萬(wàn)晉杉

摘 要：動(dòng)態(tài)圖形是一種新興的視覺(jué)設(shè)計(jì)形態(tài)，是數(shù)字設(shè)計(jì)領(lǐng)域的綜合藝術(shù)。動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)是兼具綜合性和技術(shù)性的一門課程，為了適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的迅猛發(fā)展和新媒體的傳播特點(diǎn)，動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)教學(xué)手段的創(chuàng)新、實(shí)踐技能的培養(yǎng)以及學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)都需要打破傳統(tǒng)

近幾年，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和信息化社會(huì)的來(lái)臨，學(xué)科之間的交叉，融合趨勢(shì)越發(fā)明顯。動(dòng)態(tài)圖形（Motion Graphics，簡(jiǎn)稱MG）是一種數(shù)字設(shè)計(jì)領(lǐng)域的綜合藝術(shù)，它是由平面設(shè)計(jì)和動(dòng)態(tài)影像藝術(shù)相互交融發(fā)展起來(lái)的。這種“新媒體”綜合多種媒體形式，集文字、圖像、影像、聲音、動(dòng)畫等于一身，在電視頻道包裝、電影電視片頭、影視廣告、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)等領(lǐng)域都有廣泛的運(yùn)用，并且結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)與交互技術(shù)，使作品具有一定的主動(dòng)性和交換性，成為新媒介、新技術(shù)條件下一種特定的傳達(dá)方式，真正實(shí)現(xiàn)全方位、多感官地信息傳播。

通過(guò)對(duì)動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)各種影像的表現(xiàn)形式和項(xiàng)目制作流程有更全面的掌握，能夠更加系統(tǒng)地進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)是多種設(shè)計(jì)元素與原理的綜合性運(yùn)用，在課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)上要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在項(xiàng)目中完成對(duì)理論的熟練掌握和運(yùn)用。教師在教學(xué)過(guò)程中需要不斷完善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐方法，才能更好地完成專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)。

1 豐富眼界， 拓寬知識(shí)面， 培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維

動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)是綜合性極強(qiáng)的一門課程。一般來(lái)說(shuō)，任何一部影片的制作包括前期、中期和后期三個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，同樣的，制作一部動(dòng)態(tài)圖形作品也會(huì)涉及到前中后期三個(gè)階段。動(dòng)態(tài)圖形的設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)流程和設(shè)計(jì)方法與傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)具有相似性，由于動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)引入了時(shí)間因素，因此在形式上、制作和傳播媒體等方面，又有著很大差異。在學(xué)科內(nèi)容上，動(dòng)態(tài)圖形交叉整合了平面設(shè)計(jì)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律、分鏡頭設(shè)計(jì)、攝像、剪輯、數(shù)字合成等相關(guān)學(xué)科。動(dòng)態(tài)圖形也是一門技術(shù)性極強(qiáng)的課程，要求學(xué)生能熟練掌握和運(yùn)用多種二維、三維的軟件工具。在教學(xué)過(guò)程中，采取互動(dòng)式教學(xué)，運(yùn)用大量的精品范例拓展學(xué)生的視野， 進(jìn)行思維的發(fā)散，從不同方向和角度與學(xué)生進(jìn)行討論、分析，讓學(xué)生有較多機(jī)會(huì)接觸教學(xué)以外的相關(guān)學(xué)科素材，如當(dāng)下熱門話題、文化現(xiàn)象、藝術(shù)形式，從感性到理性的角度來(lái)審視作品，分析創(chuàng)作手段。由于動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)的綜合性，在教學(xué)內(nèi)容上除了教授設(shè)計(jì)技巧和工具外，還要關(guān)注學(xué)生綜合的文化素質(zhì)培養(yǎng)，如美學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)、廣告學(xué)、信息簡(jiǎn)史相關(guān)背景知識(shí)以及不斷發(fā)展的科學(xué)技術(shù)等。讓學(xué)生將動(dòng)態(tài)圖形作品在社會(huì)中起到的作用聯(lián)系起來(lái)，了解各個(gè)行業(yè)以及社會(huì)的發(fā)展變化，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和正確的價(jià)值觀。

2 加強(qiáng)技能學(xué)習(xí)，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)

作為設(shè)計(jì)師，應(yīng)當(dāng)熟悉動(dòng)態(tài)圖形的各種表現(xiàn)形式，了解受眾視聽原理，熟練相關(guān)制作原理和技巧，熟悉整個(gè)項(xiàng)目的制作流程。如果對(duì)于項(xiàng)目的需求、受眾范圍、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不了解，那么其設(shè)計(jì)出來(lái)的動(dòng)態(tài)圖形作品只能是一種表現(xiàn)式的視覺(jué)方案而已。

