鐘詩(shī)茗

網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展給小學(xué)德育帶來(lái)了千載難逢的機(jī)遇，然而網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，它也給德育工作帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。筆者從小學(xué)生的上網(wǎng)情況、家庭網(wǎng)絡(luò)教育情況和教師的網(wǎng)絡(luò)德育狀況等三方面編寫(xiě)問(wèn)卷，對(duì)廣東五華縣梅林中心小學(xué)的150名高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，共派發(fā)150份問(wèn)卷，實(shí)際回收145份，有效問(wèn)卷145份，有效回收率100%。通過(guò)對(duì)答卷進(jìn)行綜合分析，試圖尋找有效應(yīng)對(duì)E時(shí)代下小學(xué)德育面臨的挑戰(zhàn)的對(duì)策。

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的上網(wǎng)情況如下。

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的第30次“中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告”指出，中國(guó)網(wǎng)民共計(jì)5.38億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為39.9%。網(wǎng)民正向低學(xué)歷人群擴(kuò)散，小學(xué)及以下、初中學(xué)歷人群占比均有上升。而且，19歲以下的網(wǎng)民達(dá)143萬(wàn)多，10歲以下的有64.5萬(wàn)。

調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間集中在學(xué)校開(kāi)始開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程的三、四年級(jí)階段，其次是在一、二年級(jí)（占28.6%）。而且學(xué)生主要的上網(wǎng)環(huán)境集中在網(wǎng)吧和學(xué)校，上網(wǎng)地點(diǎn)在網(wǎng)吧的達(dá)30.9%，其次是網(wǎng)吧和學(xué)校。

調(diào)查顯示，38.5%的學(xué)生每天上網(wǎng)時(shí)間在2-3小時(shí)，而1小時(shí)以?xún)?nèi)的占51.1%。國(guó)外有關(guān)研究顯示：對(duì)未成年人來(lái)說(shuō)，網(wǎng)上娛樂(lè)每天超過(guò)2小時(shí)，會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)和生活，也容易導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮。可以推測(cè)，所調(diào)查的學(xué)生中有50%左右的有網(wǎng)絡(luò)成癮的可能。網(wǎng)絡(luò)較大程度地影響著小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。

E時(shí)代下小學(xué)德育面臨的主要挑戰(zhàn)是——

1. 學(xué)生人際交往方式改變

調(diào)查結(jié)果為：小學(xué)生上網(wǎng)的目的主要是為了聊天，其次是玩游戲（占51.6%），學(xué)習(xí)的所占比例相對(duì)較低；小學(xué)生與人的交往方式以面對(duì)面談話(huà)交往為主，但QQ、微博等虛擬交往占了40.8%；在網(wǎng)絡(luò)虛擬交往過(guò)程中，較多學(xué)生會(huì)視情況確定是否說(shuō)真心話(huà)，而會(huì)說(shuō)真心話(huà)的只有13%。

2. 學(xué)生有網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的傾向

2009年8月，全國(guó)首份《小學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用行為調(diào)研報(bào)告》發(fā)布：小學(xué)生“網(wǎng)癮用戶(hù)”比例達(dá)7.1%，5%的小學(xué)生有網(wǎng)癮傾向。若學(xué)生產(chǎn)生無(wú)節(jié)制地花費(fèi)大量時(shí)間上網(wǎng)，必須增加上網(wǎng)時(shí)間才能獲得滿(mǎn)足感，不能上網(wǎng)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)異常的情緒，甚至向他人說(shuō)謊以隱瞞自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)的迷戀程度等現(xiàn)象，如此，該學(xué)生可能已經(jīng)是網(wǎng)絡(luò)成癮了。

調(diào)查顯示，喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲的人數(shù)達(dá)75.8%，大部分學(xué)生喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲，而男生喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲的程度比女生高。調(diào)查還顯示，竟有50.7%的學(xué)生在限定的上網(wǎng)時(shí)間內(nèi)，需要長(zhǎng)輩提醒才會(huì)停止上網(wǎng)。在上網(wǎng)時(shí)間方面，學(xué)生的自制能力不強(qiáng)，需要外界監(jiān)督，否則學(xué)生較容易沉迷網(wǎng)絡(luò)。

