毛華容

【摘 ? ?要】新課改是近幾年教育界正流行的一個(gè)新語(yǔ)詞，也是教育界正面臨的一種新型的改革模式。面對(duì)新課改的新形勢(shì)，高中階段的物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何更有效地開展，作為教師，我們又該何去何從，如何為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)諫言諫策呢？在本篇論文中，筆者將與大家一同探討一下這個(gè)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】新課改 ?高中物理 ?必要性 ?物理教學(xué) ?策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.142

新課改作為一個(gè)新潮流，在當(dāng)下的教育界備受吹捧。面對(duì)著這種新的教育教學(xué)形勢(shì)，我們的物理教學(xué)將何去何從，一直是師生共同關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。已經(jīng)適應(yīng)了傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)的師生，面對(duì)著這種新的教學(xué)形勢(shì)，也是存在眾多的不同觀點(diǎn)。但是，不管這其中有再多的不同意見，我們的物理教學(xué)都要開展下去，而且，為了更高質(zhì)量地開展好物理教學(xué)工作，教師一定要對(duì)自己的教學(xué)嚴(yán)格要求，要在貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上開展好自己的物理教學(xué)工作。

仔細(xì)研讀過(guò)新課改條例的都知道，新課改中對(duì)于人才培養(yǎng)方式和目標(biāo)有了不同的要求，與以往應(yīng)試教育要培養(yǎng)的人才不同，我們當(dāng)下的素質(zhì)教育要培養(yǎng)的人才是需要更加注重創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力的實(shí)戰(zhàn)型人才，那么，為了更好地開展好新環(huán)境下的物理教學(xué)工作，作為教師，我們就要更加努力地搞好教育教學(xué)工作，努力使得自己的教學(xué)方式能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的時(shí)間需求。

物理作為一門課程，與我們的生活貼得非常近。學(xué)好物理知識(shí)不僅可以更好地幫助我們解答生活中的諸多疑問(wèn)，提高我們的生活質(zhì)量，便捷我們的生活，同時(shí)，作為高中學(xué)生來(lái)講，學(xué)好物理，也有助于幫助我們提升自身的學(xué)習(xí)成績(jī)。并且通過(guò)對(duì)于物理課程的學(xué)習(xí)，我們也可以對(duì)自然界中的很多現(xiàn)象有更為清晰的了解，對(duì)于生活的常見的現(xiàn)象有一定的認(rèn)知。學(xué)習(xí)物理對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是非常有必要的。特別是在新課改之后，面對(duì)著這種新的教學(xué)形勢(shì)，教師應(yīng)當(dāng)怎樣更好地開展好高中物理課程教學(xué)工作，以期使得學(xué)生能夠更為高效的學(xué)好物理知識(shí)呢？筆者認(rèn)為，我們可以從改善教學(xué)方式方面入手解讀這個(gè)問(wèn)題。

首先，為了更好地開展好高中物理教學(xué)工作，教師要對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和反思，整理出一種最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。在以往的教學(xué)中，教師在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生在課堂上要做到的工作就是不停地用筆記錄自己所聽到的內(nèi)容，只要是考點(diǎn)，教師在教學(xué)中往往也是力爭(zhēng)做到盡可能地講全。這種教學(xué)方式比較適合應(yīng)試教學(xué)下考試的相關(guān)要求。但是，在當(dāng)下新課改的教學(xué)情境下，作為教師，我們應(yīng)該如何更好地開展好自身的教學(xué)工作，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)提供更多的有益指導(dǎo)呢？

筆者認(rèn)為，我們必須要改掉以往教學(xué)中不適應(yīng)于當(dāng)下人才培養(yǎng)的部分內(nèi)容，不斷地提升自身的教學(xué)質(zhì)量。為此，教師就需要對(duì)新課改課程大綱和近幾年的高考考試真題和模擬題進(jìn)行深度地挖掘，從中找出核心的考點(diǎn)，與課本內(nèi)容及時(shí)地進(jìn)行銜接，認(rèn)真地進(jìn)行備課工作，爭(zhēng)取以最為言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言講解出最為核心的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生留出更多的時(shí)間進(jìn)行自我鞏固和知識(shí)問(wèn)答，交流互動(dòng)。

