鄭少綿 衷明華

[摘 要]當(dāng)前高三年級化學(xué)復(fù)習(xí)都是類似滿堂灌的教學(xué)，學(xué)生缺乏積極性，復(fù)習(xí)效率不高?！朵X及其重要化合物》是中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)知識，以其教學(xué)設(shè)計(jì)為例，開展基于翻轉(zhuǎn)課堂的高三復(fù)習(xí)教學(xué)，以期提高復(fù)習(xí)效率。

[關(guān)鍵詞]翻轉(zhuǎn)課堂 復(fù)習(xí)課 教學(xué)設(shè)計(jì)

[中圖分類號] G633.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）230092

一、教學(xué)設(shè)計(jì)背景及思路

當(dāng)前高三化學(xué)復(fù)習(xí)都是類似滿堂灌的教學(xué)，復(fù)習(xí)模式幾乎是“知識梳理—例題剖析—課后作業(yè)”三步走模式，教師講，學(xué)生聽，日復(fù)一日，造成如今較為普遍的教師、學(xué)生、教學(xué)的“慣性”疲憊：學(xué)生很認(rèn)真的學(xué)了，教師也很努力的教了，但是學(xué)生的復(fù)習(xí)效率就是提不高。這是由于教師的“二傳手”無法到位，學(xué)生頭腦中無法形成一條清晰的知識鏈，不能將知識充分內(nèi)化為能力，從而導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低?；谶@種現(xiàn)象，筆者對《鋁及其重要化合物》這模塊的復(fù)習(xí)以翻轉(zhuǎn)課堂的模式進(jìn)行教學(xué)。

翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)之一就是在最大化地開展課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，不斷延長課堂學(xué)習(xí)時(shí)間、提高學(xué)習(xí)效率，關(guān)鍵在于如何通過課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)完成知識內(nèi)化的最大化。因此，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)活動(dòng)時(shí)，充分利用情境、協(xié)作、會(huì)話等要素充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，完成對《鋁及其重要化合物》本課題所需掌握的知識的內(nèi)化及遷移。

（一）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式流程圖

（二）教學(xué)過程簡易圖示

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1.要求了解金屬鋁及其重要化合物的主要性質(zhì)及應(yīng)用。

2.要求掌握Al2O3和Al（OH）3的兩性及Al3+、

AlO-2和Al（OH）3的互相轉(zhuǎn)化關(guān)系。

（二）過程與方法

通過觀看微課視頻和QQ群互動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)

Al→Al（OH）3→Al2O3轉(zhuǎn)化的不同實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在已有的知識上完成轉(zhuǎn)化任務(wù)，促使學(xué)生在完成轉(zhuǎn)化任務(wù)的過程中自主構(gòu)建知識體系與發(fā)展。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過翻轉(zhuǎn)課堂復(fù)習(xí)教學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)以及獲取有效信息的能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。同時(shí)養(yǎng)成從化學(xué)視角觀察生活的習(xí)慣，體會(huì)化學(xué)對社會(huì)生活的重要影響。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：Al的化合物的化學(xué)性質(zhì)、氫氧化鋁的制備、Al2O3和Al（OH）3的兩性及Al3+、AlO-2和Al（OH）3的互相轉(zhuǎn)化關(guān)系。

難點(diǎn)：鋁的重要化合物之間的相互轉(zhuǎn)化。

四、教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)探究法、小組討論法、歸納總結(jié)法。

五、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)1 課前學(xué)習(xí)

【教師活動(dòng)】課前布置學(xué)生觀看視頻，做課前測試。

【學(xué)生活動(dòng)】課前觀看視頻，做針對性練習(xí)。

教學(xué)環(huán)節(jié)2 梳理微課

【教師】同學(xué)們，課前我們布置了回去觀看教學(xué)視頻，做針對性在線作業(yè)的任務(wù)?，F(xiàn)在就請每一個(gè)同學(xué)仔細(xì)想想，自己收獲了什么？產(chǎn)生了什么疑問？

【學(xué)生】回憶前思考。

【教師】通過學(xué)生的回答來梳理本堂課需要掌握的知識。

【板書】略。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生就自己在課前知識建構(gòu)過程中產(chǎn)生的疑問向老師請教，接受老師的啟發(fā)和個(gè)性化指導(dǎo)。由于學(xué)生在提問中帶有很強(qiáng)的目的性，“我要學(xué)”的心理觀念很強(qiáng)烈，因此效率很高。

