梁曉萍

【摘要】我國的教育改革正在不斷的發(fā)展進(jìn)步中，教學(xué)模式也從本質(zhì)上發(fā)生了很大的變化?，F(xiàn)如今，教育界提倡，要培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力，并要求學(xué)生與老師多進(jìn)行交流互動，以此達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

【關(guān)鍵詞】心理教學(xué) 中職 英語

現(xiàn)代的教育模式要將教學(xué)方法與學(xué)生的心理教育相結(jié)合，雙重保證學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。盡管一些教師教學(xué)嚴(yán)格、認(rèn)真，但是也很難保證學(xué)生的成績是否會提高。因此，不僅要注意教學(xué)方法，使學(xué)生的心理健康得到保證，也要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。心理是否健康，也決定著學(xué)生能否健康的茁壯成長。想要學(xué)生對學(xué)習(xí)英語感興趣，就要從學(xué)生心理上消除對待學(xué)習(xí)英語的恐懼。只有這樣，才能令學(xué)生專心致志的對英語課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，不能僅僅從學(xué)生的心理問題下手，還要針對現(xiàn)有的教育模式，進(jìn)行科學(xué)化、合理化的改革。只有在教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生才會對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣。因此，本文將會深入探究，教育心理學(xué)與學(xué)生對待學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，并進(jìn)行分析。

一、中職學(xué)校教授英語課程的實際狀況

隨著我國人才市場的需求，高等教育的普及面越來越大，各大中學(xué)都會對學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)招。這就導(dǎo)致了中職類的院校招生數(shù)目變少。不僅如此，與其他學(xué)校的學(xué)生相比，中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)，也不如中學(xué)學(xué)校的學(xué)生優(yōu)秀。這就說明了，中職類學(xué)校的學(xué)生，英語方面的學(xué)習(xí)能力較差。這也是中職學(xué)生對待英語較為排斥的原因。中職學(xué)生，在學(xué)習(xí)英語知識的過程中，通常情況下會顯得較為吃力，不僅如此，對于英語知識的學(xué)習(xí)，總是一種逃避的狀態(tài)，這也體現(xiàn)出了中職學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語知識的厭惡情緒。這種情況，只能導(dǎo)致學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)更加懈怠，更加沒有信心，中職學(xué)生在這種狀態(tài)下是無法提高自身學(xué)習(xí)英語的能力的。

針對中職學(xué)生對待英語學(xué)習(xí)態(tài)度的這一現(xiàn)狀，應(yīng)該如何解決呢？這也是中職英語教師面臨的一大難題。我國現(xiàn)代化教育改革的發(fā)展，已經(jīng)步入到繁盛時期，各類學(xué)校也應(yīng)該迎合新教育改革的發(fā)展，將傳統(tǒng)模式的教學(xué)方法進(jìn)行革新，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。除此之外，還要針對學(xué)生當(dāng)下的心理，進(jìn)行積極健康的引導(dǎo)，以適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。

中職類學(xué)校的學(xué)生，與中學(xué)類學(xué)校的學(xué)生相比，在個人素質(zhì)方面有明顯差異，就連學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生們的目標(biāo)也不大相同的。因此，這就決定了對待中職學(xué)生的教育方式，與對待中學(xué)學(xué)生的教育方式，有很大的差異。這種差異，使中職學(xué)校教育學(xué)生的方式，成了獨有的特點。

中學(xué)學(xué)校的學(xué)生，都是因為成績達(dá)到學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，而被準(zhǔn)許入學(xué)。因此，在個人素質(zhì)上要比中職學(xué)生更加優(yōu)秀。除此之外，中學(xué)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)的專心度、投入力度、對待學(xué)習(xí)的熱情等等，都要比中職學(xué)生更加優(yōu)秀。通過中考考試來講，中職學(xué)生算是這場考試的失敗者，不得以才進(jìn)入了中職類院校。因此，與中學(xué)學(xué)生相比，中職學(xué)生的心理肯定會有很大的落差，會有深深的自卑感以及降低對學(xué)習(xí)的興趣度。由此可以得知，教師的責(zé)任，就是培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康心態(tài)，這對于一個教師來說，是必須掌握的。

二、運(yùn)用正確的教學(xué)摸式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情

中職學(xué)校的學(xué)生，之所以對英語知識的學(xué)習(xí)具有排斥的心理，很大程度上是由于英語學(xué)習(xí)的難度，以及中職學(xué)生的心理落差及英語基礎(chǔ)較差，從而覺得英語難學(xué)，產(chǎn)生學(xué)不好英語的自卑心理。中職教師想要提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性、活躍課堂教學(xué)氛圍，就要對教學(xué)模式進(jìn)行一定程度上的改變，采用正確的教學(xué)模式。除此之外，從學(xué)生的心理上，要讓學(xué)生對自己有肯定的態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，這也是十分有必要的。因此，想要提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣及能力，就要從教學(xué)摸式及心理輔導(dǎo)兩個方面下手。

