申凱歌 秦新生

摘要：通過實(shí)地調(diào)查廣州市廣雅中學(xué)校園園林植物種類及其配置現(xiàn)狀，共統(tǒng)計(jì)園林植物1 95種，隸屬于77科1 50屬，其中喬木類74種，占38%；灌木類71種，占360%；草本類48種，占25%，藤本類2種，占1%。對廣雅校園內(nèi)景觀植物物種組成、應(yīng)用頻率、觀賞特性及季相景觀進(jìn)行了分析，總結(jié)出校園植物造景具精致性、多樣性、地域性、文化性、主體性五大特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：廣州廣雅中學(xué)；校園植物造景；植物多樣性；嶺南園林文化

中圖分類號：S688

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1671-2641（2015）06-0066-04

收稿日期：2015-01-09

修回日期：2015-03-30

歷經(jīng)風(fēng)雨的百年名校，都有深厚的人文歷史、令人稱道的歷史建筑、濃郁的地方特色、成熟的校園景觀建設(shè)。良好的校園環(huán)境能夠滿足師生對于教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活、娛樂等諸多方面的需求，植物景觀作為校園景觀的重要組成要素，可以美化環(huán)境、陶冶人的情操。要營造優(yōu)良的育人環(huán)境和探尋校園植物造景的一般方法，就必須把研究的視角放在有深刻文化底蘊(yùn)的歷史名校，在老校園景觀構(gòu)成要素中吸收營養(yǎng)。然而目前有關(guān)歷史名校的研究較少，僅見有歷史名校資源與優(yōu)勢、景觀更新和優(yōu)化的一般方法以及校園文化等方面的研究，對歷史名校植物景觀專項(xiàng)研究涉及較少，本文特選取廣州市具有代表性的歷史名校廣雅中學(xué)作為研究對象，通過對校園植物及其景觀應(yīng)用的研究，探討其植物造景特點(diǎn)，并對其存在問題提出改進(jìn)意見。

1 研究地概況

廣雅中學(xué)位于廣東省廣州市荔灣區(qū)廣雅路，占地面積達(dá)10.5萬m?，創(chuàng)建于1888年，前身是清朝兩廣總督張之洞創(chuàng)辦的廣雅書院，并與湖北自強(qiáng)學(xué)堂、兩湖書院、上海南洋公學(xué)合稱為當(dāng)時(shí)中國“四大書院”。2002年，廣雅書院與中山大學(xué)校內(nèi)建筑群“康樂園早期建筑”成為第四批廣東省文物保護(hù)單位。

126年的辦學(xué)歷史造就了廣雅中學(xué)良好的園林綠化環(huán)境，百歲山長樓、冠冕樓、百歲橋、湖心亭依然挺立，瓦印上刻有“廣雅書院”字樣的圍墻歷經(jīng)百年仍屹立不倒，校園內(nèi)植物物種多樣性豐富，植物景觀古樸厚重，263年的樟樹Cinnamomum camphora依然郁郁蔥蔥，植物造景精雕細(xì)琢，充滿地域風(fēng)情，極具文化底蘊(yùn)，在同類別植物造景上堪稱廣東省乃至華南地區(qū)的經(jīng)典，榮獲“全國創(chuàng)建綠色學(xué)校活動(dòng)先進(jìn)學(xué)?！薄叭珖倌昝！钡葮s譽(yù)。

2 調(diào)查方法

在查閱廣雅中學(xué)園林綠化有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，于2014年10月對廣雅中學(xué)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，對校園內(nèi)植物應(yīng)用種類、頻率、應(yīng)用形式、觀賞特性等進(jìn)行采樣、拍攝，記錄統(tǒng)計(jì)，并對調(diào)查到的植物進(jìn)行分類鑒定，分析校園植物組成、應(yīng)用頻率、觀賞特性及景觀特點(diǎn)。其中，應(yīng)用頻率是指調(diào)查記錄的同種園林植物在校園各樣方中出現(xiàn)的次數(shù)。

