涂?jī)?yōu)曲

背景

我校學(xué)生普遍是一二類高中選拔后剩下的。由于地處偏僻鄉(xiāng)鎮(zhèn)，家長(zhǎng)們?yōu)榱松疃嗤獬龃蚬?，留下?tīng)敔斈棠陶疹櫤⒆?，因此孩子們?nèi)狈τ行У囊龑?dǎo)。加上社會(huì)上“讀書無(wú)用論”的蔓延，學(xué)生們普遍對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦，有些甚至就是父母逼迫而來(lái)。因此上課情緒低落，學(xué)生看小說(shuō)，玩手機(jī)，打瞌睡……屢見(jiàn)不鮮。

教師大多是畢業(yè)不久的本科畢業(yè)生，有滿腔的熱情，豐富的知識(shí)，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，往往急于把高深的知識(shí)交給學(xué)生，而學(xué)生卻興趣缺乏。二者形成矛盾，結(jié)果教者的滿腔熱情卻換來(lái)學(xué)生的滿腹牢騷。

針對(duì)這種情況，學(xué)校開(kāi)展了“成功課堂”的課題研究并舉行教學(xué)比武。

主題

故事教學(xué)法在幼兒教育和英語(yǔ)教學(xué)中被廣泛運(yùn)用，但是否對(duì)高中生有用呢？通過(guò)教學(xué)比武，我發(fā)現(xiàn)在每門課程的課堂教學(xué)中，如果能有意識(shí)的引入恰當(dāng)?shù)墓适拢粌H會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂的興趣，而且還能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生樹(shù)立積極健康的人生目標(biāo)，從而走上愛(ài)上課，愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)進(jìn)步的良性循環(huán)的道路。這種辦法對(duì)高中生依然有用。

過(guò)程描述

片段一

政治課：老師在學(xué)生中間調(diào)查，如果你去買手機(jī)你愿意買什么牌子的？同學(xué)們異口同聲地回答“諾基亞”。老師又做了個(gè)別調(diào)查，同學(xué)們有的回答“三星”，有的回答“摩托羅拉”，有的回答“海爾”。這些都是一些品牌，老師又問(wèn)學(xué)生你們?yōu)槭裁催x擇這些產(chǎn)品，同學(xué)們的答案是質(zhì)量好，服務(wù)優(yōu)，具有良好的社會(huì)信譽(yù)。老師引出了企業(yè)的信譽(yù)這一概念。并就如何豎立良好的社會(huì)信譽(yù)這一問(wèn)題講了一個(gè)故事：曾經(jīng)有一位客戶訂購(gòu)了一臺(tái)洗衣機(jī)，但是由于在運(yùn)輸過(guò)程中，車輛出現(xiàn)故障，貨物不能準(zhǔn)時(shí)送到客戶手中，怎么辦呢，是打個(gè)電話解釋一下，還是等會(huì)送去時(shí)解釋？這個(gè)時(shí)候銷售人員毛忠良想也沒(méi)想，扛起洗衣機(jī)，頂著烈日步行兩公里把洗衣機(jī)背到了用戶的家中。故事講完，我觀察了一下學(xué)生，所有的學(xué)生都在聚精會(huì)神地聽(tīng)。這時(shí)候老師在大屏幕上顯示了張瑞敏的一句話和海爾的服務(wù)宗旨，服務(wù)承諾，學(xué)生們?cè)跊](méi)有老師要求的情況下不約而同的讀了起來(lái)。一個(gè)故事火熱了一群孩子的心。

片段二

音樂(lè)老師講關(guān)于休止符的知識(shí)，在進(jìn)行練習(xí)之前老師講了這樣一個(gè)故事：夫妻兩人吵架，妻子一怒之下，抱著九個(gè)月的兒子跑回了娘家，哭訴種種后得出了一個(gè)結(jié)論，成家就是——“明知山有虎，偏向虎山行”。坐在一旁的小弟忍不住道，“不入虎穴，焉得虎子”。同學(xué)們哈哈大笑，這個(gè)時(shí)候老師寫出這樣一個(gè)訓(xùn)練題：

