乏設(shè)計(jì)原則、作業(yè)類型單一、作業(yè)內(nèi)容缺乏生活味等，影響了課堂英語(yǔ)教學(xué)效果。針對(duì)此情況，在實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師要立足傳統(tǒng)作業(yè)不足，從設(shè)計(jì)原則、作業(yè)類型和作業(yè)內(nèi)容入手，有效設(shè)計(jì)作業(yè)，使學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)，掌握知識(shí)，發(fā)展能力，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果?；诖?，本文筆者重點(diǎn)闡述了小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)原則、類型和內(nèi)容。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)；設(shè)計(jì)原則；類型；內(nèi)容作者簡(jiǎn)介：周芃（1993.04-），女，福建武夷山人，福建省武夷山市新豐小學(xué)，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。眾所周

模式化和延續(xù)性的類型電影集合，不僅是類型電影的迭代升級(jí)，更是其發(fā)展的終極形態(tài)。”①姚睿、黃親青：《〈唐人街探案3〉：系列電影的互媒營(yíng)銷、敘事增值與口碑反思》，《電影新作》2021年第2期。類型的基因不僅塑造了系列電影的基本形態(tài)，也支持著其生命的基本構(gòu)造和性能；十幾年來(lái)，在電影工業(yè)環(huán)境和類型基因的相互作用下，系列電影進(jìn)化為模塊組合的高級(jí)形態(tài)；近年來(lái)，好萊塢基于特許經(jīng)營(yíng)權(quán)進(jìn)行跨產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)，其中漫威、DC等以“電影宇宙”的無(wú)限結(jié)構(gòu)方式拓展品牌邊界，呈現(xiàn)了電影系列的

彈性。彈性作業(yè)的類型可以分為思維拓展類、綜合實(shí)踐類、口頭表達(dá)類、反思學(xué)習(xí)類等多種形式?！娟P(guān)鍵詞】彈性作業(yè) 內(nèi)涵 類型 價(jià)值作業(yè)是課程改革中不可或缺的重要領(lǐng)域，是落實(shí)立德樹(shù)人的重要環(huán)節(jié)。隨著“雙減”政策的落地，以及《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）的實(shí)施，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，推進(jìn)彈性作業(yè)設(shè)計(jì)，成為當(dāng)前的教學(xué)熱門話題。一、彈性作業(yè)的內(nèi)涵何為彈性作業(yè)，是指學(xué)生在完成統(tǒng)一必做作業(yè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生學(xué)情、尊重學(xué)生差異、滿足不同學(xué)生需要而設(shè)

公路運(yùn)營(yíng)安全風(fēng)險(xiǎn)類型的基礎(chǔ)上，對(duì)高速公路運(yùn)營(yíng)安全風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)體系及評(píng)價(jià)進(jìn)行了分析，并提出了幾點(diǎn)措施，以期保障高速公路運(yùn)營(yíng)安全，提高安全風(fēng)險(xiǎn)管理水平。關(guān)鍵詞 高速公路；運(yùn)營(yíng)安全；風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)；類型；指標(biāo)體系中圖分類號(hào) U492.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 2096-8949（2023）16-0186-030 引言高速公路在貨物運(yùn)輸、人員出行等方面發(fā)揮著積極的作用。近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的快速提升，人們對(duì)高速公路出行提出了更高的要求，高速公路運(yùn)營(yíng)安全也被高度重視。如何

在文中通過(guò)確立“類型第一原則”對(duì)圖像學(xué)進(jìn)行“限制”，他不僅希望避免潘氏圖像學(xué)的危險(xiǎn)，更要重新解釋圖像學(xué)的“目標(biāo)”。本文嘗試對(duì)比貢布里希和潘諾夫斯基對(duì)于圖像學(xué)中“類型/類型史”的不同闡釋，同時(shí)追溯“類型”4在貢布里希的《導(dǎo)言：圖像學(xué)的目的與范圍》中的“類型”為“genre”，而在《論造型藝術(shù)作品的描述與解釋問(wèn)題》一文中潘諾夫斯基使用跟類型相關(guān)的詞匯有Typengeschichte,Typenlehre, Typus, Bildtypen, Kunstgatt

行基地劃分為9種類型，并提出相應(yīng)的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)策略，以期為各類農(nóng)業(yè)研學(xué)旅行基地的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和農(nóng)業(yè)資源的教育旅游功能拓展提供理論參考和實(shí)踐借鑒。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)；研學(xué)旅行基地；類型；產(chǎn)品開(kāi)發(fā)我國(guó)農(nóng)業(yè)研學(xué)旅行是隨著“中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)”“研學(xué)旅行”“休閑農(nóng)業(yè)”“勞動(dòng)教育”“學(xué)農(nóng)實(shí)踐”“食農(nóng)教育”等農(nóng)業(yè)、旅游、教育活動(dòng)的發(fā)展而出現(xiàn)的。近幾年有關(guān)部門出臺(tái)的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》（教材〔2020〕4號(hào)）、《全國(guó)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2020—2025年）》（農(nóng)產(chǎn)發(fā)〔