3 結(jié)果與分析

3.1 植物組成

校園共統(tǒng)計(jì)記錄園林植物195種，隸屬于77科150屬，木本落葉植物20種，木本常綠植物127種，落葉樹種與常綠樹種的比值為1：6。其中種類應(yīng)用最多的科包括棕櫚科（12種）、桃金娘科（10種）、?？疲?種）、竹亞科（8種）、天南星科（8種）、龍舌蘭科（8種）、百合科（7種）、大戟科（6種）、夾竹桃科（6種）及楝科（5種），喬木類74種、灌木類71種、草本類48種、藤本類2種。

3.2 應(yīng)用頻率

排在前10位的植物種類包括榕樹Ficus micrvcarpa（17次）、大葉榕Ficus virens var sublanceolata（10次）、木棉Bombax ceiba（8次）、散尾葵Dn7sis lutescens（8次）、朱蕉Cordyline fruticosa（8次）、 蒲葵Lrwstona chinensis（7次）、白蘭Michelia alba（6次）、印度橡膠榕Ficus elastica（6次）、假連翹Duranta erecta（6次）、鵝掌藤Schefflera arboricola（6次）等。應(yīng)用次數(shù)最多的科是?？疲?6次），其次有棕櫚科（30次）、桃金娘科（20次）、天南星科（17次）、夾竹桃科（14次）、木蘭科（13次）、龍舌蘭科（13次）及竹亞科（13次）。

3.3 植物觀賞特性及季相景觀

將校園植物按照其觀賞特性進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)得出，觀形植物77種，占39%；觀葉植物56種，占29%；觀花植物55種，占28%；觀果植物12種，占6%。其中觀花植物種類繁多，大紅花Hibiscus rosa-sinensis、葉子花Bougainvillea spectabilis、 夾竹桃Nerium oleander、 黃槐Senna surattensis等花色豐富花期長的植物構(gòu)成校園四季如春、花開不斷的生動(dòng)畫面。觀葉植物中彩葉植物19種，視覺效果鮮明的紅色系有變?nèi)~木Codiaeum variegatum、朱蕉、紅背桂Excoecaria cochinchinensis和紅花檵木Loropetalum chinense var.rubrum等；黃色系的花葉艷山姜Alpiniazerumbet‘Variegata、黃金榕Ficus microcaipa‘Golden Leaves等； 紫色系包括小蚌蘭Tradescantia spathacea‘Compacta、 吊竹梅Tradescantia zebrina等；具斑塊和條紋的彩虹龍血樹Dracaena marginata‘Tricolor、 花葉假連翹Duranta repens‘Variegata、百合竹Dracaena rejlexa、花葉冷水花Pilea cadierei等，為校園景觀增添了色彩斑斕的效果。

校園落葉植物種類較少，一些落葉樹種如大葉榕、木棉、洋紫荊Bauhinia variegata、 雞蛋花Plumeria rubra‘Acutifolia等應(yīng)用次數(shù)達(dá)6次以上，樸樹Celtis sinensis、落羽杉Taxodium distichzun、大花紫薇Lagerstroemia speciosa、垂柳Salix babylonica等季相景觀效果顯著。其次，一些盛花期不同的觀花植物，如早春觀花植物木棉、錦繡杜鵑Rhododendron。pulchrum、洋紫荊，夏秋季觀花植物金苞花Pachystnchys lutea、大花紫薇、蓮Nelumbo nuafera、水鬼蕉Hymenocallis littoralis、狗牙花Tabernaemontnna drvaricata、 雞蛋花及秋冬季觀賞植物美麗異木棉Chor7sjaspeciosa、血茶Camellia japonica、紅花羊蹄甲Bauhinia blakeana等也增加了校園景觀的季相變化。

3.4 造景特色

3.4.1 精致性

校園環(huán)境整潔優(yōu)美，親切宜人，主要體現(xiàn)在校園各區(qū)對植物材料的精心選擇、精細(xì)養(yǎng)護(hù)管理及對植物造景的精心營造等方面。如校園古樹養(yǎng)護(hù)管理支架采用仿自然樹干形式做支撐，使之與自然環(huán)境相融合；叢植的3株金邊寶巾Bougainvillea spectabilis‘Lateritia Gold葉片密集、姿態(tài)各異、清秀可愛，傾斜的姿態(tài)使它們呈相互顧盼之勢；建筑墻基植物造景采用福建茶Carmona microphylla、金葉假連翹Duranta erecta‘Variegata、小蚌蘭3種不同色彩的造型植物交替配置，形成節(jié)奏和韻律；蘑菇型造型木在校園中大量應(yīng)用，株型圓整，新穎別致，使校園整體植物景觀統(tǒng)一并富于自身特色（圖1）。