采用互動性教學(xué)模式，提高英語課堂的教學(xué)氛圍，對于英語口語及英語知識的學(xué)習(xí)是尤為重要的。著名教育家贊可夫說過：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能‘自由的呼吸 。如果不能造就這樣良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用?！弊鳛橛⒄Z教師。我們要努力的營造一種輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。從教育心理學(xué)方面來解釋，教師與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，使學(xué)生打開心扉，是建立快樂、活躍課堂氛圍的基礎(chǔ)，也是打開學(xué)生對待英語放松學(xué)習(xí)的心門。因此，采用互動性教學(xué)模式，有效的進(jìn)行心理溝通，是教師提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語熱情的重要途徑。

中職生的年齡一般在十五、十六歲到十八、十九歲之間，正值青春期或青年初期。這一時期是人的心理變化最激烈的時期。學(xué)習(xí)上的差生. 品德上的差生和行為上的差生成為現(xiàn)階段中職學(xué)校學(xué)生構(gòu)成的主要成分。作為教師，想要對學(xué)生心理進(jìn)行積極的輔導(dǎo)，必須要對每個學(xué)生進(jìn)行細(xì)致入微的了解、觀察。了解學(xué)生的家庭背景，觀察學(xué)生的日常生活、情緒波動、情感變化、學(xué)習(xí)態(tài)度，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度、毅力。對癥下藥，對每個學(xué)生實施不同的心理輔導(dǎo)方法。從心教起，引導(dǎo)學(xué)生有積極的人生觀，樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及克服學(xué)習(xí)困難的決心和毅力。由于每個學(xué)生所對待學(xué)習(xí)英語的態(tài)度都是有所差別的，想要對學(xué)生的心理進(jìn)行積極向上的引導(dǎo)，及在上英語課時，每個人的不同表現(xiàn)，以此來判斷學(xué)生對待學(xué)習(xí)英語的不同的心理，這樣也方便教師對學(xué)生心理進(jìn)行不同的輔導(dǎo)。對學(xué)生的心理進(jìn)行觀察以及積極的引導(dǎo)，是每一個教師的義務(wù)。學(xué)生只有從心理上接受了對英語知識的學(xué)習(xí)，這才能對于他們學(xué)習(xí)英語的能力提高有所幫助。

教師要在課堂上與學(xué)生增加互動。例如以提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己對待學(xué)習(xí)英語的看法，這樣有助于提高學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時的膽量，敢于提出不同的問題，對于不懂的知識點，也敢于發(fā)問。只有讓學(xué)生自己開口主動提問，教師才能逐步了解學(xué)生的英語水平，了解他們對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，針對性地進(jìn)行講解輔導(dǎo)。使學(xué)生點點滴滴、積少成多地學(xué)會英語，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的勇氣及積極性，從而提高學(xué)好英語的自信心。

運(yùn)用正確的教學(xué)模式，才能夠在很大程度上提高學(xué)生對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，這才能夠提高學(xué)生，在英語知識學(xué)習(xí)方面的自主學(xué)習(xí)能力。中職英語教學(xué)大綱的教學(xué)目的中提到在英語教學(xué)中“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高自主學(xué)習(xí)的能力。”當(dāng)今教育界，也一直強(qiáng)調(diào)，要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不管是什么學(xué)科，都要養(yǎng)成獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這也是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種鍛煉。因此，我們應(yīng)該緊跟教育界的發(fā)展提倡，在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，不再是傳統(tǒng)的、枯燥的教學(xué)模式，教師應(yīng)該和學(xué)生多多溝通、成為朋友，使學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)，能夠有更好地提高學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，開始時，由于環(huán)境的改變、課程設(shè)置的不同，學(xué)生難免會有一定程度上的不適應(yīng)。這時候，教師的責(zé)任就是幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生盡快地適應(yīng)新的環(huán)境，逐步地把心思投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。尤其是對于英語這種有一定難度的學(xué)科，更加將學(xué)生快速帶入良好學(xué)習(xí)的狀態(tài)，以打下夯實的英語基礎(chǔ)，這對于學(xué)生以后學(xué)習(xí)有難度的英語知識，也是十分有幫助的。因此，教師應(yīng)該從心理上對學(xué)生進(jìn)行健康的輔導(dǎo)，減輕學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的懼怕心理壓力，使學(xué)生克服心理因素，提高對于學(xué)習(xí)英語知識的興趣度，這才會從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主學(xué)習(xí)能力。