同學(xué)們?cè)谙旅骈_(kāi)始低聲打起拍子，老師要同學(xué)們齊聲來(lái)一次，效果竟然特別好。

片段三

語(yǔ)文教師在一個(gè)基礎(chǔ)稍好的班級(jí)講述如何運(yùn)用歷史人物做素材寫出華章。課堂開(kāi)始的時(shí)候老師聲音高亢，激情四射，學(xué)生們也正襟危坐，認(rèn)真聽(tīng)講。有的學(xué)生拿出筆記本開(kāi)始做著筆記。老師對(duì)每一條規(guī)律都做了詳細(xì)的講解，講完第一條，縱向理清人物的生平事跡時(shí)，學(xué)生的眼神中透露出些許不解。講完第二點(diǎn)，把握人物經(jīng)歷中的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換，用地點(diǎn)轉(zhuǎn)換空間轉(zhuǎn)移來(lái)突出人物經(jīng)歷的轉(zhuǎn)折，精神的特點(diǎn)時(shí)。有些學(xué)生放下了筆，老師也開(kāi)始不斷走動(dòng)。最后這堂課草草收了場(chǎng)。學(xué)生黯暗退了場(chǎng)。

結(jié)果：課后調(diào)查政治課的部分學(xué)生，你們?yōu)槭裁磿?huì)自己讀起來(lái)，學(xué)生回答，那個(gè)故事太感人了，我們覺(jué)得自己讀書不也是和他一樣嗎？他要對(duì)顧客負(fù)責(zé)，我們要對(duì)自己負(fù)責(zé)。上了音樂(lè)課的學(xué)生說(shuō)那個(gè)故事太有意思了，而且題目也很有趣，我們不知不覺(jué)就開(kāi)始練了起來(lái)。對(duì)上語(yǔ)文課的學(xué)生我提了這么一個(gè)問(wèn)題“老師講得不好嗎？你們?cè)趺丛铰?tīng)越不認(rèn)真呢？”有的學(xué)生說(shuō)內(nèi)容太多了，有的則說(shuō)太難了，有的說(shuō)課上的很好但沒(méi)有味道。

反思：這次教學(xué)比武的三個(gè)片段給我的啟示是：高中生其實(shí)依然喜歡聽(tīng)故事，如果我們能恰當(dāng)?shù)募右赃\(yùn)用，既能激發(fā)學(xué)生的熱情，又能培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。這是有事實(shí)依據(jù)的。小說(shuō)和戲劇一直以來(lái)深受人們的喜愛(ài)，并成為一代又一代名家偉人成長(zhǎng)的必讀作品，這就說(shuō)明了故事的教育功能強(qiáng)大。我國(guó)先秦諸子文章有的一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是故事多，并且許多已在街頭巷尾流傳，如“庖丁解牛”“掩耳盜鈴”“刻舟求劍”等，這些故事依然為人們的成長(zhǎng)提供精神食量。我想如果不是具有故事性，那么要有這么強(qiáng)的生命力估計(jì)很難吧。另外流行各地的“說(shuō)書”藝術(shù)廣受人們的喜愛(ài)，并出現(xiàn)了單田芳等一批名家，是不是也證明了，故事不僅小孩子喜歡而且成人也喜歡呢，當(dāng)然高中生也不例外。在高中生教學(xué)過(guò)程中研究故事化教學(xué)，情節(jié)化教學(xué)我覺(jué)得是必要的，尤其是對(duì)基礎(chǔ)較差的班級(jí)。

點(diǎn)評(píng)：在進(jìn)行故事化教學(xué)時(shí)，要注意①故事要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，否則就成了"侃大山"。②要善于就地取材，從生活中，電視上，報(bào)紙上選擇合適的材料。③選取的故事必須具有較好的教育功能，不能嘩眾取寵，在片段二中如果教師不是有相應(yīng)的教學(xué)練習(xí)，那就成了取悅學(xué)生了沒(méi)有什么實(shí)際價(jià)值，但是教師很好的將故事轉(zhuǎn)化成了習(xí)題。④不能指望一次就會(huì)有特別明顯的效果，要堅(jiān)持成為一種持久的教學(xué)行為，而且要各科教師齊心協(xié)力。才會(huì)把學(xué)生的心吸引回課堂。

★作者單位：湖北公安縣南閘中學(xué)。