3.4.2 豐富性

豐富性主要體現(xiàn)在校園植物種類及造景方式的多樣。精致的養(yǎng)護(hù)管理使各具特色的觀賞性植物呈現(xiàn)優(yōu)美的形態(tài)、絢麗的色彩，發(fā)出沁人的芳香，構(gòu)成豐富多彩的景觀。據(jù)實(shí)地調(diào)查，共統(tǒng)計(jì)記錄校園植物195種，隸屬于77科，喬灌草植物資源豐富，藤本植物較少，然而垂直綠化景觀豐富，使君子Quisqualis indica附著墻壁向高處延展，氣勢壯觀，薜荔Ficus pumila造景形式靈活多樣，應(yīng)用廣泛。草質(zhì)藤本麒麟葉Epipremnum pinnatum、五爪金龍Ipomoea cairica、圓葉牽牛Ipomoea purpurea、綠蘿Epipremnum aureum等植物也豐富了垂直綠化的形式，賦予物體生機(jī)，使環(huán)境更加整潔美觀、生動(dòng)活潑。

植物造景既采用古典植物造景寫意手法，展現(xiàn)少而精的個(gè)體美，通過植物體現(xiàn)文化內(nèi)涵，追求深遠(yuǎn)的意境（圖2）；同時(shí)又結(jié)合現(xiàn)代植物造景及西方造景手法，以孤植（圖3）、叢植、色塊種植等手法，造景生動(dòng)、自然，形式靈活多樣，或與建筑相配，相互借景，相互襯托，協(xié)調(diào)而柔和，使建筑及其環(huán)境更加優(yōu)美動(dòng)人和富有生氣；或與山石相配，增添野趣，凸顯主題；或與水景相配，探向水面的枝條，或斜展，或拱曲，在水面都可形成優(yōu)美的線條，顯出自然景觀的樸素和寧靜；或于建（構(gòu)）筑入口及道路兩側(cè)等地采用規(guī)則式對植、列植、模紋、色塊等配置，形成疏朗明快、規(guī)整有序的景觀（圖4～7）。

3.4.3 地域性

廣州市地處我國南亞熱帶，鄰近熱帶，在植物造景上體現(xiàn)出南亞熱帶向熱帶過渡的特色，體現(xiàn)這種特色的植物主要是棕櫚科、?？崎艑佟⒛涎笊碱?、桃金娘科、蘇木科等科屬的植物。棕櫚科植物形體輕盈，給人感覺瀟灑飄逸，散發(fā)出熱帶特有的韻味，校園棕櫚科植物種類多達(dá)12種，居各科植物之首，其中散尾葵、蒲葵應(yīng)用次數(shù)僅次于?？崎艑僦参?，桃金娘科種類10種，僅次于棕櫚科植物，蘇木科如黃槐以及南洋杉類景觀效果顯著。

此外，校園植物造景多使用具濃厚嶺南風(fēng)土文脈的植物，如嶺南傳統(tǒng)民居喜栽竹類，無論住房村舍，或河沿山旁均可見到竹類叢生，校園竹亞科植物8種，粉單竹Bambusa chungii、小琴絲竹Bambusa multiplexAlphonso-Karriil、黃金間碧竹Bambusa vulgaris‘Vittata、佛肚竹Bambusa ventricosa應(yīng)用于校園各處，其他園景樹如羅漢松Podocaipus macrophyllus在廣東地區(qū)民間素有“家有羅漢松，世世不受窮”的說法；蘇鐵Cycas revoluta葉硬如鐵，被認(rèn)為具有避邪鎮(zhèn)宅的作用，常在嶺南庭院大門入口對植；嶺南佳呆龍眼Dimocarpus longan、荔枝Litchichinensis、 楊桃Averrhoa carambola、人心果Manilkra zapota、芭蕉Musabasjoo、 枇杷Eriobotrya japonica、番石榴Psidium guajava、杧果Mangiferaindica、黃皮Clnusena Iansium以及榕樹、洋紫荊、木棉、三角梅等在校園植物景觀中的配置應(yīng)用，不僅豐富了嶺南植物景觀特色，而且重現(xiàn)了嶺南風(fēng)土神韻，有效增強(qiáng)嶺南植物景觀的人文內(nèi)涵。

