孫勇　白榮輝

【摘要】傳統(tǒng)的中學(xué)家庭作業(yè)中內(nèi)容重復(fù)的很多，非常機械、封閉、單一，無法提起學(xué)生的興趣，已經(jīng)不能滿足新課程標準實施的要求了，也不利于培養(yǎng)現(xiàn)代化人才了。教師在作業(yè)布置時可嘗試多種不同的方式來提高作業(yè)的有效性。

【關(guān)鍵詞】作業(yè)；有效性

家庭作業(yè)是學(xué)生獲得課堂知識、形成能力、經(jīng)歷獨立學(xué)習過程和認識科學(xué)方法的重要手段和必要途徑。作業(yè)有利于學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識，能夠提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，而且也能檢驗教學(xué)效果。因此，作業(yè)在掌握知識的過程中是不容忽視的。

傳統(tǒng)的中學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計大多都是參考課本例題、練習，作業(yè)中內(nèi)容重復(fù)的很多，非常機械、封閉、單一，這種作業(yè)顯然無法提起學(xué)生的興趣，易使學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)而無用”、“做而無用”的思想。傳統(tǒng)布置作業(yè)的形式已經(jīng)不能滿足新課程標準實施的要求了，也不利于培養(yǎng)現(xiàn)代化人才了。因此，教師必須注重作業(yè)內(nèi)容的有效性。

從教師的角度，我們首先應(yīng)該使我們布置給學(xué)生的作業(yè)是有效的，應(yīng)該把握好以下幾個原則：1.作業(yè)布置要有適度性2.作業(yè)布置要有差異性3.作業(yè)布置要有趣味性。作業(yè)的布置，教師一定要注意做到形式靈活、激發(fā)興趣，力求讓學(xué)生帶著好的心情做作業(yè)，讓他們品嘗“何樂而不為”的滋味，使他們思維更活躍，反應(yīng)更靈敏，提高作業(yè)布置的有效性。結(jié)合近幾年的研究，我們在教學(xué)中嘗試了多種不同的作業(yè)布置方式。

1、常規(guī)型作業(yè)

常規(guī)作業(yè)主要是為鞏固和落實認知目標服務(wù)。其實，練習題具有促進學(xué)生發(fā)展的功能，編制恰當?shù)木毩暡坏莒柟?、拓展、深化學(xué)生的知識技能，培養(yǎng)學(xué)生的能力，也能使學(xué)生在情感態(tài)度價值觀方面得到發(fā)展。通過作業(yè)可以進行教學(xué)反饋、教學(xué)調(diào)控，促進預(yù)定教學(xué)目標的實現(xiàn)。如：教《中國地形》讓學(xué)生填中國山脈圖，教《氣溫和降水》讓學(xué)生根據(jù)本市氣溫和降水數(shù)據(jù)繪制溫雨圖。

2、養(yǎng)成型作業(yè)

養(yǎng)成型作業(yè)的設(shè)計，可以讓學(xué)生自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從而形成一定的知識結(jié)構(gòu)體系。我們認為，知識體系的構(gòu)建有多種途徑，課堂上老師幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，往往會抹殺學(xué)生學(xué)習的主動性，使學(xué)生被動接受知識，這種教學(xué)效果肯定不佳。應(yīng)讓學(xué)生主動參與，積極探索，共同分享成果，從而構(gòu)建自身的知識網(wǎng)絡(luò)。

中學(xué)科學(xué)許多知識與日常生活，科技前沿都緊密聯(lián)系，如在環(huán)境保護關(guān)于環(huán)境污染教學(xué)時可布置這樣的作業(yè)：寫一篇有關(guān)霧霾的小論文，要求包括以下幾項內(nèi)容：（1）霧和霾的區(qū)別。（2）霾對人們生活，學(xué)習，工作及健康的危害。（3）霾的來源及分類（4）我市霾的污染情況（5）針對自己的生活環(huán)境提出治理霧霾的具體辦法和措施。實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在交流各自研究成果時熱情高漲，就邊一些平時信心不足的學(xué)生也享受到了成功的喜悅。

3、探究型作業(yè)

