鐘婷婷

【摘要】：校園公共空間藝術的互動性主要通過“主體與作品的互動，作品與公共空間的互動，主體與公共空間的互動”來實現。公共空間藝術品不同的展現方式會形成不一樣的場所氛圍，會引起主體不一樣的感官、精神、行為上的反應，從而引起多樣化的互動。

【關鍵詞】：校園;互動性;類型;四川美術學院新校區(qū)

校園日新月異的發(fā)展促使人們開始注意校園空間的建設，環(huán)境舒適、景色宜人通常是師生們對校園環(huán)境的期望。校園公共空間藝術是校園歷史文化的載體，對校園歷史文化的延續(xù)以及發(fā)展、創(chuàng)新具有重要作用。

2010年，四川美院虎溪校區(qū)總體工程建設的基本完成，大樹隨山坡起伏，田園伴池塘交錯，校舍與回廊相望。秉承著“以人為本”的規(guī)劃思想，校園做到了真正意義上的“人景互動”。這不僅讓四川美院的教學環(huán)境發(fā)生了巨大改變，也使其本身成為吸引遠近市民郊游的公共空間。本文將以四川美術學院新校區(qū)為例，對校園互動性公共空間藝術的類型進行歸納分析，并試圖探討校園公共空間藝術的設計要則。

1類型歸納

1、雕塑

校園雕塑是校園物質景觀的其中一種形式，積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會的價值，蘊合有巨大的潛在教育意義。校園雕塑多被放置于室外空間，在公共空間藝術中占數較多，是人們比較常見的一類公共空間藝術，形式括圓雕、浮雕等。在國人的印象屮，雕艱是雕塑，他們是他們，這是因為在國內，諸多雕塑都與公眾無法產生關系，距離感十足。而散落于四川美術學院虎溪校區(qū)的眾多雕塑，大致可分為兩種類型，一類是趣味性十足的雕塑，如巨型的金屬包狀的花盆;一類是以《收租院》為主的尺寸貼近人們正常身高的雕塑，置于路邊。這兩類雕塑皆吸人眼球，能與游者產生良好的互動，合照者甚多，更是擺在學生身邊的教具。

短期公共藝術

屬于一種短期性的公共藝術，并不是永久性的。圖為四川美術學院虎溪公社的公共藝術作品，顏色非常跳躍的建筑外墻裝飾，為公社展覽平添了幾分熱鬧氣息。道路上井蓋圖案不一的噴繪，使人有一探究竟的沖動。

碑柱

以碑柱的公共空間藝術形式來呈現校園文化精神，如展示東門的校友墻、學校名人簡介等等。

2、水景

設計師充分利用人和水的親和性，以水為設計語言，創(chuàng)造多樣化的公共空間藝術形態(tài)，如水簾、水墻、水鏡等等。以水作為公共空間藝術設計元素，豐富校園環(huán)境，在視覺、聽覺、觸覺等豐富人們的感受。由于人天性喜水，校園里的水會為主體帶來諸多樂趣，實現互動性。

3、植物造景

杭物造景為校園培添了一筆色彩，通過運用對稱、重復、對比、漸變等手法把千差萬別的植物重新構成，給主體帶來不一樣的視覺感受，為主體創(chuàng)造有特色的公共空間氛圍。每年春季來臨，四川美術學院虎溪校區(qū)都會變成師生和市民別具特色的公共花園。

4、學校公共家具

學校公共家具是校園中不可缺少的一部分，具存審美性和功能性，可以分為衛(wèi)生設施、信息設施、安全設施、交通設施、照明設施等，設計得體的學校公共家具能營造人性化的場所氛圍，建立主體與學校的情感，也能拉緊主體之間的關系。如圖屮公共廣場的臺階，可行可坐。學院內各棟教學樓的屋頂皆可上人，是師生觀景和寫生的良好平臺。

5、公共藝術活動

包括臨時展覽、特殊活動、節(jié)慶慶祝等等，表現形式豐富多彩，主體可以完全參與其中。四川美術學院藝術展覽舉辦得十分頻繁，每年的畢業(yè)設計展“開放的六月”更是吸引了不少外校學子和市民的目光。

2設計要則

校園公共空間藝術的設計是要為校園環(huán)境錦上添花，豐富校園風貌，成為校園文化的載體，為師生們創(chuàng)造更加人性化的公共空間，促進公共空間術互動性的實現。筆者將公共藝術互動性設計原則歸結為以下幾個方面：

1、尊重主體原則

公共空間藝術是為公眾服務的，校園公共空間藝術是為校園主體服務的，師生是校園的主體。所以放置在校園的合理的公共空間藝術是要能與師生產生互動的。校園公共空間藝術的設計要考慮到給師生帶去健康持久的生活環(huán)境。公共空間藝術設計要本著“以人為本”的設計理念，堅持“人性化”設計，要能從人的認知、知覺、行為這三個方面帶去正面上的影響。

2、尊重歷史文化原則

校園在這個社會中扮演著“文化人”的角色。校園深厚的文化在一定程度上影響著這個社會。校園的歷史文化是校園發(fā)展的縮影，也從側面反映出這個社會的發(fā)展。校園的魅力在于它的內涵，所以歷史文化的延續(xù)促進校園的發(fā)展，在時間和空間中與過去的發(fā)展產生了連結。

3、尊重自然原則

人的生活與自然息息相關，不可分割。藝術來源于生活，那么生活就來源于自然。社會前進的腳步，帶來的是環(huán)境上的破壞，近幾年很多地區(qū)空氣質量下降，人們出門要戴口罩。生態(tài)的破壞已經影響了人們的生活。學校是培養(yǎng)人才的地方，如果學校的環(huán)境質量都不合格，何來教育可言。尊重自然已經慢慢進入人們的意識當中，可持續(xù)發(fā)展的呼聲也越來越高。而且，人在尊重自然規(guī)律的前提下還能為自然如虎添翼。

4、多樣統(tǒng)一原則

校園公共空間面積有大有小，但是空間中的物質種類是多樣的，有建筑、草地、河流等等。校園里的師生也是具有多樣化特征的，如性格多樣，興趣多樣等等。在公共空間中，公共空間藝術品各式各樣。設計元素、設計手法、設計形態(tài)、設計材質都呈現著多樣化的趨勢。多樣化的校園要遵循多樣統(tǒng)一原則，在統(tǒng)一中求變化，變化中求統(tǒng)一，這樣才能為校園里的師生創(chuàng)造和諧的公共環(huán)境，實現公共藝術的互動性。

3結束語

校園公共空間是校園公共空間藝術的載體，而校園公共空間的缺失是現今眾多學校建設發(fā)展中存在的普遍問題。很多學校不管是新校區(qū)還是舊校區(qū)，公共空間已經失去其本身的作用，沒有讓人擁有場所歸屬感。一座建設合理的校園要有公共空間為公共空間藝術所預備，而公共空間藝術的植入能使公共空間更富有場所性，所以要促進公共空間藝術與公共空間互動，營造宜人的校園公共空間。（指導老師：鄒偉民副教授）

參考文獻：

[1]鄭光復.建筑的革命[M].南京：東南大學出版社，1999

[2]周逸湖.宋澤方.高等學校建筑·規(guī)劃與環(huán)境設計[M]：北京，中國建筑工業(yè)出版社，1994

[3]施慧.來自校園的公共藝術報告[M]：杭州，中國美術學院出版社，2007

[4]陳岸瑛.關于公共藝術的幾點思考[J]，雕塑，2005（4）

[5]郝大鵬.馬敏.“地域營造”——四川美術學院虎溪校區(qū)之“公共性”解析，[J]裝飾，2013