3.4.4 文化性

校園室外環(huán)境文化氛圍濃郁，主要體現(xiàn)在尊重歷史、植物造景精致及植物材料具有文化寓意等方面。

校園中保留了入口處的護(hù)院河以及冠晃樓兩側(cè)的荷塘，建筑前的古石橋?qū)乔暗暮忧譃閮蓚€(gè)方形池塘（圖8），兩棵高大的木棉樹分列于樓的兩側(cè)，開花時(shí)，滿樹一片火紅；池中種滿荷花，盛開時(shí)，荷香“心人心脾，岸邊垂柳輕飄”。整體既保留了百年前校園布局的精華部分，又結(jié)合了功能性布局的現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念，對學(xué)校來說保留的是一份珍貴史料，對學(xué)生來說保留的是源遠(yuǎn)流長的學(xué)校精神。這具有深刻歷史文脈的校園布局讓廣雅學(xué)子受到文化的熏陶，感受到校園文化源源不斷的生機(jī)活力。廣雅中學(xué)有一由廣雅校友的資助建造的百米長的漢白玉浮雕長廊，記錄著廣雅中學(xué)的百年光榮歷史，展現(xiàn)廣雅百年歷史的滄桑變遷，也象征著中國百年來的風(fēng)云變幻。浮雕長廊的建造，不僅僅展示了廣雅中學(xué)深厚的文化底蘊(yùn)，重現(xiàn)了張之洞的辦學(xué)理念，還勉勵(lì)了在讀學(xué)生要不斷進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，成為走在時(shí)代前端之人。學(xué)校十分重視對古樹的保護(hù)，校園內(nèi)有百年古樹24棵，樹齡最大的樟樹已有263年，它們見證了廣雅中學(xué)的歷史，對古樹進(jìn)行掛牌標(biāo)識，能激發(fā)學(xué)生對植物探知的樂趣。

在植物材料的選擇上，注重選用具傳統(tǒng)文化內(nèi)涵及嶺南風(fēng)土文脈的植物進(jìn)行造景，如校園大量應(yīng)用竹亞科植物：或與景石相配，突顯主題；或與建筑相配，柔化建筑邊角；或與水景相配，形成一道秀麗的屏障；或片植做障景分割空間。在文化史上，竹既是“歲寒三友”之一，也是“植物四君子”之一，象征人品清逸、氣節(jié)高尚。自古文人雅士鐘愛竹，如史上著名的“竹林七賢”，他們不同流俗，率真灑脫而歸隱竹林，形成中國歷史上絕無僅有的“魏晉風(fēng)流”。大文豪蘇軾盛贊竹子“寧可食無肉，不可居無竹，無肉使人瘦，無竹令人俗”，表達(dá)中國文人淡泊、清高、自持、正直的品格。荷花冰清玉潔，比喻了人性的至善、清凈和不染，校園內(nèi)湖心亭下滿塘蓮花，如一片神圣的凈土，滌蕩人們的心靈，讓人們在世俗的熏染下，仍然保留一份純真；木棉歷來被視為英雄的象征，是廣州市的市花，庭院中雄偉的木棉樹鮮艷似火的大紅花，比喻英雄奮發(fā)向上的精神……廣雅校園內(nèi)植物景觀巧妙利用了植物的象征意義，完成了植物對于人精神的陶冶，達(dá)到育人于景的目的。

