周麗娟

著名兒童教育家徐國(guó)靜說過這樣一句話：“每個(gè)孩子都是天使，但是他們的翅膀被束縛住了，所以他們不能飛翔。”孩子的心靈世界是五彩斑斕的，要讓他能快樂成長(zhǎng)，做老師的，要俯下身子，和孩子交流，傾聽他們內(nèi)心世界的聲音便尤為重要了。作為班主任，在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上不僅要給予必要的扶持、正確的引導(dǎo)，使他們?cè)陂L(zhǎng)身體、漲知識(shí)、增能力的過程中盡可能少走彎路，防止誤入歧途，還要為他們爭(zhēng)取一定的閑暇時(shí)間，讓他們有機(jī)會(huì)、有時(shí)間去動(dòng)腦思考、動(dòng)手創(chuàng)造，成為有思想的合格公民。

西峽“三疑三探”的春風(fēng)刮入東遼大地，它需要教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)思考，會(huì)在老師錯(cuò)誤的情況下敢于說——老師您錯(cuò)了。作為長(zhǎng)期處于一線教育的教師，我深深地知道，解放孩子的思想極為重要。

讓孩子成為學(xué)習(xí)的真正主人。固有的教學(xué)模式塵封了孩子已久，在新的教學(xué)模式下，孩子們顯得那么不堪一擊。改課之初，我的教學(xué)任務(wù)經(jīng)常不能完成，孩子們課堂上不積極這是事實(shí)。有時(shí)我都在想放棄這種方法的運(yùn)用，甚至在領(lǐng)導(dǎo)不聽課時(shí)還在運(yùn)用以前那種填鴨式的教學(xué)方法?？墒菆?jiān)持半學(xué)期后，孩子們喜歡在課堂上自由發(fā)揮，自己動(dòng)腦思考問題了，喜歡這種讓心靈和思想放飛的課堂了，我動(dòng)容了，20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)被無情地?fù)艨辶?，?dāng)時(shí)的我感覺很失落。感覺自己的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)被這個(gè)無時(shí)無刻不再進(jìn)步的社會(huì)所拋棄，我當(dāng)時(shí)就在想，那就采用這種新型的教學(xué)方式吧。

時(shí)間是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。毛主席曾經(jīng)說過：“道里只有一個(gè)，而究竟是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了真理，不依靠主觀夸張，而依靠客觀事實(shí)?！闭n堂上的效率誰(shuí)來檢驗(yàn)？當(dāng)然是學(xué)生。改革之初我經(jīng)常完不成任務(wù)，經(jīng)過實(shí)踐后我發(fā)現(xiàn)原因有以下幾點(diǎn)：

1. 新的教學(xué)方法沒能熟練的掌握。平時(shí)只注重“三疑三探”的教學(xué)步驟，事實(shí)證明，課堂上不只是三疑，可能是多疑。只要有疑問，馬上提出，歸納總結(jié)，探其原因。

2. 學(xué)生的預(yù)習(xí)過程中，教師指導(dǎo)不到位。預(yù)習(xí)新知識(shí)是要給學(xué)生充分的指導(dǎo)。圍繞教學(xué)重點(diǎn)，指導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子們多利用輔助書籍，在預(yù)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)總結(jié)，從而提出有意義、有價(jià)值的問題，最終向教學(xué)重點(diǎn)靠近，解決難點(diǎn)。

3. 需要加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)。在老式的教學(xué)方法中，我們不給孩子們自由思想的時(shí)間，也不給他們充分的提問時(shí)間，我們講什么學(xué)生就學(xué)什么，所以教師心中胸有成竹。然而課改之后，教師們的內(nèi)心是忐忑的，因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)不知道孩子們會(huì)在課堂上提出哪些問題，同樣也不知道孩子對(duì)于本節(jié)課知識(shí)有多少儲(chǔ)備。因此，教師要充分的準(zhǔn)備教學(xué)素材，這樣才足以回答學(xué)生們的問題。我隨時(shí)隨地通過手機(jī)查閱資料，通過與網(wǎng)上的那些名師互動(dòng)，向那些優(yōu)秀的教師提出問題，然后充分地面對(duì)學(xué)生，解決學(xué)生的問題也能比較順暢，從而為學(xué)生提問環(huán)節(jié)剩下時(shí)間，為完成教學(xué)任務(wù)打好基礎(chǔ)。

當(dāng)然，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)時(shí)情況善于總結(jié)，在教學(xué)之中根據(jù)學(xué)生的自身情況量體裁衣。當(dāng)遇到學(xué)困生時(shí)，自探已無法解決時(shí)，教師要運(yùn)用合理、高效的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生解決問題。

任何改革都是有風(fēng)險(xiǎn)的，但是創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)亟待解決。一個(gè)國(guó)土面積只有中國(guó)云南省大的日本，一個(gè)人口趨于老齡化的日本，卻培養(yǎng)了多位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。中國(guó)需要一批批學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)好奇、學(xué)會(huì)思考的新型人才。

我們教師應(yīng)該為學(xué)生爭(zhēng)取閑暇。爭(zhēng)取閑暇就是爭(zhēng)取自由發(fā)展的空間。沒有閑暇，就沒有自由發(fā)展，就沒有對(duì)世界深刻獨(dú)到的感悟、體認(rèn)、理解和把握。興之所至的閱讀，超越功利的精神漫游，去除壓力的沉思冥想，最有可能創(chuàng)造獨(dú)到的思想。思想的自由翱翔，需要廣闊的心理空間，而這廣闊空間需要了有足夠的閑暇時(shí)間。所以，我們要在課堂教學(xué)的不斷改革中努力提升自己的教育教學(xué)水平，為我們的學(xué)生爭(zhēng)取更多的閑暇時(shí)光，讓他們有更多的時(shí)間去質(zhì)疑、去探究、去思考、去創(chuàng)造。