陳文蘭

寫字是語文素養(yǎng)的重要方面。早在1962年，郭沫若為《人民教育》（第9期）題詞：培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認?？涩F(xiàn)今中小學生的寫字現(xiàn)狀令人堪憂：寫字不規(guī)范、不端正、錯字頻出的大有人在，很多學生的作業(yè)信手亂涂，能寫一手整潔、漂亮漢字的學生很少。筆者認為最重要的原因還是語文教學中寫字教學的缺失。語文教師必須進一步提高對寫字教學重要性的認識，抓住一年級這個關鍵期，那么如何才能提高一年級孩子的寫字能力呢？

一、激發(fā)興趣是教師教好寫字的關鍵

小學生特別是一年級學生自我控制能力差，興趣持續(xù)時間短，很難保持長久濃厚的學習熱情。教學中可以采用形式多樣的評比激勵。評比不但能調(diào)動學生練字的積極性，還能培養(yǎng)學生良好的競爭意識，同學之間互相合作的集體意識。在實際教學中，筆者采用了以下措施：①作業(yè)星級制度。每次作業(yè)面批時都讓學生把寫的字與范字進行比較，與上次作業(yè)進行比較，并給出相應紅星。一個單元進行一次小結(jié)性評比，8顆紅星以上的學生拿到一朵小紅花，學期末評出星級作業(yè)，并給予獎勵。千萬不能吝嗇自己筆下的五角星。②小組競賽。每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進行寫字比賽（包括寫字的姿勢）。獲勝的小組每人得到一個“小動物”。③個人競賽。每個單元都進行一次寫字比賽，前三名的同學在學習園地展出，獲得進步獎的學生得到一個“小動物”。另外，鼓勵學生積極參加校內(nèi)外組織的各項書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信心。

二、規(guī)范書寫是教師教好寫字的重點

1.要規(guī)范“雙姿”。“雙姿”即坐姿和握筆姿勢。好的“雙姿”是寫好字的基礎，也是一個人健康成長的必要條件。對新入學的孩子就更應該把“雙姿”教育作為始學教育的重中之重來抓。筆者在一年級新生入學的第一天，就請他們觀察課文插圖并模仿：寫字時，作業(yè)本平放，頭正、肩平、背直，同時編寫了三個“一”的“寫字姿勢歌”——“手握筆背挺直，眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌邊約一拳，做到三個一，字寫工整視力好。”初學寫字階段，動筆前，經(jīng)常引導學生背背，再采用不同形式，落實到學生動筆過程中，逐一指導，隨時矯正。

執(zhí)筆方法是否正確，對于學生以后的字寫得好不好起關鍵作用。由于一年級的學生手指力度不夠，很多學生剛開始時執(zhí)筆方法不正確，如果執(zhí)筆方法不正確就會導致寫字姿勢的不正確，這樣寫字時間長了除了不能寫出一手好字，還會影響學生的身體發(fā)育和影響視力。因此指導執(zhí)筆方法是非常必要的環(huán)節(jié)。首先出示正確執(zhí)筆圖，邊觀察、邊講解、邊做好示范，然后逐個觀察指導，對于習慣不好的學生，我手把手的糾正。不厭其煩地強調(diào)正確的寫字姿勢，時時提醒學生，時時糾正學生不正確的姿勢和方法。只要老師不放松，孩子就不敢放松，久而久之，孩子正確的寫字姿勢就自然而然地養(yǎng)成了。

2.要規(guī)范基本筆畫和描紅訓練。古人習字有“永”字八法，其實就是“永”這個字的八個筆畫，分別是點為側(cè)、橫為勒、豎為弩、鉤為趯、提為策、撇為掠、短撇為啄和捺為磔。這也是我國書法的運筆法則?！斗〞贰酚醒裕骸巴跻萆俟迥昶ァ雷职朔?，以其八法之勢，能通一切。”可見練好基本筆畫是練字的關鍵。