教學(xué)環(huán)節(jié)3 探究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

【過渡】同學(xué)們都很認(rèn)真地學(xué)習(xí)，掌握得很好。那有沒有同學(xué)留意到視頻中留下了一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究？（確立探究目標(biāo)）

【學(xué)生】設(shè)計(jì)多個(gè)方案幫助鋁完成從Al（OH）3到Al2O3的轉(zhuǎn)化。

【教師】現(xiàn)在同學(xué)們按我之前分配好的組別坐好，接著我會(huì)給出鋁粉、稀鹽酸、NaOH溶液為原料，請用可行的方案制備Al（OH）3進(jìn)而制備Al2O3，結(jié)束之后每組派代表匯報(bào)總結(jié)，成績好的組別最后有獎(jiǎng)勵(lì)，差的則要懲罰。

【學(xué)生】開始設(shè)計(jì)，以下是學(xué)生給出的5種實(shí)驗(yàn)方案。

方案一：Al過量的鹽酸AlCl3過濾、洗滌Al（OH）3△Al2O3

方案二：Al過量的NaOH溶液NaAlO2過濾、洗滌Al（OH）3△Al2O3

方案三：

Al過量的鹽酸AlCl3

Al過量的NaOH溶液NaAlO2

過濾、洗滌

Al（OH）3△Al2O3

方案四：Al過量鹽酸AlCl3溶液加熱蒸干Al（OH）3△Al2O3

方案五：Al過量鹽酸AlCl3溶液

電解過濾、洗滌

Al（OH）3△Al2O3

【學(xué)生】每個(gè)小組推選一名代表匯報(bào)自己組內(nèi)的收獲，匯報(bào)后，其他組的學(xué)生對此進(jìn)行評價(jià)，對于不明確的地方，由講解的同學(xué)或同組內(nèi)的其他成員做出解釋。

【教師】對學(xué)生不明確的問題，進(jìn)行補(bǔ)充說明，并對各個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)做綜合評價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】（1）設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。

（2）“尊重學(xué)生的獨(dú)立性”貫穿于整個(gè)課堂設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)中構(gòu)建自己的知識體系。小組討論中相互檢查自己與隊(duì)員們想法的正確性，集思廣益，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，并在思想的碰撞中培養(yǎng)學(xué)生合作思考的能力。

（3）通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維。

教學(xué)環(huán)節(jié)4 構(gòu)建“反應(yīng)圖”

【教師】同學(xué)們，我們進(jìn)一步結(jié)合課前梳理以及評價(jià)反思實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果，從類別、價(jià)態(tài)、特性三個(gè)角度歸納Al、Al2O3和Al（OH）3、Al3+、AlO-2等物質(zhì)或離子的化學(xué)性質(zhì)，并進(jìn)一步畫出互相轉(zhuǎn)化的反應(yīng)圖。（讓學(xué)生小組合作，最后得分如何要看各小組的完成情況）

【學(xué)生】認(rèn)真思考討論，分工合作，積極參與。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，全面掌握鋁及其重要化合物的主要性質(zhì)，通過構(gòu)建反應(yīng)圖可以比較全面地掌握鋁及其化合物的主要化學(xué)性質(zhì)，還可以將它們的性質(zhì)連接起來串成一條線、連成一個(gè)面，有利于學(xué)生自主構(gòu)建鋁及其化合物互相轉(zhuǎn)化的反應(yīng)圖，更有利于學(xué)生發(fā)展分類觀。

教學(xué)環(huán)節(jié)5 微觀視角看問題

【教師】通過構(gòu)造反應(yīng)圖，相信大家對鋁及其化合物有一個(gè)很清晰的知識網(wǎng)絡(luò)了，但是看問題要從多個(gè)角度出發(fā)，接下來讓我們從微觀角度分析、理解Al（OH）3、Al3+和AlO-2的化學(xué)性質(zhì)。

【學(xué)生】認(rèn)真思考討論，分工合作，積極參與。

【設(shè)計(jì)意圖】Al（OH）3是兩性氫氧化物，屬于弱電解質(zhì)，在水溶液中存在著酸、堿兩式電離平衡；而鋁鹽和偏鋁酸鹽，在水溶液中都存在著水解平衡。從微觀角度分析并理解Al（OH）3、Al3+和AlO-2的化學(xué)性質(zhì)，既有利于學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的水溶液中的離子平衡理論從微觀的角度深化理解元素化合物知識，又能幫助學(xué)生以元素化合物知識為載體加深對概念原理的理解，使概念原理更具有活性和功能性。

