周云

【摘 要】

近年，英語課程改革的熱浪一直在持續(xù)，英語應(yīng)試教育逐漸弱化，而英語聽力和口語交際在考試中的比例將會變大，因此英語口語教學(xué)是當(dāng)下英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。面臨現(xiàn)在初中生怕讀怕說英語的現(xiàn)狀，英語口語教學(xué)迫在眉睫，意義重大。

【關(guān)鍵詞】

習(xí)慣 朗讀 口語交際

一、背 景

雖然當(dāng)前初中生對于英語的重視程度越來越高，但忽略了口語表達(dá)的重要性。錯(cuò)誤的認(rèn)為：只要死記硬背，多做練習(xí)，就能將英語學(xué)好、考得高分，沒有認(rèn)識到英語學(xué)科的交際性。在學(xué)校，由于受到時(shí)間的約束，能夠讓學(xué)生進(jìn)行英語交流的時(shí)間較少，創(chuàng)設(shè)的語境也只能在短短的40分鐘的課堂教學(xué)中。于是筆者也將口語訓(xùn)練延伸到課堂外，尤其是在家里，可是效果并不理想，很多家長向我訴苦，學(xué)生在家不肯讀書，即使讀了也敷衍了事。偶然一次機(jī)會，翻閱了《21天習(xí)慣養(yǎng)成法》這本書，給我很大的觸動。

二、21天習(xí)慣養(yǎng)成法介紹

21天說法的理論基礎(chǔ)來源于一位整形醫(yī)學(xué)專家馬爾茨博士。他發(fā)現(xiàn)對于截肢患者來說，手術(shù)后的頭21天中，他們往往不適應(yīng)已經(jīng)失去的身體部分，經(jīng)常仍然能“感覺到”它的存在。而21天后，他們就不再無意識地要去“使用”它了，已經(jīng)習(xí)慣了他們截肢后的狀態(tài)。從馬爾茨博士發(fā)表了這個(gè)臨床發(fā)現(xiàn)后，經(jīng)過大量現(xiàn)實(shí)事例的驗(yàn)證，絕大多數(shù)人可以用21天的時(shí)間打破或養(yǎng)成一種習(xí)慣。雖然過程可能經(jīng)過了充滿信心的開始，讓人精疲力竭的堅(jiān)持期，難熬的過渡期，但最終可以有志者事竟成。

《21天習(xí)慣養(yǎng)成法》一書共分三階段。

第一階段是1-7天，這個(gè)階段的特征是“刻意、不自然”。需要十分刻意地提醒自己去改變，會覺得有些不自然、不舒服，應(yīng)該認(rèn)真參照書中的理論方法去做，克服這些情況。

第二階段是8-14天，這一階段的特征是“刻意、自然”，已經(jīng)覺得比較自然、舒服了，但是一不留意，還會恢復(fù)到以前，因此，還需要刻意地提醒自己改變。

第三階段是15-21天，這個(gè)階段的特征是“不刻意、自然”，其實(shí)這就是習(xí)慣，這一階段被稱為“習(xí)慣性的穩(wěn)定期”。一旦跨入這個(gè)階段，就已經(jīng)完成了自我改造，這個(gè)習(xí)慣已成為生命中的一個(gè)有機(jī)的組成部分，它會自然而然地不停為截肢者“效勞”。

三、成功來源于實(shí)踐

（一）啟動

首先我在班上向?qū)W生們介紹《21天習(xí)慣養(yǎng)成法》，舉例宣傳了這個(gè)效果，學(xué)生們將信將疑，我利用學(xué)生的好奇心以及好勝心，發(fā)起了倡議并讓學(xué)生按照自己的喜好制作21天記錄表格，每天能夠按照我的要求朗讀課文20分鐘以及一兩個(gè)話題與同學(xué)交流10分鐘，只要達(dá)到要求可以到我這里簽章，21天結(jié)束后進(jìn)行表彰大會，評選出“一諾千金獎”“分秒必爭獎”“持之以恒獎”“大器晚成獎”等。

（二）實(shí)施

1.第一階段是1-7天，布置特定任務(wù)：“刻意、不自然”。

Day 1：1）Read the text from Page6 to Page 8 three times loudly.