動(dòng)態(tài)圖形的教學(xué)中，對(duì)于圖形設(shè)計(jì)方面，要以傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，比如文字、圖形、圖像的構(gòu)成規(guī)律和版面設(shè)計(jì)等，視頻、動(dòng)畫也將作為常用元素，與文字、圖形共同構(gòu)成版面，因此需要在動(dòng)態(tài)的情況下深化和發(fā)展這些原理；而動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)方面，教師帶領(lǐng)學(xué)生在項(xiàng)目中對(duì)動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)的原理進(jìn)行實(shí)踐，完成多種設(shè)計(jì)元素與原理的綜合性運(yùn)用。

教師通過(guò)布置任務(wù)的教學(xué)模式積極組織學(xué)生參與商業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，使學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和行業(yè)需求有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)中，增加一些探索性課題，將一些前瞻性的課題和具體項(xiàng)目結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自我組織的能力。

任務(wù)模式是將課程的教學(xué)和項(xiàng)目需求結(jié)合起來(lái)，通過(guò)提煉項(xiàng)目的需求，進(jìn)行有針對(duì)性的課題設(shè)置，以任務(wù)的方式布置給學(xué)生，讓學(xué)生有針對(duì)性地完成設(shè)計(jì)和制作。明確任務(wù)的命題、內(nèi)容和考核方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力培養(yǎng)的目標(biāo)化。任務(wù)模式把知識(shí)點(diǎn)貫穿到整個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和制作中，教師在教學(xué)中用項(xiàng)目的方式進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，能夠達(dá)到鞏固和實(shí)踐基本知識(shí)與鍛煉技能的目的。在具體的實(shí)踐性的任務(wù)中，學(xué)生在專業(yè)方面能得到更大得提升。

以下是一項(xiàng)課堂任務(wù)的設(shè)計(jì)：

任務(wù)描述：將一張平面海報(bào)動(dòng)態(tài)化設(shè)計(jì)，利用鏡頭畫面中的元素進(jìn)行設(shè)計(jì)，制作一個(gè)5-8秒的片頭。

任務(wù)要求：

①對(duì)畫面中的圖像、圖形、文字進(jìn)行動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)。

②通過(guò)元素的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)和完型心理的利用，體現(xiàn)出空間廣度和深度性質(zhì)，讓觀者對(duì)空間廣度以及深度的感受不局限于畫面的界面內(nèi)。

每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成以上任務(wù)，通過(guò)對(duì)相關(guān)案例的分析和學(xué)生的對(duì)任務(wù)的實(shí)踐操作，讓學(xué)生能通過(guò)對(duì)元素的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)去展現(xiàn)有主題性質(zhì)的素材，能較為完整的設(shè)計(jì)和制作一項(xiàng)任務(wù)，滿足項(xiàng)目需求。

③探索新型教學(xué)手段，實(shí)行團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目制作。

動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)課程是基于商業(yè)項(xiàng)目的水準(zhǔn)來(lái)完成整個(gè)作品的制作流程，可以使學(xué)生從一個(gè)更全面的角度去進(jìn)行項(xiàng)目的流程管理和制作。行業(yè)中成熟的商業(yè)項(xiàng)目必定是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的產(chǎn)物，因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為了盡早讓學(xué)生熟悉行業(yè)制作流程，以團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行項(xiàng)目制作是必不可少的。把商業(yè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容貫穿到課題中，通過(guò)團(tuán)隊(duì)模式，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中相互協(xié)作和交流，各盡其職，共同完成項(xiàng)目。教師在整個(gè)過(guò)程中，引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐方向，輔助解決技術(shù)難點(diǎn)，在整個(gè)課題中，更有針對(duì)性和實(shí)用性的進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中體會(huì)商業(yè)項(xiàng)目制作流程，增強(qiáng)項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生先進(jìn)行分組，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)作業(yè)。教師選取有一定規(guī)模的項(xiàng)目讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)完成。這樣的項(xiàng)目涉及到一個(gè)整個(gè)制作流程的前中后期，具有完整性、創(chuàng)造性和商業(yè)性，對(duì)學(xué)生有很好的鍛煉價(jià)值。