3. 學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)垃圾的毒害

網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今世界最大的信息集合體，其中不僅有學(xué)術(shù)信息、娛樂(lè)信息，還充斥著各種各樣的黃色、暴力等信息垃圾。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，總體上，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德水平較高。有82.6%的學(xué)生面對(duì)“網(wǎng)絡(luò)垃圾”選擇關(guān)閉；在對(duì)別人的隱私方面，87.6%的學(xué)生選擇尊重別人的隱私。但還是有10%左右的學(xué)生因?yàn)楹闷娑ジQ視別人的隱私或?yàn)g覽陌生或色情網(wǎng)頁(yè)。這樣的學(xué)生需要家長(zhǎng)和教師的“網(wǎng)絡(luò)道德教育”和監(jiān)督。

調(diào)查還顯示，有24.2%的學(xué)生選擇要成為有錢(qián)人，有8.7%的學(xué)生希望長(zhǎng)大后能整天吃喝玩樂(lè)，這從一個(gè)側(cè)面顯示，部分學(xué)生的拜金主義和享樂(lè)主義思想較重。

4. 家庭網(wǎng)絡(luò)德育弱化

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有73.3%的學(xué)生是自己一個(gè)人上網(wǎng)的，有父母陪伴的只有5.1%，而且在上網(wǎng)過(guò)程中有64%的學(xué)生沒(méi)有父母幫助，有73.9%的學(xué)生家里電腦沒(méi)有安裝“互聯(lián)網(wǎng)訪(fǎng)問(wèn)控制系統(tǒng)軟件”?？梢?jiàn)，大部分學(xué)生都是在沒(méi)有成年人的陪伴下，暢游于“沒(méi)被篩選過(guò)”的網(wǎng)絡(luò)世界，這在一定程度上為“垃圾信息”污染學(xué)生提供了機(jī)會(huì)。

5. 教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)德育不大重視

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，有59%的學(xué)生認(rèn)為教師在班里沒(méi)有舉行過(guò)有關(guān)“網(wǎng)絡(luò)道德教育”的活動(dòng)，有58.4%的學(xué)生認(rèn)為老師沒(méi)有推薦過(guò)一些健康、有用的或者輔助學(xué)習(xí)的網(wǎng)站給自己。即使老師認(rèn)為自己有過(guò)以上兩種行為，可學(xué)生卻認(rèn)為老師沒(méi)有做過(guò)，這說(shuō)明教師在這方面做得不足，在一定程度上說(shuō)明老師對(duì)小學(xué)生的“網(wǎng)絡(luò)德育”不重視。

一、E時(shí)代下小學(xué)德育面臨挑戰(zhàn)的原因分析

（一）網(wǎng)絡(luò)的虛擬性影響學(xué)生健全人格的形成

美國(guó)畫(huà)家斯坦納畫(huà)過(guò)一幅漫畫(huà)：一只小狗坐在電腦前，它伸出前爪在鍵盤(pán)上敲擊了幾下，事后大概覺(jué)得自己做錯(cuò)了，于是，它像偷了東西的小偷一樣環(huán)顧左右。然而，旁人則給它鼓勁：“在互聯(lián)網(wǎng)上沒(méi)有人知道你是一只狗?！边@從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了網(wǎng)絡(luò)的虛擬性。在網(wǎng)絡(luò)的世界里，人們都可以偽裝自己的身份跟不同地方的人進(jìn)行交流、交往。虛擬世界里，打破了“熟人社會(huì)”中面對(duì)面交往時(shí)的道德約束，缺乏現(xiàn)實(shí)中法律等準(zhǔn)繩的約束，人們的言行直率放任，大膽地張揚(yáng)個(gè)性，所以在網(wǎng)絡(luò)世界中存在著很多“不確定”的行為和信息。然而，正是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)具有虛擬性才吸引了小學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性讓人們沒(méi)太多的顧慮，讓人們更容易地表達(dá)自己的真實(shí)情感，可能會(huì)達(dá)到最真實(shí)交流的效果。因此，較多學(xué)生喜歡通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，利用QQ、博客和微博等方式和朋友交流?？墒?，因?yàn)橹行W(xué)生對(duì)人際交往的準(zhǔn)則把握不好，長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛擬交往，缺乏與身邊人面對(duì)面交流，會(huì)導(dǎo)致與社會(huì)成員的心理距離疏遠(yuǎn)，人際關(guān)系意識(shí)淡薄，以及產(chǎn)生孤獨(dú)、退縮的情感，自尊和自信日漸喪失。慢慢地，他們不懂如何與人面對(duì)面交往，最終導(dǎo)致朋友越來(lái)越少，形成難以融入社會(huì)的不健全人格。

（二）網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的趣味性導(dǎo)致學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮

