楊喜霞

隨著人本主義教育思潮的興起，人們對管理中的懲罰教育給予了越來越多的批評和討論。流行的觀點是：教育應(yīng)“以生為本”，教育應(yīng)和風(fēng)細雨、潤物細無聲，“好學(xué)生是夸出來的，而不是打出來的”……現(xiàn)在，隨著智能手機的普及，教育承擔(dān)了更大的壓力，倘若一不留神，類似罰學(xué)生嗑瓜子之類的“懲罰”被曬到網(wǎng)上，那遭到的口誅筆伐大概是難以承受的。對學(xué)生進行粗暴懲罰肯定不對，但一味的輕聲細語對蜜罐中長大的學(xué)生有時很難見效，教學(xué)中如何適度地管理學(xué)生就成了教師頗為頭痛的事。

有的人覺得，一提懲罰就是無情的和殘酷的，就是對愛的背離，可是社會不可能沒有規(guī)則和懲罰，所以我們必須幫助學(xué)生學(xué)會如何面對失敗和懲罰。為了使學(xué)生在未來能以積極、健康的心態(tài)面對失敗、懲罰，能更好地適應(yīng)和管理社會，我覺得在管理學(xué)生方面應(yīng)該以鼓勵為主，輔以獎勵，也可以適當考慮一下輕微的懲罰，但千萬不要“粗暴”。文明社會對老師的管理水平提出了更高的要求，也更能看出老師的管理智慧，在管理學(xué)生中我有以下幾點心得：

一、管理學(xué)生的前提是教師必須有威信

作為一個教師，我覺得應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷超越自己，在工作中打造自己的“形象品牌”。你是有“有文學(xué)素養(yǎng)”、還是“學(xué)識淵博”，你是說話“幽默風(fēng)趣”、還是“充滿智慧”，你是“教學(xué)有方”、還是“帶班有法”……學(xué)高為人師，身正為人范，當你的教學(xué)贏得學(xué)生崇拜的目光，當你的品行得到學(xué)生佩服的贊嘆，你那高大的形象早已達到“其身正，不令而行”的效果。假如你的形象“一塌糊涂”，你的教學(xué)成了學(xué)生玩笑的話題，你的管理就會成了“一廂情愿”;當大家都和你的規(guī)則作對，法不責(zé)眾，你便真的成了“孤家寡人”。“其身不正，雖令不行”，要求學(xué)生的，我們必須首先做到，不能想象一個愛遲到的老師怎樣去要求學(xué)生按時到校，一個上課老接電話的老師怎樣去要求學(xué)生不帶手機，“打鐵還得自身硬”，我們在管理學(xué)生時，千萬應(yīng)該首先注意自己的形象。

二、管理學(xué)生的基礎(chǔ)是充滿愛心

“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義”，修枝剪杈，目的是讓小樹長成參天棟梁，斧刻刀雕，目的是讓璞變成寶玉，嚴格管理，目的是讓學(xué)生健康成長。既然目標是為了學(xué)生，那我們的管理為什么不多點愛心呢？雖然有時學(xué)生很讓人生氣，雖然有時好言好語不起作用，雖然有時我們也會來點懲罰……人非圣賢，孰能無過，更何況“學(xué)校就是出錯的地方”，學(xué)生犯錯誤是正常的，老師沒有必要將學(xué)生的錯誤都上升到“恨鐵不成鋼”的地步。因此我們的管理就不應(yīng)該太過“殘酷”，讓學(xué)生產(chǎn)生敵對情緒;也不應(yīng)該一味的批評，讓學(xué)生反感。我們能否制定一些相關(guān)的懲罰條例，讓學(xué)生有條可依，知道犯錯誤必須承擔(dān)相應(yīng)的后果。