三、提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的具體操作方法

1.從心理層面對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。教師和學(xué)生進(jìn)行有效的心理層面的溝通，對于學(xué)生消除對學(xué)習(xí)英語的排斥感，是十分有必要的。想要學(xué)生毫無戒備的打開心扉，對老師暢談心里的想法，需要教師用愛心來關(guān)愛學(xué)生，我們都說“以心換心、以情動人。”學(xué)生只有感受到老師的親和力，老師的真心所在，才會收起對老師傾訴的膽怯，勇敢地向老師訴說，自己對于學(xué)習(xí)英語知識點看法、觀點。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識遇到困難時，教師應(yīng)該第一時間對學(xué)生的困難進(jìn)行解決及幫助。由易到難，循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，這會在很大程度上提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的自信心。教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力及自學(xué)英語的能力。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的積極性，同時也培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。

2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。只利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很難使學(xué)生對于難點知識的學(xué)習(xí)能夠?qū)W的透徹，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，就是學(xué)生和老師有很大的距離感，這并不利于教師和學(xué)生進(jìn)行心理上的溝通。因此，除了課下老師要與學(xué)生多進(jìn)行溝通交流，還可將學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，例如全班40個人，那就每4個人一組，一共分成10組，進(jìn)行課下的英語口語練習(xí)、討論交流，學(xué)生還可以進(jìn)行小組之間的交流，交換學(xué)習(xí)意見，這樣也有促于學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣及信心。教師也應(yīng)該進(jìn)行實時的引導(dǎo)，除了上課教學(xué)、進(jìn)行提問，還可以組織一些有關(guān)英語知識的小組比賽，英文歌曲ok賽，在學(xué)校設(shè)英語角等等。這樣學(xué)生會有更多交流的機(jī)會，有更多接觸英語的機(jī)會，從而促進(jìn)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)英語的能力。除此之外，教師應(yīng)該在課堂上利用多媒體的功能，通過一些動畫短片，英語教學(xué)片或推薦優(yōu)秀的英語紀(jì)錄片、電影、電視劇給學(xué)生，讓學(xué)生對英語語言的實際使用情境有直觀的認(rèn)識。同時對英語知識進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語知識的印象更加深刻，也利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性、主觀能動性及自主能力。

3.教師與家長相配合，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。 前蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來?！睂τ趯W(xué)校的學(xué)生而言，學(xué)校和家庭是最重要的環(huán)境。如果缺失任何一方，我們的教育都是不全面的，學(xué)生的心理發(fā)展也是不健全的。家校聯(lián)系有助于家長了解孩子在校的表現(xiàn)，有利于老師了解孩子的性格特點，開展針對性教育。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒波動，學(xué)習(xí)自覺性、積極性下降時，應(yīng)及時的與家長溝通。查找原因，因地制宜地給學(xué)生以心理疏導(dǎo)。與此同時，家長也應(yīng)該與老師進(jìn)行定期的溝通，了解學(xué)生在課堂時的上課狀態(tài)，針對學(xué)生的狀態(tài)及知識技能，為學(xué)生量身訂造一個適合自己的學(xué)習(xí)計劃，家長要努力配合，監(jiān)督學(xué)生按照設(shè)定好的學(xué)習(xí)計劃去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方式會在很大的程度上提高學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力，也會使中職學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語知識來說，不再是一個棘手的問題。

除了語文和數(shù)學(xué)以外，英語是第三大基礎(chǔ)學(xué)科。根據(jù)我國就業(yè)形勢，及人才需求市場的情況來看，英語是一門高級技能，很多工作都需要要求工作人員精通英語，英語的流行程度也是波及到多個國家。因此，將英語學(xué)好，必須從一開始打下堅實的基礎(chǔ)。但是中職學(xué)校的學(xué)生，對于學(xué)習(xí)英語的熱情并不高，甚至有一種排斥心理，覺得英語很難學(xué)習(xí)，從而在一定程度上造成了心里的障礙和負(fù)擔(dān)。因此，中職英語教師的責(zé)任，便是對學(xué)生進(jìn)行一定程度上的心理輔導(dǎo)，從教心開始，師生互動，使學(xué)生面對英語課程的教授時，不會產(chǎn)生排斥心理和逆反心理。除此之外，一個合理的、科學(xué)化的、系統(tǒng)化的、完善的教學(xué)方式和教育體系，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，是十分有必要的。只有將心理教育輔導(dǎo)，與創(chuàng)新的教學(xué)方法相結(jié)合，才有可能培養(yǎng)出學(xué)生愛學(xué)習(xí)英語的熱情。與此同時，家長也應(yīng)該與老師配合，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，爭取改變學(xué)生對待英語的態(tài)度，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性及能力。

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