2）Talk about your home with your friend.Such as：Where do you live？How many floors are there in your building？How many rooms are there in your flat？What are they ？Which room is your favourite？What do you often do there？

為了調(diào)動所有學(xué)生的積極性，任務(wù)極其簡單容易操作。學(xué)生們將任務(wù)快速記錄在記錄卡上，一下課就找搭檔去完成任務(wù)，很快，絕大數(shù)同學(xué)到我這里蓋了章。還有少數(shù)后進(jìn)生確表現(xiàn)得很不自然，他們生怕自己讀錯(cuò)，于是我將他們請到辦公室，做他們的搭檔與他們進(jìn)行交流，并且適時(shí)鼓勵(lì)，雖然完成的情況并不算太好，但是對那些后進(jìn)生的觸動很大，尤其是在記錄卡上的簽章讓他們激動不已。

前三天的任務(wù)形式都差不多，學(xué)生們很快都能完成，而那部分后進(jìn)生在我的幫助下也變得自信起來，主動與班級其他學(xué)生交流英語。

Day4：1）Read the text from Page20 to Page26 three times loudly，and then ask some questions about the text.

2）Talk about your neigbourhood，such as neigbours，the equipment.

第四天開始我將任務(wù)提高了難度。但是在第五天開始，有些學(xué)生開始出現(xiàn)任務(wù)完成馬虎的情況，所以在這個(gè)時(shí)候要進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評，及時(shí)提醒、鼓勵(lì)，并且與他們重溫《21天習(xí)慣養(yǎng)成法》。

2.第二個(gè)階段是8-14天，在布置一些特定任務(wù)的時(shí)候，給學(xué)生幾個(gè)特定話題，自己選擇性去交流：“刻意、自然”。

Day 9：1）Read the text from P44 to Page 50 three times loudly，and then ask some questions about the text.

2）Choose one topic below to talk about.

A.How to get to your home？

B.What will you do on holiday？

C.talk about your hometown.

對于布置的特定作業(yè)，學(xué)生們能夠及時(shí)完成，互相問的問題也非常多，這樣也利于對所學(xué)文章的鞏固；對于幾個(gè)特定的話題，學(xué)生們不僅僅局限于一問一答這種交流方式，還有的同學(xué)對于話題做了一個(gè)演講，其他幾位同學(xué)作為記者對話題內(nèi)容進(jìn)行一些提問，學(xué)生們在這樣的一種交流中雖然帶有些刻意，但是表現(xiàn)出了很自然。學(xué)生們覺得每天花半個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間講英語成了一種要完成的任務(wù)。

3.第三個(gè)階段是15-21天，這個(gè)階段的特征是“不刻意、自然”。

學(xué)生們在第15天左右的時(shí)候，能夠根據(jù)特定要求很好的完成任務(wù)，于是第16天，我沒有布置任務(wù)，班上有很多學(xué)生跑來問我。借此機(jī)會我在班上又跟同學(xué)們對于前段時(shí)期的表現(xiàn)做了總結(jié)與分析，并且對學(xué)生們提出了開放性的作業(yè)，自選課文或是課外讀物去讀，聊他們想聊的事情。第二天，很意外收到了很多學(xué)生的記錄卡，有的同學(xué)任務(wù)欄顯示：1）Read an article aboutfrom Page1 to Page 20. 2）I talk about the weather in England with My friend，Zhang Zhaohui.還有的顯示：1）Read the text from Page15 to Page30 three times again，and my friend ask me some questions.2）I talk with my deskmate about Mothers Day.

學(xué)生們能夠很自然的，也毫不刻意地用英語交流，也有些同學(xué)在課后與我交流的時(shí)候也嘗試用英語，學(xué)生們的英語口語練習(xí)達(dá)到了高潮，他們給我們的感受就是自然、不刻意。學(xué)生們不在拘泥于文本知識，更愿意閱讀課外的東西，在課間同學(xué)們的交流也自然地用了英語。

（三）總結(jié)

最后我對學(xué)生“21天英語口語習(xí)慣養(yǎng)成”這一任務(wù)進(jìn)行了總結(jié)以及隆重的表彰活動，許多學(xué)生對自己這段時(shí)間的表現(xiàn)進(jìn)行了認(rèn)真評價(jià)。通過學(xué)生們的交流，我覺得學(xué)生們的這種每天要讀英語、用英語交流的習(xí)慣漸漸養(yǎng)成了。

21天是一個(gè)大致的概念，不同層次的學(xué)生所需形成的習(xí)慣時(shí)間也有不同，有些后進(jìn)生可以適當(dāng)延長幾天，英語口語訓(xùn)練的方式很多，這種21天習(xí)慣法促進(jìn)了學(xué)生的口語養(yǎng)成。

【參考文獻(xiàn)】

【1】馮偉，方元.21天習(xí)慣養(yǎng)成法【M】