張慶梅

隨著新《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱“新課標(biāo)”）的推行，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，努力打造高效課堂已成為所有教師的共同追求，如何讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上充分展示自己，讓數(shù)學(xué)課堂沉浸在高效的氛圍中，從而使數(shù)學(xué)課堂充滿生命的活力？筆者以為，教師必須從以下幾個方面入手。

1.關(guān)注學(xué)生已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗，深化課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，重要的是教師要充分利用學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，將其作為指引學(xué)生逐漸邁向成功探究的法寶，在巧妙運用已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生對新的數(shù)學(xué)問題的深層理解與運用，并不斷地充實、調(diào)整、更新和重建新的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。此中，既可深化學(xué)生對已學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解，更可幫助學(xué)生不斷積累新的活動經(jīng)驗，實現(xiàn)知識的循環(huán)往復(fù)、螺旋上升使上升。

案例1：在教學(xué)“周長的認(rèn)識”時，我分為三個階段進行教學(xué)。①突出物體表面。課件展示：隨著“嗚嗚”的轟鳴聲，一節(jié)由許多形體拼搭的小火車駛?cè)?。引?dǎo)學(xué)生觀察，從這些形體中能找到哪些你認(rèn)識的平面圖形。③教師指導(dǎo)學(xué)生自主操作，了解什么是平面圖形的周長。③初步認(rèn)識周長。這個形狀一周邊線的長，就是它的周長。

學(xué)生開始時對“周長”這一概念不太熟悉，教師借助平面圖形上進行表示，讓學(xué)生相互交流，充分激活了學(xué)生主體已有的經(jīng)驗，使學(xué)生能夠積極、主動地投入新知的學(xué)習(xí)中，從而幫助學(xué)生輕松理解了數(shù)學(xué)新知，深化了對概念的認(rèn)識。

2.關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

美國教育心理學(xué)家奧蘇泊爾說：“假如讓我把全部教育心理學(xué)原理歸結(jié)為一條原理的話，我將以一言以蔽之：影響學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么。要探明這一點，并據(jù)此進行教學(xué)?！敝挥嘘P(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，才能有的放矢。復(fù)習(xí)課的教學(xué)是枯燥乏味的，特別是六年級學(xué)生面臨著小升初的壓力，每天都是做練習(xí)，講練習(xí)，簡單機械地重復(fù)，這無疑會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。所以就要求教師抓住學(xué)生的心理，采用合理的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生。

案例2：復(fù)習(xí)“找規(guī)律”。播放 “體育彩票開獎”的現(xiàn)場錄像。師：這是我們熟悉的場景，你看到了什么？生1：我看到了8、6、0、9、2、6、9這幾個數(shù)字。師：數(shù)數(shù)看，一共有幾個數(shù)字？你知道這些數(shù)字有什么用嗎？生3：這是中獎號碼，如果買的彩票跟這個號碼一樣，就可以中特等獎。師：其實彩票除了特等獎以外，還有一等獎、二等獎……一直到五等獎。如果選對兩個連續(xù)的數(shù)字，就可以中五等獎了?，F(xiàn)在我們來看看這期彩票，（電腦出示：8、6、0、9、2、6、9）選對哪兩個數(shù)字就可以中五等獎？生4：8和6。生5：9和2……師：彩票中其實也有數(shù)學(xué)問題，請同學(xué)們思考：中五等獎的彩票一共有多少種情況呢……

以學(xué)生比較感興趣的話題——彩票開獎來復(fù)習(xí)找規(guī)律的問題，契合小學(xué)生的興趣愛好，容易激活小學(xué)生對新知學(xué)習(xí)的濃厚興趣，讓他們興味盎然的參與知識的學(xué)習(xí)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生對復(fù)習(xí)課缺乏新意的消極態(tài)度，激發(fā)了學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣。

3.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，實現(xiàn)高效課堂

新課標(biāo)指出：注重過程的教學(xué)是學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的需要，注重過程的教學(xué)是學(xué)生終身發(fā)展的需要。課堂上，缺乏過程的結(jié)果不是結(jié)果，沒有過程的教學(xué)是毫無生命力的教學(xué)，對學(xué)生來說毫無意義。為此，在教學(xué)中教師要不斷地進行反思，創(chuàng)新思路，引導(dǎo)學(xué)生走進知識的探究過程，讓他們經(jīng)歷知識生成的來龍去脈，既體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個生動活潑的、主動的、富有個性的過程，更獲取了富有生命意義和價值的數(shù)學(xué)知識。

案例3：教學(xué)圓柱體積公式的推導(dǎo)。師：請回顧一下平行四邊形面積計算公式是怎樣推導(dǎo)的？生1：將平行四邊形通過剪、移、拼成一個長方形，由長方形面積計算公式推導(dǎo)出來的。師： 還有在哪里學(xué)過用轉(zhuǎn)化方法的呢？生2：將圓形轉(zhuǎn)化成一個近似的長方形，從而推導(dǎo)出圓形面積計算公式。師：圓柱的體積可以怎樣計算呢？你能用轉(zhuǎn)化方法推導(dǎo)出來嗎？生3：通過轉(zhuǎn)化，我很清楚地看到長方體的底面積就是圓柱的底面積。生4：我發(fā)現(xiàn)長方體的長就是圓柱底面周長的一半，寬就是圓柱的底面半徑，高和圓柱的高一樣。師：你們能借助長方體體積的計算公式推導(dǎo)出圓柱體積計算公式嗎？學(xué)生動筆推導(dǎo)后反饋交流得出：V=abh=πr×r×h。進一步得出：V=sh。所以，圓柱的體積=底

面積乘以高。重視學(xué)生每個學(xué)習(xí)過程，對于最大限度地發(fā)揮整體教學(xué)過程的價值，是十分重要的。

總之，數(shù)學(xué)課堂中，作為學(xué)習(xí)活動主體的學(xué)生只有被充分地調(diào)動起來，他們踴躍投身知識的探究過程，這樣的課堂才會“活”起來，教學(xué)“動”起來，學(xué)生在課堂上興致盎然，這樣的課堂，才是真正高效的課堂，這樣的課堂才是學(xué)生熱愛的課堂，學(xué)生也才會真正在這樣的課堂上得到健康的發(fā)展。

（作者單位：江蘇省淮安市新民路小學(xué)）