網(wǎng)絡(luò)世界是多彩多樣的，那里有新奇有趣、多種多樣的娛樂(lè)活動(dòng)，在無(wú)時(shí)無(wú)刻地吸引著人們的眼球。從早期的“紅警”到2009年火爆的開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)，再到CF、洛克王國(guó)等，不少的成人為之著迷、上癮，而好奇心理強(qiáng)、自控能力低的小學(xué)生更容易上癮。梅林中心小學(xué)的吳老師說(shuō)，幾年前會(huì)有學(xué)生為了上網(wǎng)而逃課。不過(guò)近幾年，因?yàn)榧议L(zhǎng)開(kāi)始意識(shí)到網(wǎng)癮的危害，重視管理孩子的上網(wǎng)時(shí)間，逃課上網(wǎng)的現(xiàn)象減少了。不過(guò)，預(yù)防小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮還是刻不容緩。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生，會(huì)花大量時(shí)間上網(wǎng)，有些會(huì)逃課或通宵上網(wǎng)，導(dǎo)致沒(méi)精神上課，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。而且網(wǎng)絡(luò)成癮使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理依賴(lài)，從而影響正常的作息、飲食和生活習(xí)慣，造成生理機(jī)能傷害。因此，家長(zhǎng)要對(duì)小學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間的長(zhǎng)短進(jìn)行管理，要經(jīng)常提醒學(xué)生：時(shí)間到了，停止上網(wǎng)。

（三）網(wǎng)絡(luò)信息垃圾的毒害

《中國(guó)教育報(bào)》曾對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息所作的調(diào)查顯示：網(wǎng)絡(luò)上非學(xué)術(shù)信息中，47%與色情有關(guān)，而且每天大約有兩萬(wàn)色情圖片進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)。在網(wǎng)上搜索資料的過(guò)程中，學(xué)生打開(kāi)某些網(wǎng)頁(yè)，會(huì)隨之彈出一些關(guān)于成年游戲或者黃色視頻網(wǎng)頁(yè)的窗口，誘惑學(xué)生點(diǎn)擊。導(dǎo)致學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)垃圾毒害的原因有以下幾點(diǎn)。

1. 從網(wǎng)絡(luò)垃圾自身特點(diǎn)來(lái)看，外國(guó)所制作的動(dòng)畫(huà)片、電影等具有娛樂(lè)性和強(qiáng)吸引力；黃色信息的無(wú)孔不入和數(shù)量之大，加上網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放性導(dǎo)致管理的不便，使學(xué)生更加放肆地游走在網(wǎng)絡(luò)中。而且，黃色信息可以以多種形式呈現(xiàn)，如附在電影、游戲、小說(shuō)等產(chǎn)物中。

2. 從小學(xué)生的自身情況看，低年級(jí)學(xué)生由于思維發(fā)展水平和自我意識(shí)發(fā)展水平的限制，他們對(duì)人對(duì)事的評(píng)價(jià)缺乏獨(dú)立見(jiàn)解，而且，小學(xué)生的好奇心理強(qiáng)，但自控能力弱，容易受外界事物影響，被外界事物誘惑。

3. 在家庭網(wǎng)絡(luò)環(huán)境方面，從問(wèn)卷調(diào)查看出，學(xué)生上網(wǎng)的地點(diǎn)大多在網(wǎng)吧，獲得家長(zhǎng)幫助的機(jī)會(huì)少之又少，而且大部分學(xué)生家中都沒(méi)有“綠色上網(wǎng)過(guò)濾軟件”來(lái)過(guò)濾網(wǎng)絡(luò)垃圾信息。這樣都為網(wǎng)絡(luò)垃圾毒害學(xué)生提供了機(jī)會(huì)。

4. 在學(xué)校德育工作中，從數(shù)據(jù)分析得知，大部分學(xué)生認(rèn)為老師沒(méi)有開(kāi)展關(guān)于網(wǎng)絡(luò)道德教育的活動(dòng)?；蛟S有老師會(huì)說(shuō)有開(kāi)展過(guò)相關(guān)活動(dòng)，只是學(xué)生很快忘了。筆者認(rèn)為，從某一側(cè)面來(lái)看，老師對(duì)網(wǎng)絡(luò)德育不十分重視，如果學(xué)校開(kāi)展過(guò)活動(dòng)且活動(dòng)較生動(dòng)的話(huà)，學(xué)生會(huì)忘記嗎？教師對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的不重視，是導(dǎo)致學(xué)生備受網(wǎng)絡(luò)垃圾信息毒害的原因之一。