其次，注重加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生之間的課堂教學(xué)互動(dòng)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中存在的疑難點(diǎn)問(wèn)題，幫助學(xué)生隨時(shí)解答疑難問(wèn)題，助力學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理這門課程，從而促使學(xué)生更加從容地學(xué)好物理，掌握更為扎實(shí)的物理學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)中，教師不能再一味地沿襲以往使用的那種滿堂灌的教學(xué)模式，而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不聞不問(wèn)。在新的教學(xué)環(huán)境下，教師要想使得自身的教學(xué)質(zhì)量有所提升，在教學(xué)中，教師就要注重加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的了解，從而為學(xué)生針對(duì)性地進(jìn)行答疑解惑，同時(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，教師也可以及時(shí)地調(diào)整自身的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方式，為接下來(lái)更好地開展好教育教學(xué)工作提供更好的保障。

再次，為了進(jìn)一步提升高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量，教師可以在班級(jí)內(nèi)組建物理學(xué)習(xí)興趣小組，定期組織一定主題的物理學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽，使得學(xué)生能夠在物理學(xué)習(xí)中感受到競(jìng)爭(zhēng)和自我提升的樂(lè)趣，從而以更加積極地姿態(tài)投入到物理學(xué)習(xí)中去，繼而幫助教師更好地提升物理課堂教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生在物理測(cè)驗(yàn)中取得理想的分?jǐn)?shù)。如果我們的物理教學(xué)一直是四平八穩(wěn)的開展，那么，我們的物理學(xué)習(xí)也是無(wú)趣且枯燥的。

物理學(xué)習(xí)也是需要不斷地進(jìn)行自我檢測(cè)和自我提高的。因此，為了更好地幫助學(xué)生更有效地成長(zhǎng)，也為了教師能夠更有效地開展好自身的教學(xué)工作，在教學(xué)中，教師要有自己的一套方法。筆者認(rèn)為在班級(jí)內(nèi)組建物理學(xué)習(xí)興趣小組，以小組為單位適時(shí)展開物理學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽就是一種比較有效的助力教師提升教學(xué)質(zhì)量的好辦法。這種方式既可以促進(jìn)小組內(nèi)部成員增強(qiáng)團(tuán)結(jié)性和凝聚力，同時(shí)，通過(guò)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，同學(xué)之間也可以發(fā)現(xiàn)彼此之間的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，從而更好地取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)自身的物理學(xué)習(xí)能力的提升。當(dāng)然，通過(guò)這種競(jìng)賽活動(dòng)，同學(xué)們的物理思路邏輯能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也會(huì)有較大幅度的提升，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性也會(huì)被大大的激發(fā)，這對(duì)于教師更好地提升物理教學(xué)的質(zhì)量和效度來(lái)講，也是非常有幫助的。

此外，定期的進(jìn)行物理知識(shí)單元測(cè)驗(yàn)，可以幫助教師及時(shí)地發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)過(guò)程中未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，教師由于要照顧到多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)進(jìn)度，因此，不可能兼顧所有學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和實(shí)際情況，因此，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中必然會(huì)存在一定的疑難問(wèn)題。在這種情況下，教師如果能夠定期的組織單元測(cè)驗(yàn)，就會(huì)比較容易地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的相關(guān)問(wèn)題，從而幫助學(xué)生及時(shí)地解答問(wèn)題。對(duì)于那些個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題，由于課堂授課時(shí)間有限，教師不可能為了一兩個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)而耽擱整個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。那么，針對(duì)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師就需要額外的抽取時(shí)間來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行解答。在這種情境下，教師就可以兼顧到班級(jí)內(nèi)部所有學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，班級(jí)內(nèi)部整體的學(xué)習(xí)水平就會(huì)有相應(yīng)的提升，當(dāng)然，這對(duì)于教師更好地開展好自身的教學(xué)工作，提升自身的物理教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)都是非常有效的。

在新課改的新教育背景下，能夠助力教學(xué)提升物理教學(xué)質(zhì)量的策略還有很多，筆者在這里就不一一介紹了。在物理教學(xué)的道路上，我們要探索的新路徑還有很多，要走的路還很長(zhǎng)，這需要師生的齊心協(xié)力、共同努力，相信天道酬勤，只有肯努力，我們的物理教學(xué)一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。