范志軍

【摘 要】 農(nóng)村小學生由于受學校條件、家庭條件及環(huán)境氛圍的影響，其閱讀量難以達到新課標的要求。對于農(nóng)村小學教師而言，就是要想方設(shè)法讓學生有書讀，喜歡讀，會讀書，使課外閱讀真正落到實處。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村；小學生；課外閱讀；方法

課外閱讀是學生在課堂以外的各種獨立的閱讀活動，是學生課外語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是學生將已有知識同社會生活相聯(lián)系，體驗社會生活的過程。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，語文課改的逐步推進，課外閱讀越來越受到人們的關(guān)注，人們意識到課外閱讀對學生的語文素養(yǎng)的提升至關(guān)重要，新編《語文課程標準》明確要求：“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上，其中小學生六年的閱讀總量不少于145萬字。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界?！边@一新的標準，要求之高前所未有，即使是城市學生要想達到這個水準也并非易事；更何況農(nóng)村學生呢？眾所周知，農(nóng)村小學生的閱讀條件與城市學生仍存在著較大的差距。主要體現(xiàn)在：一是長期的應(yīng)試教育使家長對學生課外閱讀的重要性認識不足，認為課本上的知識還沒學好，怎么能讀課外書呢？二是受經(jīng)濟條件和家長文化層次的限制，家庭藏書量不大，即使有一些，大多也不適合小學生閱讀；三是農(nóng)村學生中“留守兒童”的比例較大，家中的爺爺奶奶無能力引導學生進行課外閱讀。

針對上述狀況，農(nóng)村小學生的課外閱讀的重任主要落在教師身上了，那如何做到讓學生“有課外書讀” “喜歡讀課文書” “會讀課外書”？這一系列問題都是農(nóng)村小學教師，特別是語文教師應(yīng)該思考探究的問題。

一、有圖書是學生課外閱讀的前提

在如今“大語文觀”這一背景下，課外閱讀越來越受到人們的重視，教師要鼓勵學生進行大量的課外閱讀，唐代大詩人杜甫曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”可見多讀書對于寫作能力的提高有著極大的作用，然而古人語：“巧婦難為無米之炊?！币M行課外閱讀，書源須有保證。因為農(nóng)村學校、家庭條件都有限，圖書資源相對貧乏，這就需要教師想方設(shè)法創(chuàng)造條件，多渠道解決課外書嚴重不足的問題。首先，建議學校擴充圖書室的藏書量，并定期向?qū)W生開放；其次，教師須鼓勵學生從家里帶圖書到校來，建立班級圖書角；再次，教師須與家長溝通，向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的課外書讓家長購買；最后，教師購買部分優(yōu)秀的、適合兒童年齡特點的課外書充實班級圖書角，制定讀書計劃和圖書借閱制度，給學生營造一個良好的讀書氛圍，使得學生做到人人有書讀，人人有好書讀，人人好讀書的習慣。

二、有興趣是學生課外閱讀的動力

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！惫沤裰型獾慕逃覠o不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。同樣要想使學生課外閱讀健康、持續(xù)地發(fā)展，教師就要設(shè)法改變農(nóng)村學生家長的觀念和調(diào)動學生的課外閱讀的興趣。如果在課外閱讀方面有了家長的理解和支持，同時又培養(yǎng)了學生的課外閱讀的興趣，那么課外閱讀開展起來就比較順利。然而興趣的培養(yǎng)并非一朝一夕之事，這就需要教師多方面引導學生去讀課外書，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

1.故事激趣。教師可根據(jù)不同學段的學生推薦不同的讀物，低年級的學生比較喜歡趣味性強的故事，教師可以指導學生看一些童話故事、寓言故事等，如《白雪公主》、《賣火柴的小女孩》、《烏鴉和狐貍》等經(jīng)典故事，也可以聲情并茂地講給學生聽，使他們對故事情節(jié)浮想聯(lián)翩，對教師羨慕不已，教師可借機告訴學生，這些都來自于課外書，以此激發(fā)學生讀課外書的欲望。

2.榜樣示范。人們常說榜樣的力量是無窮的，教師可以常給學生講一些農(nóng)家子弟讀書成才的故事，鼓勵他們勤奮學習，天天向上。當然教師的榜樣示范作用也不可小覷，教師要求學生必讀的書，教師自己先要讀；每天中午的學生集體閱讀時間里，教師也要放下手里其他的事，手持課外書和學生一起暢游書海，久而久之，學生就樂于跟教師讀課外書，并從閱讀中獲得感受和樂趣，從而喜歡上課外閱讀。

三、有方法是學生課外閱讀的保證

古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！毙抡n標也指出閱讀教學要“加強閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽?！睂W生閱讀方法的指導，除了平時在語文課在滲透，另外就是在課外閱讀課上，給學生以全面、系統(tǒng)的課外閱讀方法的指導。

1.教會學生基本的讀書方法。教師指導學生根據(jù)課外閱讀內(nèi)容的差異，恰當選擇精讀、略讀和跳讀等閱讀方法。使學生懂得課外閱讀有時需要細嚼慢咽，像一些優(yōu)美、經(jīng)典的文章，對其內(nèi)容主旨、意境寫法等須細細揣摩和品味；有時只需囫圇吞棗，像一些名著、專著一時看不懂可用跳讀法，以后再去慢慢體會，像報紙、雜志等可用略讀法了解其大意。

2.培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單的一句話就是要養(yǎng)成良好的習慣。”因此，在對學生進行課外指導時，要注意培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，使課外閱讀成為學生一種自主的、個性化的行為。

（1）養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。這里強調(diào)的是要養(yǎng)成讀書做記號的習慣，正如俗話所說：好記性不如爛筆頭。

（2）養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣。閱讀一篇文章之后，讓學生將文中富有意義的警句格言、精彩生動的語句、段落摘錄下來，并加以記憶，或?qū)懽x后感受、做讀書卡片等，促進其對閱讀內(nèi)容的記憶、理解和消化。可見，好的讀書的方法是學生愛讀書的保證，學習起來也會有“事半功倍”效果，使得課外閱讀也會變得精彩、有趣，富有成效。

總之，要使農(nóng)村小學生真正體會到課外閱讀的意義，感受到課外閱讀的樂趣，把課外閱讀當作內(nèi)心所需的事情做，才會使小學生主動去讀書，去欣賞祖國優(yōu)美的語言文字，去感受大千世界的美妙無窮，小學生的語文素養(yǎng)也才會得以真正的提高。