有的放矢地聯(lián)系學(xué)習生活和社會生產(chǎn)來為作業(yè)設(shè)置真實的情境、實踐的情境，不但有利于讓學(xué)生了解實際，促進他們逐步學(xué)會理論與實踐相結(jié)合，學(xué)習在實際中分析、提取問題，體驗問題（習題）解決中的困惑和解決后的喜悅，還能使他們認識有關(guān)知識對提高人類生活質(zhì)量和促進社會可持續(xù)發(fā)展的重要作用，進而生動、活潑地展開學(xué)習活動，使他們不但在知識技能方面，而且在過程方法、情感態(tài)度價值觀方面都有效地得到發(fā)展。如在學(xué)習完地方時計算和正午太陽高度角之后，可以安排學(xué)生進行測量本地坐標的實踐活動。

4、展示型作業(yè)

展示成果可使學(xué)生的個性得到充分張揚，讓學(xué)生獲得成功感，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心與競爭意識，盡可能使自己的成果獲得大家（社會）的承認，同時也能聽到大家的批評意見，改進與提高自己的學(xué)習質(zhì)量。展示成果既能鼓勵做得好的同學(xué)，又能鞭策不認真的同學(xué)。當學(xué)生通過一種有意義的方式展示他們的知識時（在評價過程中），他們不再是簡單地記住了課本中的知識，而是掌握得更全面、更牢固。設(shè)置學(xué)習園地或利用網(wǎng)絡(luò)展示學(xué)生作品，安排一定的時間讓學(xué)生宣講自己的論文、報告，并進行點評，給學(xué)生以交流、探討的空間，使學(xué)生在作品的交流、評價過程中獲得新知識，對自己已有的知識進行反思、領(lǐng)會，并進行新的嘗試。這樣對學(xué)生學(xué)習能力的提高有更強的指導(dǎo)性。

如：用泥巴或橡皮泥制作等高線地形圖，并在課堂上展示。

5、評論型作業(yè)

人口、環(huán)境、資源問題是世界各國共同關(guān)心的問題，與此相關(guān)的內(nèi)容多有報道，結(jié)合教學(xué)進度，可讓學(xué)生自主采摘相關(guān)內(nèi)容或教師提供典型材料讓學(xué)生在作業(yè)時充分結(jié)合書本內(nèi)容展開評論。如上完“人口和人種”一節(jié)后，筆者提供給學(xué)生“苦難的母親”這幅漫畫圖，學(xué)生注意力一下子被集中上來，先由學(xué)生討論含義，得出這幅漫畫含義為把地球比作母親，由于人口增長過快使環(huán)境破壞嚴重；森林面積減少，草原遭到破壞，大面積水土流失、土壤沙化等嚴重后果；使得社會問題增多，醫(yī)療衛(wèi)生、教育、交通、住房就業(yè)機會等方面跟不上社會發(fā)展的需要。最后要求學(xué)生圍繞該漫畫主題寫一篇200字左右的評論。

6、辯論型模式

針對教材重點內(nèi)容，教師設(shè)計出辯題，讓學(xué)生自愿分成正方和反方，然后各自通過查閱資料，充實自己的論證材料，從而完成一份辯論稿式的作業(yè)。如圍繞“我國西南地區(qū)是否適合大力開發(fā)水電“。一些人認為，應(yīng)該大力開發(fā)，這樣可以拉動本地經(jīng)濟增長；而有些人認為，本地自然條件復(fù)雜，水利開發(fā)可能造成嚴重的生態(tài)破壞”。這類話題可組織學(xué)生們實現(xiàn)查找資料再進行討論，發(fā)表各自的觀點，培養(yǎng)他們一分為二地看問題的能力。

除了上述的幾種主要的作業(yè)形式，閱讀型作業(yè)（閱讀科學(xué)相關(guān)讀物），科學(xué)寫作型作業(yè)（實驗報告等）對學(xué)生綜合能力的提高也起到一個很好的效果。

總之，作業(yè)過程是一個有機的系統(tǒng)，從習題的選擇、布置的形式、作業(yè)的批改、反饋的策略等，每一個環(huán)節(jié)都值得我們?nèi)パ芯俊⑼魄?，只有盡可能地優(yōu)化每一個環(huán)節(jié)，才能提高作業(yè)的有效性。

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