翻閱低年級語文教材，我們不難發(fā)現(xiàn)小學生最初學的二十個字包括了漢字的絕大多數(shù)基本筆畫“點、橫、豎、撇、捺、折、勾”。每個漢字筆畫的書寫都錯落有致、形態(tài)萬千，因此，一年級學生初學寫字時，教師就該注重指導這些基本筆畫的運筆。為了讓學生提高興趣，集中注意，更快地掌握基本筆畫的書寫技巧，可專門編寫基本筆畫歌：如“點”的書寫小口訣——輕輕起，重重落，收筆時，回一回。學生在觀察、描紅、書寫等系列化訓練中，就能有效體會基本筆畫起筆一行筆一收筆的奧秘，感受方塊漢字區(qū)別于拼音字母的奇特魅力。

眾所周知，在書法學習上的第一階段便是描紅，學生描寫過生字后，在臨寫這個字比一開始就臨寫更容易把握住字的筆畫形狀、部位高低、間架結(jié)構等。因此，課堂上教師要舍得花時間對學生進行描紅訓練，并提出具體的描紅要求，做到粗細有變、筆筆吻合、一筆到位。描紅越扎實，轉(zhuǎn)為臨寫就越容易見效。

教師在寫字教學中就應遵循習字的規(guī)律，不必字字講解、筆筆分析，課文后面的生字指導學生認真寫，重在正確，二八個基本筆畫則反復練，20個基本字即合體字的構字部件和偏旁部首反復練，要求寫美觀。

三、持之以恒是教師教好寫字的保證

持之以恒不僅指孩子，還指向教師和家長。只有三者都持之以恒，才能讓孩子的寫字水平得到保證。語文教學中寫字教學的缺失，導致當前語文課堂中連寫字的時間都得不到保證，更不用提寫字的效果了。

筆者認為，每天語文課中十分鐘的書寫能否落實是關鍵。這10分鐘不僅是時間得以保證的要求，更體現(xiàn)了教師要對學生的書寫作具體化的指導。在實際寫字過程中，筆者認為老師要做到學期“三勤”，一是口勤：多提醒學生的寫字姿勢，多提醒不正確的寫字態(tài)度和多評析指導；二是手勤：多親手示范，多跟蹤指導；三是批改勤：只有跟上批改，學生才能及時改正不規(guī)范的地方，才能調(diào)動起練字的積極性。教師不厭其煩，學生自然也就不敢懈怠了。

平常在學校外總是看到孩子們不正確的寫字姿勢，或頭靠得太近，或站著寫字，甚至直接坐在出租車上寫字?？梢姾⒆又匾牧晳T養(yǎng)成沒有得到家長的重視。小學一年級是學生形成良好書寫習慣的關鍵期，但一個班里那么多學生，老師心有余而力不足。要養(yǎng)成好的寫字習慣是非常不容易的，不能全靠老師，還需要家長的全力配合。筆者經(jīng)常向家長宣傳良好寫字習慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與老師通力合作，齊抓共管。孩子的寫字情況教師也要及時反饋給家長，及時讓家長知道孩子的具體表現(xiàn)，那樣做才能很好地做到家校協(xié)作。

寫字教學的策略有很多，老師們一線教學的實踐也摸索出了不少行之有效的好方法，只要我們把握好課程標準的要求、用好教材、多動腦筋，就一定能在寫字教學中開拓出一片新天地的。

快樂的一家人

◇ 福建省安溪縣官橋鎮(zhèn)仙都小學三年級（1）班 林欣怡

我的一家三口人。爸爸是“雞神廚”，媽媽是“幽默豬”，我當然是“愛書狗”了。

爸爸是屬雞的，長得胖胖的很結(jié)實?！半u神廚”的廚藝棒極了，不管哪道菜，只要經(jīng)過他的加工，就會變成美味佳肴。我和媽媽每一次都吃得津津有味。

你知道我家誰最幽默嗎？哦，非媽媽莫屬?！坝哪i”說出來的話總是讓“雞神廚”和我捧腹大笑。有一回，媽媽用水果、蔬菜說出了爸爸身體上每個部位——西瓜肚，冬瓜腿……我覺得媽媽說得太有趣了。

最后該說說我這“愛書狗”了。只要我一有空，就捧起書有滋有味地看起來，暢游在書海之中……如果你想看書的話，就來我家做客吧！我們家的大書櫥里，有各種各樣精彩的書。我也是一只關心他人的“愛書狗”，當小朋友哭了，我會去安慰他。

聰明的“愛書狗”，可愛的“幽默豬”，好強的“雞神廚”組成了一個充滿生機的溫暖的小家庭。（指導教師：林志繼）