撲知識結(jié)構(gòu)。這樣才能使學(xué)生對所學(xué)的知識掌握的更牢固且能相互聯(lián)系運用于實際生活，根據(jù)學(xué)生實際情況和教學(xué)環(huán)境精選教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生掌握計算機系統(tǒng)的基本組成，學(xué)習(xí)windows 的使用，讓學(xué)生對計算機有更深的了解；學(xué)習(xí)Word、Excel、Powerpoint、Flash、Photoshop等軟件的使用，讓學(xué)生們能創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

三、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我認為在信息技術(shù)這門課中最適合初中學(xué)生的教學(xué)方法就是任務(wù)驅(qū)動法。這就需要老師熟備教材、研透教材，多設(shè)計一些典型的案例，讓學(xué)生從完成任務(wù)的過程中潛移默化的學(xué)習(xí)知識。例如在學(xué)習(xí)Word這一模塊時，我就給學(xué)生這樣一個任務(wù)———制作一份精美的報紙，要求圖文并茂。首先，我打印出一份自己精心設(shè)計的報紙（基本包括了Word這一模塊的大部分知識點）讓學(xué)生們傳閱欣賞。然后提出問題，讓學(xué)生們從中找出設(shè)計這份報紙時用到的Word這一模塊的知識點。經(jīng)過學(xué)生們的主動思考與協(xié)作交流，學(xué)生們歸納出以下知識點：插入標(biāo)題、字體字號的設(shè)置、文本框的應(yīng)用、段落的設(shè)置、首行縮進、間距的設(shè)置、首字下沉、分欄、頁眉頁腳、頁碼、頁面設(shè)置、打印排版等。其次，通過電子教室軟件，將這份報紙的電子文檔發(fā)給學(xué)生們，讓他們比較二者之間的區(qū)別與聯(lián)系。最后將我準(zhǔn)備好的素材發(fā)給大家，讓學(xué)生們懷著躍躍欲試的心情去實際操作，完成任務(wù)——制作報紙。這時的學(xué)生完全以主體身份投入到學(xué)習(xí)中，當(dāng)遇到空難時會主動向老師請教。從而替代了教師枯燥的講授，而且學(xué)生的注意力很集中，更有利于掌握知識。

四、學(xué)生示范，起到榜樣的作用

教師的示范在教學(xué)中起著積極的主導(dǎo)作用，而學(xué)生的示范對全體學(xué)生的學(xué)習(xí)更有推動和促進作用，榜樣的力量是無窮的。每當(dāng)學(xué)生完成好的作品，我都會利用電子教室的演示功能，讓制作者給大家展示，并說出他的構(gòu)想以及相關(guān)的操作步驟，這既是對這位同學(xué)的表揚又是對其它學(xué)生的激勵，因此收到良好的教學(xué)效果。

五、信息技術(shù)教學(xué)要以實踐為主

信息技術(shù)課的特點就是理論與實踐相結(jié)合，理論課教學(xué)為前提，實踐教學(xué)為根本。而作為中學(xué)生來說，理解專業(yè)性很強的專業(yè)術(shù)語會很難，但實際的動手操作會讓他們非常感興趣。中學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維方式正處在發(fā)展階段，大量的實踐課會讓學(xué)生主動探索、積極思維，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。教師應(yīng)從講授、敘述向輔導(dǎo)、指導(dǎo)轉(zhuǎn)變。教師鼓勵學(xué)生思考，自己動手解決問題，從實踐中獲得真知。

中小學(xué)信息技術(shù)課程的目標(biāo)是：通過信息技術(shù)課程，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。當(dāng)今世界，計算機技術(shù)日新月異，軟件的發(fā)展推陳出新，使得我們教學(xué)過程中不可能使學(xué)生掌握每一種軟件的使用。那么，作為信息技術(shù)基礎(chǔ)教育工作者，要讓受教育者適應(yīng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就尤為重要，教師在教學(xué)過程中要以有針對性的實踐課為主，注重學(xué)生自己歸納總結(jié)的能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力，使其掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

隨著信息社會的到來，信息技術(shù)深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式以及學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)?！傲⒆慊静僮?，滲透基礎(chǔ)知識，注重任務(wù)驅(qū)動，以學(xué)生為中心”是我們的教學(xué)特色，在教學(xué)的過程中要由淺入深、由表及里、秩序漸進，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，提高學(xué)生的計算機知識水平和實踐動手能力，以提高未來建設(shè)者的科學(xué)文化素質(zhì)、能力和科技意識，是中學(xué)信息技術(shù)教育的根本任務(wù)。我們應(yīng)該挖掘自身的潛力，挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)校、社會和家庭緊密聯(lián)系起來，形成一個穩(wěn)固的“三角形”，共同支撐學(xué)生的發(fā)展，共同培養(yǎng)對社會有用的人才。