3.4.5 主體性

廣雅中學(xué)是廣州市百年歷史名校之一，校園植物景觀的空間布局及景觀營造具民族風(fēng)格和園林特色，規(guī)劃布局規(guī)整，景觀整潔有序，空間序列收放自如，或開敞明朗，或曲徑通幽，各區(qū)景觀風(fēng)格迥異，植物材料的選擇也不盡相同，展現(xiàn)一派勃勃生機(jī)的自然風(fēng)光。入口廣場古樹彰顯歷史名校的厚重感；中庭休閑活動(dòng)區(qū)或結(jié)合水池，或結(jié)合微地形營造自然活潑的休閑活動(dòng)空間；建筑末端則是主景區(qū)，大片荷塘輝映著主體景觀湖心亭，岸邊景色明媚，壯闊的景觀使人豁然開朗；校園盡頭則是寓教于樂的生物園，走進(jìn)小門，陣陣桂花香氣撲鼻，園內(nèi)種類豐富，特色植物眾多，園中景亭供學(xué)生學(xué)習(xí)交流娛樂；穿過生物園則是另一處幽靜的場所，古老的建筑前叢生幾株桂花，掩映在大片黃金間碧竹中，人們流連在此校園美景中心情亦開朗而寧靜。張之洞定名“廣雅”，取義“廣者大也，雅者正也”，強(qiáng)調(diào)所培養(yǎng)的人要“知識廣博，品行雅正”，即“德”與“才”的和諧，校園植物景觀豐富雅致而整潔有序，與規(guī)則式整體布局相統(tǒng)一，景觀環(huán)境美觀大方、典雅別致，給人以欣欣向榮的感覺，可謂景如其名。

校園植物造景除了富有特色鮮明的主題，即造景符合校園特色的景觀觀賞性、科普教育性、文化性、歷史性以及地域性等，還結(jié)合各種休閑設(shè)施，如中庭樹池下設(shè)置的坐凳，林下、草地及各處布置的石桌等滿足人們進(jìn)入綠地進(jìn)行休閑、娛樂和交流等的需求，做到景為人用，富有人情味，充分體現(xiàn)了以人為本的設(shè)計(jì)理念。

4 結(jié)論與建議

歷經(jīng)百年的歷史沉淀，廣雅中學(xué)已經(jīng)發(fā)展形成一座古樸、雅致、韻味深厚的嶺南文化特色校園。校內(nèi)以棕櫚植物、榕屬植物、開花喬灌木、彩葉植物、嶺南特色果樹、竹子及開闊的荷塘或清幽的水池與嶺南古典建（構(gòu)）筑物相互配合，形成具有強(qiáng)烈南亞熱帶特色的自然風(fēng)光，校內(nèi)百歲山長樓、冠冕樓、百歲橋、湖心亭掩映在具有濃厚嶺南風(fēng)土文脈的植物中，蘊(yùn)含著濃郁的歷史文化韻味。

校園植物景觀充分發(fā)揮植物造景的科學(xué)性、藝術(shù)性與文化性，注重以人為本的設(shè)計(jì)理念。走進(jìn)廣雅中學(xué)，人們能夠感受到與其他學(xué)校截然不同的校園文化氛圍，而景觀步移景異、各具特色讓人陶醉。改建的建筑與歷史遺址的完美融合，既保留了珍貴的歷史文脈、延續(xù)了優(yōu)秀的校園精神，又體現(xiàn)了具有時(shí)代氣息的校園文化。綜合可見，校園通過營造豐富的植物景觀，既可以展示一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌、文化氣質(zhì)和校園環(huán)境，又可以體現(xiàn)它的歷史沉淀、文化底蘊(yùn)及時(shí)代特色。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)廣雅中學(xué)校園局部地塊土壤裸露，大塊綠地只有地毯草覆蓋，未能得到很好的利用，并且草坪中也被踐踏出小路。較偏僻角落景觀顯得雜亂，有待進(jìn)一步管理，在做好保護(hù)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)進(jìn)一步完善。此外，植物造景的文化特性比較隱晦，如學(xué)校采用的嶺南傳統(tǒng)植物材料大多具有濃郁的地方特色以及文化色彩，應(yīng)引起人們的重視，使之得到更好保護(hù)及宣揚(yáng)，充分發(fā)揮其景觀和教育的功能。