教學(xué)環(huán)節(jié)6 隨堂練習(xí)

【PPT展示】一道關(guān)于鋁的化工流程高考真題。

【教師】同學(xué)們認(rèn)真觀看屏幕上的真題，待會(huì)以小組個(gè)人為單位進(jìn)行搶答，最后是獎(jiǎng)勵(lì)還是受懲罰就看你們小組的知識掌握程度……

【學(xué)生】認(rèn)真讀題思考，搶答積極，氣氛活躍愉快。

【教師】總結(jié)評講。

【設(shè)計(jì)意圖】以練習(xí)鞏固新知識，突破學(xué)生慣有的“高考真題難，不敢做”的心理防線。

教學(xué)環(huán)節(jié)7 課堂總結(jié)（15min）

【教師】這節(jié)課你們學(xué)到了什么？

【學(xué)生】搶答環(huán)節(jié)過后，余味未盡，紛紛積極搶答，且知識點(diǎn)總結(jié)得很全面。

【教師】同學(xué)們總結(jié)得很好，接下來由我來總結(jié)這節(jié)課各個(gè)小組的綜合成績，最好的那一組獎(jiǎng)勵(lì)老師親手整理總結(jié)好的金屬及其化合物高考的各個(gè)考點(diǎn)；最差那組懲罰完成我準(zhǔn)備的關(guān)于鋁及其化合物的課外練習(xí)。有獎(jiǎng)有懲，每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)，想要獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)記得課下努力武裝自己，下節(jié)課我們再切磋。

【設(shè)計(jì)意圖】回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深記憶；方便學(xué)生整理本課題需要掌握的內(nèi)容。

教學(xué)環(huán)節(jié)8 布置課后作業(yè)即課后學(xué)習(xí)

【教師】同學(xué)們，課后以本課《鋁及其重要化合物》為藍(lán)本，完成“以鐵粉為原料，用盡可能多的方法制備鐵紅”的任務(wù)。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生們學(xué)以致用，提高復(fù)習(xí)效率，提高自學(xué)能力。

六、板書設(shè)計(jì)

鋁及其重要化合物

主板書：

一、氫氧化鋁Al（OH）3——兩性氫氧化物

1.物理性質(zhì)：白色、不溶于水的固體；

2.制備：Al2（SO4）3+6NH3·H2O=2Al（OH）3↓+3（NH4）2SO4

3.化學(xué)性質(zhì)：兩性氫氧化物；

Al（OH）3+H+=Al3++2H2O（可作治療胃酸過多的藥物）

Al（OH）3+OH-=AlO-2+2H2O

二、氧化鋁Al2O3——兩性氧化物

Al2O3+6HCl=2AlCl3+3H2O（酸性條件下生成Al3+）

Al2O3+2NaOH=2NaAlO2+H2O（堿性條件下生成AlO-2）

副板書：

七、教學(xué)反思

1.微課設(shè)計(jì)引用“先行者理念”，將微課視頻以及課堂的活動(dòng)先發(fā)給學(xué)生觀看思考，課堂執(zhí)行活動(dòng)探究，整個(gè)教學(xué)過程貫徹學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

2.復(fù)習(xí)課大膽采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，為高三復(fù)習(xí)帶去不一樣的面貌；采用小組競爭，游戲?qū)W習(xí)，寓教于樂，讓學(xué)生在枯燥的備考中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到輕松復(fù)習(xí)的目的。

3.運(yùn)用“反應(yīng)圖”教學(xué)策略和“三重表征”教學(xué)策略復(fù)習(xí)元素化合物知識，即教學(xué)中的前3個(gè)任務(wù)：鋁的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)任務(wù)，能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)化觀；構(gòu)建反應(yīng)圖，促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建“鋁及其重要化合物”的知識網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步發(fā)展分類觀、轉(zhuǎn)化觀；從微觀角度分析、理解Al（OH）3、Al3+和AlO-2的化學(xué)性質(zhì)及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展平衡觀和微粒觀，大大提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（責(zé)任編輯 羅 艷）