晏金勇

初中作文教學(xué)面臨諸多現(xiàn)實(shí)難題。教材范本不具體，教法選擇不統(tǒng)一，教學(xué)思路難以把握；學(xué)生個(gè)體差異較大，作文普遍存在“假大空”現(xiàn)象，缺少生活氣息，文體不清不楚。如何有效更新教師教學(xué)理念，升級(jí)學(xué)生作文思維，這是語(yǔ)文教師必須要直面的問(wèn)題。更新教師作文教學(xué)理念，需要教師在依托教材文本教學(xué)基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)改革，通過(guò)拓寬學(xué)生作文訓(xùn)練維度、提升作文訓(xùn)練力度、放開(kāi)作文訓(xùn)練要求，激發(fā)學(xué)生作文思維創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文素質(zhì)的全面提升。

語(yǔ)文教材文本有作文單元訓(xùn)練，這是作文系統(tǒng)訓(xùn)練的重要可利用載體，教師需要在作文教學(xué)中緊扣單元閱讀內(nèi)容，拓寬作文訓(xùn)練視角，還要注重學(xué)生觀察實(shí)踐能力培養(yǎng)，提升學(xué)生訓(xùn)練力度，要放開(kāi)教學(xué)要求，激活學(xué)生創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)品質(zhì)的自然升級(jí)。

一、緊扣單元閱讀，拓寬作文訓(xùn)練視角

初中作文教學(xué)要體現(xiàn)系統(tǒng)性，教師要對(duì)教材單元閱讀進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。語(yǔ)文教材單元構(gòu)成具有閱讀共性特征，每一個(gè)單元都有閱讀重心。教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要注入作文意識(shí)，適時(shí)進(jìn)行配套作文練習(xí)，將作文教學(xué)巧妙融入到語(yǔ)文課文教學(xué)之中。因?yàn)橛袃?yōu)秀教材范本做榜樣，學(xué)生進(jìn)行作文寫(xiě)作有眾多切入點(diǎn)。如果教師能夠從不同視角出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，便可以拓寬作文訓(xùn)練視野，確立作文個(gè)性認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)作文訓(xùn)練的新突破。

語(yǔ)文教材作文編輯有明確的系統(tǒng)性，而且與課文形成高度契合。作文教學(xué)與課文學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)的是教學(xué)基本規(guī)范，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行多維視角作文訓(xùn)練，自然就是教學(xué)創(chuàng)新嘗試。蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第一單元，共六篇課文都是圍繞“長(zhǎng)征組歌”主題編輯的，而作文訓(xùn)練主題為“寫(xiě)清楚一件事和起因經(jīng)過(guò)和結(jié)果”。教師在具體施教時(shí)，已經(jīng)將記敘的基本要素進(jìn)行了強(qiáng)化。作文教學(xué)展開(kāi)時(shí)，教師先讓學(xué)生梳理“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”等要素，然后根據(jù)這些要素寫(xiě)一篇作文。作文題目為：《我的“長(zhǎng)征”》。要求寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的最長(zhǎng)旅途，交代清楚記敘的要素。學(xué)生很快就進(jìn)入作文思維之中，訓(xùn)練順利而高效。教師緊緊扣住單元閱讀內(nèi)容，并以教材文本作為作文范本，學(xué)生很容易找到寫(xiě)作的思路和方法。又因?yàn)槭菍?xiě)自己的親身經(jīng)歷，這無(wú)疑讓學(xué)生感到有話可說(shuō)。訓(xùn)練重點(diǎn)明確，寫(xiě)作思路清楚，作文效果還用擔(dān)心嗎？

二、注重觀察實(shí)踐，提升學(xué)生訓(xùn)練力度

學(xué)生作文之所以會(huì)出現(xiàn)無(wú)病呻吟現(xiàn)象，脫離生活是最根本原因。教師在作文教學(xué)中，對(duì)作文主題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、文面等內(nèi)容要求比較多，對(duì)作文內(nèi)容、情感等方面要求不夠細(xì)致，因?yàn)闆](méi)有明確指向，學(xué)生作文自然會(huì)落入只注重追求形式的窠臼之中。教師要為學(xué)生作文實(shí)踐觀察創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在具體實(shí)踐中感知生活，這樣才能寫(xiě)出有血有肉有情有義的好作文。作文的感染力提升了，其思想內(nèi)涵自然也會(huì)深刻起來(lái)。

蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元收錄的是幾篇古詩(shī)文，單元主題為“江山多嬌”，作文訓(xùn)練圍繞“寫(xiě)參觀游覽的文章”進(jìn)行。因?yàn)橐獙?xiě)實(shí)地參觀游覽，這也給作文訓(xùn)練提供了觀察實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，在教學(xué)樓最高處，對(duì)遠(yuǎn)處眺望，實(shí)地觀察山河景色。有的學(xué)生說(shuō)看到了青山翠柏，有的說(shuō)看到了高樓大夏，有的說(shuō)看到了整齊的街道。教師提示：觀察要抓住景物的特征，要突出其與眾不同的地方，這次的作文就是要寫(xiě)出景物的個(gè)性特征。學(xué)生觀察實(shí)踐結(jié)束后，教師給出作文訓(xùn)練題目：《眼底景色個(gè)性美》。學(xué)生有了觀察實(shí)踐體驗(yàn)，寫(xiě)作思路瞬間建立起來(lái)，寫(xiě)作訓(xùn)練非常順利。教師讓學(xué)生實(shí)地觀察，雖然沒(méi)有走出校門(mén)，但學(xué)生思維被快速激活，作文寫(xiě)作自然是水到渠成。

三、放寬教學(xué)要求，激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新

放開(kāi)作文訓(xùn)練要求，并不是讓教師不設(shè)置作文要求，而是要放開(kāi)學(xué)生思維，讓學(xué)生從不同視角、不同維度上展開(kāi)思維活動(dòng)，體現(xiàn)作文訓(xùn)練的個(gè)性特征。作文是紀(jì)實(shí)，也是藝術(shù)創(chuàng)作，教師要引導(dǎo)學(xué)生思維進(jìn)入作文空間，充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，塑造作文新形象。立意、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、修辭等是作文基本構(gòu)成元素，教師要通過(guò)多種激發(fā)手段，讓學(xué)生確立最佳切入角度，探索作文寫(xiě)作新嘗試，在模仿、整合、優(yōu)化、感知、實(shí)踐、總結(jié)的基礎(chǔ)上，塑造屬于自己的作文個(gè)性特征。

蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元為“人與自然”，寫(xiě)作主題為“記敘中結(jié)合抒情與議論”。教師并沒(méi)有要求學(xué)生寫(xiě)什么文體，而是給出一個(gè)自由度更高的作文訓(xùn)練題目：《我的地盤(pán)我做主》。教師給出作文引導(dǎo)：選擇你最熟悉的話題，要寫(xiě)出事件，寫(xiě)出經(jīng)歷，寫(xiě)出情感，提升說(shuō)服力和感染力。學(xué)生先進(jìn)行寫(xiě)作討論，形成共識(shí)，然后開(kāi)始寫(xiě)作。這個(gè)寫(xiě)作設(shè)計(jì)非常寬泛，沒(méi)有過(guò)多的文體要求，給學(xué)生自由發(fā)揮留出足夠空間，學(xué)生非常喜歡這樣的自由寫(xiě)作，對(duì)激發(fā)想象力創(chuàng)造力有重要促進(jìn)作用。

更新教師作文教學(xué)理念，需要從教師施教策略設(shè)計(jì)做起，要在緊扣教材文本的基礎(chǔ)上，對(duì)創(chuàng)新作文教學(xué)進(jìn)行有效探索，實(shí)現(xiàn)自我突破。要在作文教學(xué)教法引導(dǎo)上體現(xiàn)個(gè)性化，促使不同層次學(xué)生都能夠?qū)W有所悟，注重體現(xiàn)作文寫(xiě)作的生活化，抒寫(xiě)作文感知的人性化、情感化，這樣的作文才有生命力。

★作者單位：江蘇東臺(tái)市頭灶鎮(zhèn)曹丿中學(xué)。