例如遲到，上課睡覺、吃東西，不交作業(yè)等一般的小錯誤，我列出以下幾條供學(xué)生選擇：a.罰站一節(jié)，b.練字十頁，c.背一首詩（字數(shù)在50字以上），d.掃地一天，e.擦黑板一天，f.展示某武打動作五分鐘，g.給大家講個成語故事，h.寫一篇三百字以上的情況說明。

有學(xué)生犯錯之后，大家都會很高興地幫他選擇，他自己也會選擇一項拿手的去做，既不傷自尊，又達到了懲罰的目的，慢慢地大家也都在努力避免這種亮相的機會，情況會一天天地好起來。

三、管理學(xué)生的關(guān)鍵是教師的機智

教學(xué)是一個動態(tài)過程，學(xué)生又個性鮮明，教學(xué)中的個別情況很多，如能機智處理，獎懲結(jié)合，讓學(xué)生心服口服，他們就會對你刮目相看。

獎勵時間法：此法適用于對學(xué)生集體的獎勵。

比如，我一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，因為學(xué)生的積極配合，創(chuàng)新發(fā)言，提前完成，或者有更深的探索，那么余下的時間就是學(xué)生節(jié)約下的，節(jié)約幾分鐘就記下來，每天累計，到了周五，累計學(xué)生一共獲得了多少獎勵時間，這就是開展“最喜愛的活動”的時間——派特時間。

學(xué)生贏得了派特時間，他們能夠在這段時間做什么呢？通常，我會讓學(xué)生們在派特時間里玩游戲，打籃球，踢足球……有時也安排一些跟教學(xué)聯(lián)系更緊的活動，如觀看教學(xué)錄像、精美電影，總之，一定要比平常的教學(xué)輕松有趣！

中彩亮相法：此法適用于個別活潑好動，性格外向的學(xué)生。

比如自習(xí)課時，總有學(xué)生喜歡說話，我就細心觀察，幽默描寫，當場給同學(xué)們朗讀，這樣犯錯誤的學(xué)生會很不好意思，下次一定避免中彩，可是老師的描寫一定要注意用詞，千萬不能傷了學(xué)生的自尊。以下就是一段情景描寫：

“下午最后一節(jié)自習(xí)課，同學(xué)們在與各科作業(yè)較量，個個投入，人人專注，可是總有耐不住寂寞，熬不到下課的。

最先從書堆的縫隙中探出頭來偵察情況的是小李同學(xué)，他個頭不高，身材瘦小，一臉的秀氣。大堆的書如一個掩體，擋住了他偵察的視線，他只能左右移動，尋找老師的蹤跡，頗像一只小猴，在鼠年里又沾了老鼠的靈氣，圓圓的眼睛轉(zhuǎn)得特別歡。

看看沒什么動靜，小李同學(xué)很個性地將下巴放在桌子上，看看前邊、瞅瞅后邊、拍拍左邊、打打右邊……榜樣的力量是無窮的，他快樂，同桌也就快樂了。三人成眾、三口成噪，嘰嘰喳喳的聲音開始在教室飄蕩、擴展，教室的后排也便漸漸熱鬧了。”

個性懲罰法：如果老師能根據(jù)具體情況，采取非常規(guī)的懲罰，說不定可以收到意外的效果，成為教學(xué)中有趣的小插曲。

例如對那些老寫錯別的同學(xué)，可以讓他寫一段話，必須全是錯別字，否則重寫。

對那些老犯同一個錯誤的同學(xué)，可以讓他將此問題當作課題來研究，分析原因，找到思想根源，提出解決方案……從而最終實現(xiàn)學(xué)生自我教育的目的。

對于那些上課老打瞌睡的同學(xué)，罰他寫一個片段，必須描寫一個打瞌睡的同學(xué)，同學(xué)們覺得形象，才能過關(guān)。

“教學(xué)相長”，老師所有的管理智慧都來源于學(xué)生的調(diào)皮，如果老師能勤于思考，一定會收獲許多。

★作者單位：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)鐵路學(xué)校。