；微作文；概念；類型；優(yōu)勢(shì)；策略【中圖分類號(hào)】G623.24【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2023）13—0106—03隨著教育教學(xué)的不斷深入與發(fā)展，微作文作為一種深受廣大師生歡迎的教學(xué)方式也越來(lái)越受到關(guān)注。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，微作文教學(xué)也得到了廣泛的應(yīng)用。本文將從微作文的概念和定義、常見(jiàn)微作文類型及特點(diǎn)等方面進(jìn)行深入的探討，并提出小學(xué)語(yǔ)文微作文教學(xué)實(shí)踐策略。一、小學(xué)語(yǔ)文微作文概述1.微作文的概念和定義。微作文是指在較短的篇幅內(nèi)要求學(xué)生運(yùn)用

課程的開(kāi)發(fā)思路和類型進(jìn)行了探索，最后提出了高中歷史校本課程開(kāi)發(fā)中要注意的問(wèn)題，期望文章的討論與研究能夠給有關(guān)工作者以借鑒和參考。關(guān)鍵詞：高中歷史；校本課程；開(kāi)發(fā)思路；類型《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：歷史課程教學(xué)要充分整合一切有利資源，從自身情況出發(fā)，整合得天獨(dú)厚的歷史人文底蘊(yùn)和文化條件，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與，完成對(duì)歷史課程的二次開(kāi)發(fā)，助力高中歷史課程教學(xué)有序開(kāi)展?？追蜃犹岢隽恕耙虿氖┙獭钡睦砟?，強(qiáng)調(diào)教育要從受教育者本身情況入手，才能讓他們受益。在現(xiàn)代教

色彩研究的角度與類型，通過(guò)分析各類城市色彩研究工作類型，總結(jié)了城市色彩研究的發(fā)端與進(jìn)程，探討論述了城市色彩研究的路徑與趨勢(shì)，為中國(guó)城市色彩的發(fā)展探尋路徑。關(guān)鍵詞：城市色彩；角度；類型；路徑；趨勢(shì)Abstract： This paper comprehensively combs the progress of urban color research in China in the past 20 years. Onthe basis of definin

了花椒常見(jiàn)病蟲(chóng)害類型及特點(diǎn)，結(jié)合正安縣遵麻花椒種植現(xiàn)狀，分析了花椒蚜蟲(chóng)、窄吉丁蟲(chóng)及流膠病、銹病4種典型病蟲(chóng)害，提出了生物防治技術(shù)，旨在為正安縣遵麻花椒高產(chǎn)種植提供理論支持。關(guān)鍵詞：遵麻花椒；病蟲(chóng)害；生物防治；類型；特點(diǎn)文章編號(hào)：1005-2690（2023）10-0109-03? ? ? ?中國(guó)圖書(shū)分類號(hào)：S435.73；S476? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B作者簡(jiǎn)介：雷 琦（1969—），男，漢族，貴州正安人，?？?，農(nóng)藝師，研究方向?yàn)檗r(nóng)業(yè)技術(shù)推廣?；ń肥顷?/div>

種子科技 2023年10期2023-07-17

位解讀法”的三種類型。關(guān)鍵詞：“空間錯(cuò)位解讀法” 類型 文本解讀孫紹振教授是文本解讀的專家，孫教授在解讀大量文本的基礎(chǔ)上，歸納出了“錯(cuò)位解讀法”。[1]在孫教授看來(lái)，“錯(cuò)位解讀法”可以分為三類：心口錯(cuò)位、真善美錯(cuò)位、打出常規(guī)與情感錯(cuò)位。然而，筆者在研讀大量文學(xué)類文本的基礎(chǔ)上，還歸納出了“空間錯(cuò)位解讀法”?！翱臻g錯(cuò)位解讀法”具體包括哪些情況？每種分類適用于哪些文學(xué)類文本？“空間錯(cuò)位解讀法”如何用于具體文本的解讀？這是一線教師的疑惑。下面，筆者以經(jīng)典文學(xué)類文本

韻詩(shī)歌，可見(jiàn)詩(shī)歌類型的發(fā)展也是歷史中發(fā)展變化著的。關(guān)鍵詞：詩(shī)歌 押韻 相關(guān)性 類型時(shí)間長(zhǎng)河里，從古代到現(xiàn)代，國(guó)內(nèi)到國(guó)外，詩(shī)歌的歷史發(fā)展深入人心。從對(duì)詩(shī)歌知之甚少的理解和賞析到現(xiàn)在涉及英美詩(shī)歌專業(yè)領(lǐng)域，我發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的奧秘和影響甚是深遠(yuǎn)。最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，詩(shī)歌是什么？一千個(gè)人就有一千個(gè)哈姆雷特，不同的人對(duì)此有著不同的定義和理解。當(dāng)然，在一部分人看來(lái)，詩(shī)歌肯定是具有押韻特征的。起初，我也這么認(rèn)為，直到被問(wèn)到詩(shī)歌必須押韻嗎，具有押韻特征的就是詩(shī)歌嗎，諸如此類看似簡(jiǎn)單的問(wèn)

