李國濤

在這個快節(jié)奏的社會，科學的發(fā)展也尤其迅猛，中職生如果想要跟上社會的腳步，首先便離不開中職語文的學習，只有良好的文化素養(yǎng)，扎實的語言功底才能學習應對接踵而至的新技術。為了培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才，激發(fā)學生對于中職語文的興趣，教師們則應該在授課中尋求探索有效的教學措施，提高學生對與語文學習的積極性，進一步提高課堂學習的效率。

一、尋找問題

不可否認，在語文的教學中，教師們因為受到傳統(tǒng)文化的熏陶因而在課業(yè)的講授上多是古板的生搬硬套，缺乏靈活性，除此之外每個學生都有各自不同的性格與行為處事方式，教師們在了解自身的問題之余，還應該根據(jù)學生各自的特點尋求一條適合的教學道路。以下著重指出教師在中職語文教學中所存在的問題，以引起教師們的重視。

1.教學方式古板

在傳統(tǒng)的教學方式中，教師往往是跟著課文的觀點走，平鋪直敘，講述到重點便讓學生記錄下來，這種枯燥乏味的課堂往往令學生昏昏欲睡，無法提起對于語文的興趣，這便失去了對于學生學習最大的助力。因此，教師應該學會改變自身的教學方式，語文說到底不過是通過對文字的變幻改變著其本身的含義，原本就是有趣的文字游戲，如果簡單地把這游戲套上條條框框教授給學生，不免無趣了些，不如多使用一些貼近生活的例子，在授課之余聯(lián)合實際的問題加以講解觀點會讓學生更能接受。

2.缺乏相互交流

在授課解惑當中總是有一個誤區(qū)，許多教師都會本能的認為，語言伴隨著人們的成長早已不用多花時間來特別講解交流，現(xiàn)在之所以還在教授語文不過是為了提升學生們的文化素養(yǎng)。的確，在十幾年當中，學生對于語言的掌握早已嫻熟，學習中職語文也只是為了提升自己以后在社會中的競爭力，不過這不意味著教師與學生便不用再交流，如果只是教師一味的在課堂上講解課文，單方面的灌輸課本里的人生智慧，而被動接受灌輸?shù)膶W生便很容易對語文產(chǎn)生抵觸感，難以調(diào)動起積極性。因此在授課當中教師應該學會多與學生交流，嘗試著了解學生的想法，哲學家曾說過，“比起教導學生什么是正義，不如教導學生如何判斷正義?！币晃兜墓噍斨R早已偏離了最初的目的，教授語文不也正是希望能讓學生擁有自己的判斷力，以后在繁雜的社會中能守住自己的本真么？

二、解決問題

1.運用身邊的事物

課文中對于許多詞語的定義，學生的印象往往停留在把簡單的詞復雜化，其實并非復雜化，而是使用了嚴謹?shù)脑~語讓解釋更合理，不過不可否認，這嚴謹?shù)拇_讓人更加難理解其意思，于是這就有了圖像解釋一說。

隨著科技的發(fā)展與進步，課堂上已經(jīng)逐漸由教師一板板的黑板字演變成了一幅幅精彩的課件，多媒體設備的使用讓教師不用再重復書寫知識點的同時還把課堂上許多抽象的內(nèi)容都能以圖片的形式表現(xiàn)出來，便于學生的理解。因此教師在授課期間可以多嘗試使用多媒體設備，圖像對于人的記憶往往會比文字來得深刻，而且圖像視頻也給語文添上了一筆生動的色彩，有利于學生對知識的理解與接受，增加學生對于語文學習的熱情。

2.引導自主學習

如果一個人想學習，哪怕你不催促他也會自發(fā)自動的學習，反之，縱使你千方百計的把書放在他面前他也會不屑一顧，這說明了自主學習的重要性。在平時的授課當中，教師可以選擇有意識的培養(yǎng)學生的自主學習思維，比如舉辦一場辯論賽，賽前的定稿有利于培養(yǎng)學生的寫作技巧，賽時的唇槍舌戰(zhàn)可以培養(yǎng)學生的口才能力以及思維的運用能力，競爭往往容易讓學生明白自身的不足，詞匯的應用，例子的多寡等缺點有利于在賽后學生的反省，同時親身經(jīng)歷更能調(diào)動學生對于語文的興趣，同時引導學生學會思考學習語文對生活的意義，道理說一萬遍不如自己思考得來的一次結果，只有學生學會自主學習，教師的授課才能事半功倍。

3.發(fā)展學生能力

在傳統(tǒng)的應試教育背景下，成績決定一切，因此就造就了許多眼高手低的人，然而在社會殘酷的競爭里學校里的成績不過是錦上添花，著重的還是個人動手能力以及思維能力，為了讓學生走上社會立于不敗之地，教師們應該要打破常規(guī)，把應試教育的框架扔于一旁，在注重學生對于課業(yè)的理解同時更應該注重學生的個人能力培養(yǎng)，挖掘?qū)W生的潛能，讓學生充分認識自己的能力，正確引導學生對于人生的理解，保持正確的心態(tài)正視社會的競爭，發(fā)展自己。

4.增加學生自信

自信源于對自我的認可，對事物的了解。在逐漸走向社會的途中，許多學生難免會產(chǎn)生膽怯，為此教師們除了在語文知識上幫助學生之外，還應學會鼓勵學生增加自信心，語文最大的優(yōu)勢是其語言的能量不可估量，如同美國當代著名作家海倫·凱勒，其著作《假如給我三天光明》感動了千千萬萬的的人們，正是里面所蘊含的情感令人無不動容，所以教師們在鼓勵學生時不妨找些著作為例子，鼓勵學生閱讀，品味偉人在成功時是經(jīng)歷了多少磨難，多少挫折卻仍舊屹立不倒的。著作對于人的影響力不容小覷，在感悟語言魅力的同時，有利于激起學生的求知欲，在著作中重新認識自我，找回自我。

三、總結

沒有做不成的事，只有不愿做的人。中職語文的教學方法多種多樣，上面所列的方法僅供參考，具體的實施教師們應該結合實際，在學生性格不同的基礎上尋求到一個平衡點，多嘗試一些教學模式，摸索出最適合自己的方法，或許最后的結果會是另一種風景。

★作者單位：江蘇南京市浦口中等專業(yè)學校。