趙克琦

高效課堂建設(shè)的目的是要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師首先必須思考如何在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更加廣泛的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來。而教學(xué)評價(jià)的目的是讓學(xué)生在教學(xué)的評價(jià)中發(fā)現(xiàn)自我，感受到成長的快樂；在自我評價(jià)過程中體驗(yàn)出成功的樂趣。因此，課堂評價(jià)一定要注重策略，才能更好地促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的提高。

一、有效的課堂評價(jià)要從學(xué)生的需求出發(fā)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文課堂評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)評價(jià)的甄別和選拔功能。”課堂評價(jià)是語文課堂教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。

通過有效的教學(xué)評價(jià)，教師不僅可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而且能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，有目的地解決學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中存在的各種問題；同時(shí)也能使學(xué)生通過在課堂評價(jià)活動(dòng)中增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的發(fā)展。從評價(jià)工具了解學(xué)生對教學(xué)評價(jià)的需求，進(jìn)而為設(shè)計(jì)日常的課堂教學(xué)評價(jià)提供依據(jù)。

教師要做的首先是語言的親切，評價(jià)學(xué)生的語言要做到真誠、態(tài)度要溫和，如果能夠用友善的微笑、期待的目光來有效地調(diào)控評價(jià)的過程，就更能激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、不斷為獲取知識而努力的欲望和需要，老師的評價(jià)如果能使學(xué)生常常處于一種“躍躍欲試”的積極狀態(tài)，教學(xué)就成功了一半。一句話，就是最大限度的提高學(xué)生的課堂參與度。通過老師的評價(jià)讓學(xué)生品嘗到成功的歡樂，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心；通過老師的評價(jià)，可以使師生關(guān)系更加和諧，加強(qiáng)師生的溝通與理解，加深師生情感，使學(xué)生能夠“親其師而信其道”。

二、合理設(shè)計(jì)課堂評價(jià)方法

1.以學(xué)生為主體，自我評價(jià)與同伴互評相結(jié)合

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的課堂教學(xué)評價(jià)要從學(xué)生的主體地位出發(fā)，教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引路人，先幫助學(xué)生制訂自我評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)分值或等級、評價(jià)的方法等。為了做到這一點(diǎn)，老師要在課堂教學(xué)過程當(dāng)中認(rèn)真傾聽每一位學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)過程中閃現(xiàn)出來的亮點(diǎn)，了解學(xué)生的思維發(fā)展情況，為學(xué)生量身打造合適的學(xué)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

在學(xué)生評價(jià)當(dāng)中要引導(dǎo)學(xué)生對同伴的作品做出評價(jià)，一般都用自己的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣學(xué)生從對同伴的評價(jià)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，找出問題的根源，從而發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法，達(dá)到一種“教是為了不教”的目的。

同伴互評可以以小組為單位進(jìn)行，也可以把學(xué)生的作品展示出來全班互評。但不論是小組互評還是全班互評，教師都要設(shè)計(jì)好評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)讓全班同學(xué)都清楚這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，最后根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)給每一位被評價(jià)者量化分?jǐn)?shù)或等級。

2.合理使用評價(jià)語言

老師的評價(jià)語言是教師評價(jià)這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，學(xué)生是否對你講的語文課興趣，就要看老師的語言的魅力。

下面列舉幾例常用的評價(jià)語言：

——“讀得真不錯(cuò)！你是將自己的理解用有感情的語言讀出來了！”

——“聽你讀課文那真是一種享受！”……

另外，老師的鼓勵(lì)也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素。在教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力。對學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)和一些奇思妙想，不論對錯(cuò)都要予以鼓勵(lì)。這樣老師的語言鼓勵(lì)會在課堂上占很大的比例。

對于上課出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行評價(jià)呢？大家都知道，由于學(xué)生先天差異和認(rèn)知水平的不同，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是不盡相同的。當(dāng)學(xué)生的回答有失偏頗的時(shí)候，我們怎么處理？總不能向有些教師那樣用簡單的“不對”、“錯(cuò)了”來給學(xué)生做評價(jià)，長此下去勢必會影響學(xué)生的情緒，影響教學(xué)效果。因此，老師們要善于運(yùn)用自己的教學(xué)智慧，用巧妙機(jī)智的語言來評價(jià)學(xué)生的回答，注意情緒導(dǎo)向，做到引而不發(fā)。

教師評價(jià)語言運(yùn)用的是否得當(dāng)，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，類似以上這種評價(jià)性話語既保護(hù)了學(xué)生的自尊心與積極性，同時(shí)又能引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行深入思考，及時(shí)修正自己的錯(cuò)誤，使整個(gè)課堂顯示出融洽和諧的氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入到學(xué)習(xí)中去。

3.在班級內(nèi)展示學(xué)生的作品

在班級內(nèi)展示學(xué)生作品的目的是為了交流學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，達(dá)到提高學(xué)生技能的目的。

在班級內(nèi)展示學(xué)生的作品，一是可以促進(jìn)學(xué)生深入思考。在對比的過程中必然會發(fā)現(xiàn)不足，找到差距，進(jìn)而啟發(fā)靈感，開闊學(xué)生的思維。二是可對內(nèi)容進(jìn)行自主選擇。學(xué)生可以在班級內(nèi)展示自己認(rèn)為比較成功的作品。三是為學(xué)生展示創(chuàng)造力提供機(jī)會。

三、課堂評價(jià)要照顧到每一個(gè)學(xué)生

課堂評價(jià)的目的是培養(yǎng)學(xué)生能力，但最基本的是要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。沒有一定的表達(dá)能力，其他的能力培養(yǎng)也是一句空話。所以課堂教學(xué)評價(jià)要照顧到每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的機(jī)遇。

有些學(xué)生膽小，他們的心靈往往敏感而又脆弱，他們比其他的學(xué)生更需要老師的呵護(hù)和關(guān)愛。有的時(shí)候，老師一句真誠的贊賞，會在這些學(xué)生心靈深處點(diǎn)燃希望的火花，讓他們進(jìn)一步認(rèn)識自己，找到進(jìn)步的方向。

總之，語文課堂教學(xué)評價(jià)方式是多種多樣的，每一種也都有它獨(dú)特的功效。很難說哪一種評價(jià)方式最為理想，最科學(xué)。我在這里論述的幾種評價(jià)方式都是我在幾年的實(shí)際教學(xué)中所主要采用的方式，并在實(shí)踐中取得了較好的效果。

★作者單位：甘肅高臺縣第三中學(xué)。