池田大作

我對魯迅最感欽佩之點是，魯迅又是個優(yōu)秀的教育家。他作為教育家，在青年身上發(fā)現(xiàn)了無限的可能性。

他為了建設新中國，對青年寄予很大希望，即使付出種種犧牲，也要全力去培養(yǎng)他們。因此，他不能容許教師利用學生們的純真熱情為自己保身。

“學生們年輕，經(jīng)驗少，經(jīng)常被冒牌的教師利用做跳板。再沒有比冒牌教師更可惡的了?！薄獡?jù)說，魯迅經(jīng)常這樣說。（《魯迅與內(nèi)山完造》，小泉讓著，講談社版）

在逝世的前十天，魯迅去參觀了“木刻展覽會”。當時他的身體已經(jīng)十分衰弱，達到不允許他外出的地步。但是，版畫運動這一領域是他一生中傾注心血的事業(yè)之一，他渴望看到這些青年藝術家的生氣勃勃不斷成長的姿影。他不顧病體，還是到會場去了。他對青年寄予的深切期望，終生沒有改變過。他堅持教育家的道路直到人生最后的瞬間——下邊的一段話，足以傳出他的熾烈的精神面貌。

“在我活著的時期中，我愿流出一滴一滴的血來培育人。我雖然感覺出我的身體已經(jīng)衰弱，但又是一件樂事?！保ā遏斞傅纳健?，石一歌著，金子二郎、太原信一譯，東方書店版）

他的心情大概是這樣的：不管我的身體多么衰弱，即使即將死去，但看到如早晨太陽升起一般的青年人成長的情景，就再也沒有比這個更使我快樂的了。我對魯迅的心情完全同感。青年才是開辟新時代的瑰寶。因此，為了開拓青年人活躍的天地，就是為了這個，縱有任何艱難困苦也要前進。一想到青年們那些活躍的情況，一切困苦也都成為快樂的了。

教育許多的人，培養(yǎng)有用的人才，是非常重要的。那種不為下一個時代發(fā)現(xiàn)人才、不能培育人的人，不能說是真正的領導者。區(qū)分獨裁者與領導者的界限，正在于此。

而且，真正培育人，靠的是真誠的力量。如果有培育人才的真心實意，那么在十個人當中只要有三個人培育成才，這三個人也會起到三十個人的作用。這是我從經(jīng)驗中得來的實際感受。反過來說，如果靠玩弄手段，即使十個人當中培育出九個人來，那也不過只起九個人的作用而已。

總之，發(fā)現(xiàn)人、培養(yǎng)人，這是從事一切戰(zhàn)斗首先應該著手的根本。它是出發(fā)點，是向著無限未來茁壯成長、不斷引向勝利的基礎。

（摘自北京大學出版社2010年出版的《我的人學》，有刪節(jié)）