二、E時(shí)代下小學(xué)德育的應(yīng)對(duì)策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)觀

提高小學(xué)生的是非分辨能力。為阻止網(wǎng)絡(luò)垃圾的侵害、預(yù)防網(wǎng)絡(luò)上癮等危害的發(fā)生，我們應(yīng)該從學(xué)生自身觀念出發(fā)，提高學(xué)生的鑒別能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)觀。學(xué)?？梢越?jīng)常組織開(kāi)展形式多樣的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽、網(wǎng)絡(luò)征文、網(wǎng)絡(luò)辯論賽等活動(dòng)。學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)知識(shí)系列活動(dòng)，通過(guò)搜集大量關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的資料，會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)。而通過(guò)舉辦網(wǎng)絡(luò)辯論賽，學(xué)生能多角度、全方位地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高自身的是非分辨能力。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教育者的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的沖擊，現(xiàn)在大部分教師的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)尙無(wú)法應(yīng)付。作為德育隊(duì)伍的主體，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，掌握網(wǎng)絡(luò)，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界和學(xué)生的世界。教師可通過(guò)建立班群、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、運(yùn)用E-mail、QQ等方式與學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，說(shuō)出自己的看法，以此了解上網(wǎng)學(xué)生的思想狀況，掌握其內(nèi)心需求和所關(guān)心的焦點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)癥下藥，發(fā)現(xiàn)和幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題。

（二）實(shí)行游戲分級(jí)制度，發(fā)展符合課程目標(biāo)的游戲

中國(guó)青年網(wǎng)曾組織專(zhuān)家抽測(cè)了流行的423款網(wǎng)游，被專(zhuān)家初步認(rèn)為不適合未成年人使用的游戲達(dá)332款之多，占總比的78.5%，適合6歲兒童使用的僅占2%。近七成被抽測(cè)的網(wǎng)游由于傳播低俗信息、鼓勵(lì)惡意PK等原因，被專(zhuān)家認(rèn)為不適宜未成年人使用。如備受學(xué)生熱捧的《穿越火線(xiàn)》，其中就含有暴力、血腥元素，不適合小學(xué)生，而且會(huì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)不良影響。北京市青少年研究所副研究員季秋發(fā)介紹：歐、美、日、韓等游戲發(fā)達(dá)國(guó)家從有益于未成年人的管理角度出發(fā)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲均實(shí)行了分級(jí)制度。而目前實(shí)行“適齡提示”的城市只有北京、上?！，F(xiàn)在許多家長(zhǎng)都不知道哪些游戲適合孩子，有的會(huì)采取“令殺錯(cuò)不放過(guò)”的辦法，嚴(yán)禁孩子玩網(wǎng)絡(luò)游戲。筆者認(rèn)為，我們應(yīng)該抓住網(wǎng)絡(luò)游戲的趣味性，將其與教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，發(fā)展“教學(xué)游戲”?；虼罅﹂_(kāi)發(fā)以中華民族優(yōu)秀文化為內(nèi)涵的具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的網(wǎng)絡(luò)游戲，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中潛移默化地學(xué)習(xí)祖國(guó)的優(yōu)秀文化。

（三）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

學(xué)校應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，定期針對(duì)家長(zhǎng)舉辦網(wǎng)絡(luò)知識(shí)培訓(xùn)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)知識(shí)掌握得較好的家長(zhǎng)，學(xué)校應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)作為與家長(zhǎng)交流的平臺(tái)，加強(qiáng)家庭、學(xué)校聯(lián)系，如建立家長(zhǎng)群，教師和家長(zhǎng)在群中相互認(rèn)識(shí)、了解，教師還可以向家長(zhǎng)介紹與孩子的生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息；邀請(qǐng)家長(zhǎng)通過(guò)瀏覽學(xué)校和班級(jí)的網(wǎng)站，了解孩子在學(xué)校參加的各種活動(dòng)；聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)共同監(jiān)督孩子上網(wǎng)的時(shí)間和活動(dòng)，盡量減少網(wǎng)絡(luò)垃圾對(duì)孩子造成危害。家長(zhǎng)可以與孩子一起上網(wǎng)，在上網(wǎng)過(guò)程中，與孩子溝通交流，一起分辨網(wǎng)絡(luò)信息的可信度并有效處理好“網(wǎng)絡(luò)垃圾”。

（作者單位：廣州市番禺區(qū)石樓中心小學(xué)）

責(zé)任編輯 鄒韻文