田宏利

【摘 要】體育課的教學(xué)是我國社會主義教育的重要組成部分之一，是貫徹黨的教育方針、實現(xiàn)素質(zhì)教育目的的一個不可缺少的方面。因此，體育教育工作也是學(xué)校工作的重要內(nèi)容之一，也是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是促進(jìn)人的智力和體力主動、充分自由的發(fā)展以及各方面才能和興趣、特長的和諧統(tǒng)一發(fā)展的一種教育理念。在當(dāng)前應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的形勢下，體育作為教育體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育的重要手段。同時，初中階段，學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知體系尚未成熟，可塑性較強(qiáng)。體育教學(xué)的主要內(nèi)容是鍛煉學(xué)生的體質(zhì)和體能，同時促進(jìn)學(xué)生心理、智力、個性、興趣的發(fā)展。在體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育，能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，實現(xiàn)體育教育價值。

一、素質(zhì)教育的特征對體育教學(xué)改革的要求

1.全面性

素質(zhì)教育是一種全面發(fā)展的教育，正如決定指出的那樣實施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，素質(zhì)教育的這一特征，要求學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)全面提高學(xué)生的體育素質(zhì)，既要增進(jìn)學(xué)生的健康，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，又要培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識、興趣、習(xí)慣和能力，還要提高學(xué)生的心理素質(zhì)和體育文化素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)，文化科學(xué)素質(zhì)和生產(chǎn)勞動素質(zhì)的提高。

2.發(fā)展性

素質(zhì)教育著眼于學(xué)生和社會長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，要求為學(xué)生的身心健康發(fā)展打好基礎(chǔ)；為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和走向社會打好基礎(chǔ)。素質(zhì)教育的這一特征要求學(xué)校體育教學(xué)在為學(xué)生打好體育基礎(chǔ)的同時，從小培養(yǎng)學(xué)生的自信心，自尊心，提高學(xué)生的心理素質(zhì)水平，為學(xué)生打好身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)。要使學(xué)生認(rèn)識、了解體育與健康，個人與社會的關(guān)系，提高學(xué)生的體育意識和從事體育鍛煉的社會責(zé)任感，要使學(xué)生掌握好體育基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)會健體，為學(xué)生的終身體育打好基礎(chǔ)。

3.主體性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體。素質(zhì)教育是一種弘揚學(xué)生主體性的教育，素質(zhì)教育尊重學(xué)生的人格，承認(rèn)學(xué)生的個體差異，重視學(xué)生的個性發(fā)展，因此素質(zhì)教育又是一種個性化的教育。素質(zhì)教育的這一特征要求改革壓抑學(xué)生身心發(fā)展的學(xué)校體育思想、內(nèi)容和方法，加強(qiáng)因材施教和區(qū)別對待，重視發(fā)展學(xué)生的體育興趣和特長，盡可能地為學(xué)生主動地、生動活潑地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。

二、建立體育素質(zhì)教育體系

素質(zhì)教育是指按照社會和人的發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律，使人的先天稟賦和后天社會諸因素的影響相結(jié)合，從而促進(jìn)受教育者的身心全面、和諧的教育活動。高等教育具有培養(yǎng)人才的專門屬性，決定了體育素質(zhì)教育的基礎(chǔ)地位。新的世紀(jì)，世界教育思想的變革驅(qū)趕著我們必須順應(yīng)新趨勢的發(fā)展，對構(gòu)建實施體育素質(zhì)教育體系是十分必要的。體育素質(zhì)教育的構(gòu)成性要素包括教師、學(xué)生、體育課、課外體育活動、社會實踐等方面，在各種要素中，教師和學(xué)生是教學(xué)活動的主體，誰也無法取代教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的主體地位。從邏輯學(xué)的角度出發(fā)，運用系統(tǒng)論的思想，經(jīng)過篩選優(yōu)化組合，在科學(xué)性和實效性的基礎(chǔ)上，構(gòu)建實施體育素質(zhì)教育體系。

創(chuàng)造力就是依據(jù)一定目的，堅持運用一切信念，產(chǎn)生出某種新穎、獨特，具有社會或食人價值的智力產(chǎn)品。素質(zhì)教育是一個開放、發(fā)展體系，創(chuàng)新是素質(zhì)教育的本質(zhì)特征，因此構(gòu)建高校體育素質(zhì)教育體系必須把創(chuàng)新作為前提。創(chuàng)新素質(zhì)包括許多成分，其中最重要的因素是好奇、冒險、信心，好奇是創(chuàng)新的萌芽，冒險是創(chuàng)新的動力，信心是創(chuàng)新的保證。知識的傳遞將發(fā)生深刻性的變化，知識內(nèi)容的本身，將過渡到知識產(chǎn)生的過程；知識體系的把握，將過渡到知識的形成和共性；對知識的記憶和理解，將過渡到對知識的思考和創(chuàng)新。因此，高等學(xué)校體育素質(zhì)教育體系的確立要有利于學(xué)生的創(chuàng)造力個性的形成，教學(xué)要創(chuàng)設(shè)問題情境，運用發(fā)現(xiàn)法，重視非智力因素，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)。體育素質(zhì)教育體系是適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代要求的培養(yǎng)人才體系。

三、注重心理素質(zhì)培養(yǎng)，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升

在初中體育教學(xué)中，教師要注重并加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在實踐過程中，我們要利用教師的示范動作激發(fā)學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性。教師一定要保證示范的每個動作都正確、規(guī)范，這樣才能讓學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)時在頭腦中形成一個較為完整的動作表象。在體育課堂教學(xué)中，教師要善于與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生對教學(xué)產(chǎn)生一定的親切感，另外，教師還需要對學(xué)生因材施教，可以采取降低難度的方式逐漸建立起學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的信心，這樣可以很好地消除學(xué)生在體育動作訓(xùn)練時產(chǎn)生的心理障礙，使他們敢于挑戰(zhàn)自我，參與更多的體育項目。

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