任務(wù)的命題具有一定趣味性，和學(xué)生生活息息相關(guān)，同時(shí)又和商業(yè)性質(zhì)的項(xiàng)目需求有相似性。任務(wù)題目除了老師指定外，小組可以通過(guò)共同討論后擬定項(xiàng)目，與老師討論可行性后再確定題目。在項(xiàng)目前期，需要小組協(xié)作對(duì)其展開調(diào)查研究，組織項(xiàng)目討論會(huì)，對(duì)任務(wù)進(jìn)行的策劃、設(shè)計(jì)和分配，其中包括作品主題、作品內(nèi)容、作品形式、制作工具、素材收集、分鏡頭設(shè)計(jì)等。

為讓學(xué)生明確任務(wù)具體的內(nèi)容，在布置任務(wù)時(shí)，教師會(huì)幫助學(xué)生對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析，提出任務(wù)過(guò)程中需要預(yù)先解決的問(wèn)題和可能遇到的困難，并且會(huì)把相似的商業(yè)類項(xiàng)目的前中后期的制作流程進(jìn)行分析，這樣學(xué)生對(duì)任務(wù)就建立起了直觀的印象，從而也能更準(zhǔn)確的定位自身在任務(wù)中所擔(dān)任的職能。

提交任務(wù)結(jié)果的日期對(duì)于一個(gè)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)很關(guān)鍵。在制作之前明確最后期限，那么個(gè)人/團(tuán)隊(duì)就要合理計(jì)劃和安排好整個(gè)制作周期；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠明確目標(biāo)，對(duì)他能否按期完成任務(wù)很重要。同時(shí)，教師在制定提交任務(wù)的日期時(shí)，需要從學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)難易程度上進(jìn)行考慮。規(guī)定的時(shí)間必須足夠?qū)W生完成該次任務(wù)，并且在教學(xué)內(nèi)容上也要協(xié)調(diào)配合該次任務(wù)的完成。

任務(wù)結(jié)果的評(píng)定同樣很重要。評(píng)判一個(gè)動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)作品，主觀性較強(qiáng)，但也可以通過(guò)量化的方式來(lái)進(jìn)行評(píng)判，學(xué)生對(duì)自己的作品有更全面的反思，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)提出修改意見或建設(shè)性和擴(kuò)展性的觀點(diǎn)，學(xué)生對(duì)作業(yè)進(jìn)行修改后再次提交。這樣的方式能讓學(xué)生在修改的過(guò)程不斷完善作品，并且獲得更多。

學(xué)生的最終成績(jī)會(huì)根據(jù)平時(shí)的考勤、個(gè)人的作業(yè)成績(jī)以及團(tuán)隊(duì)合作中的成績(jī)進(jìn)行綜合。

以下是項(xiàng)目?jī)?nèi)容：

對(duì)大學(xué)校園或校園附近的某個(gè)街道或者某種現(xiàn)狀進(jìn)行研究，完成一個(gè)動(dòng)態(tài)圖像的設(shè)計(jì)（具體表現(xiàn)形式不限）。時(shí)間：2-3分鐘。該作品能很好地體現(xiàn)出對(duì)該地點(diǎn)/現(xiàn)狀的研究結(jié)果。

任務(wù)調(diào)研要求：

①收集適當(dāng)?shù)拇我Y料或者進(jìn)行有效的次要研究。（如：歷史影像，互聯(lián)網(wǎng)搜索，媒體報(bào)道，同類比較等。）

②在15天后提交完成該項(xiàng)任務(wù)的結(jié)果。

任務(wù)思考：與路人交流是否能有益于調(diào)查研究？攝影、攝像能提供怎樣的信息，如何利用這些資料作為創(chuàng)造素材？什么樣的人會(huì)看你們的作品？如何表現(xiàn)不同時(shí)期該地點(diǎn)對(duì)整個(gè)校園/地區(qū)的意義？用一些列的草圖/圖表表現(xiàn)你們的研究和探索，在項(xiàng)目制作之前規(guī)劃好作品的表現(xiàn)形式和需要用到的設(shè)計(jì)方法。重點(diǎn)放在合理安排組員任務(wù)、調(diào)查研究上。完成作品后，組員們對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的過(guò)程進(jìn)行分析和評(píng)估。

3 結(jié)語(yǔ)

動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)課程是創(chuàng)造性和技能性極強(qiáng)的應(yīng)用型的課程，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，將理論、知識(shí)點(diǎn)和方法融入到課題教學(xué)和課題訓(xùn)練的過(guò)程中，讓教學(xué)和企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，行業(yè)標(biāo)志是檢驗(yàn)動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)課程是否成功的重要尺度。通過(guò)對(duì)學(xué)生思維創(chuàng)新能力、項(xiàng)目實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式更加完善，有利于培養(yǎng)學(xué)生的行業(yè)適應(yīng)能力，從而達(dá)到動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)課程教學(xué)的真正目的。

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