劃分政策溢出效應(yīng)類型的不同維度，總結(jié)產(chǎn)生政策溢出效應(yīng)的核心機(jī)制和影響機(jī)制的因素。未來(lái)需要深入討論如何從政策全過(guò)程更好預(yù)見(jiàn)、監(jiān)測(cè)、評(píng)估政策溢出效應(yīng)，從方法、程序和技術(shù)上如何予以優(yōu)化，從而更好應(yīng)對(duì)政策溢出可能帶來(lái)的負(fù)面影響。關(guān)鍵詞：政策溢出效應(yīng)；概念；類型；機(jī)制中圖分類號(hào)：D630 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-9092（2023）03-0029-022一、引言自20世紀(jì)50年代政策科學(xué)研究取向確立以來(lái)，政策的溢出效應(yīng)就已受到政策研究先驅(qū)者們的關(guān)注。Dy

獨(dú)特的藝術(shù)手法和類型化元素的使用迎合著世界電影潮流，并在國(guó)際A類電影節(jié)展中斬獲多項(xiàng)大獎(jiǎng)。歐美電影中作為一個(gè)獨(dú)特的存在，它擁有世人所欣賞的冰島故事和冰島美學(xué)。憑借著北歐氣質(zhì)，以2021年備受關(guān)注的《羊崽》為代表的冰島電影在冰島國(guó)內(nèi)外取得了巨大成功，對(duì)冰島電影的創(chuàng)作與傳播產(chǎn)生了轉(zhuǎn)折性的重大影響。關(guān)鍵詞：冰島電影；羊崽；人文關(guān)懷；本土化改寫(xiě)；類型化表達(dá)新21世紀(jì)以來(lái)，冰島電影在北歐電影中作為一個(gè)獨(dú)特的存在，它擁有世人所欣賞的冰島影像、冰島故事和冰島美學(xué)。處于“世

產(chǎn)黨的調(diào)查研究從類型上可以分為學(xué)習(xí)式調(diào)研、象征式調(diào)研、決策式調(diào)研、指導(dǎo)式調(diào)研、回應(yīng)式調(diào)研以及督察式調(diào)研等，具有政治溝通、政策推進(jìn)、自我糾偏、轉(zhuǎn)變黨風(fēng)、提高能力和政治象征等功能。在講述中國(guó)故事時(shí)，作為中國(guó)共產(chǎn)黨國(guó)家治理話語(yǔ)體系不可或缺的組成部分，調(diào)查研究具備成為融通中外的概念的潛質(zhì)。關(guān)鍵詞： 中國(guó)共產(chǎn)黨；調(diào)查研究；類型；功能中圖分類號(hào)：D668? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?DOI：10.13677/j.cnki.cn65-1285/c.2023.02

詞】新主流電影；類型；身體影像；景觀；數(shù)字影像近年來(lái)，“新主流電影”頻繁出現(xiàn)在電影理論界的討論中。關(guān)于“新主流電影”的界定，并沒(méi)有形成統(tǒng)一而又明確的概念劃分。在20世紀(jì)末已有學(xué)者提出過(guò)“新主流電影”這一名詞，將其定義為“有創(chuàng)新的低成本商業(yè)電影”。①經(jīng)過(guò)二十多年的發(fā)展，中國(guó)電影在商業(yè)模式、工業(yè)體系、產(chǎn)業(yè)政策、文化戰(zhàn)略等方面均有新的變化?！靶轮髁麟娪啊痹俅纬蔀橛懻摻裹c(diǎn)，此時(shí)“新主流電影”這一概念近乎被重新定義。進(jìn)入20世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)電影經(jīng)歷了“商業(yè)大片”的熱潮

涵、結(jié)構(gòu)、特征、類型、功能等基本問(wèn)題進(jìn)行研究，以期從思想政治教育文化范式層面促進(jìn)高校思想政治教育的進(jìn)一步發(fā)展。關(guān)鍵詞：思想政治教育文化范式；內(nèi)涵；結(jié)構(gòu)；特征；類型；功能中圖分類號(hào)：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）05-0006-04思想政治教育以文化人、以文育人研究是思政界重要的研究領(lǐng)域。目前從思想政治教育文化范式層面對(duì)思想政治教育以文化人、以文育人研究已經(jīng)受到思政界重視。然而，對(duì)于思想政治教育文化范式涉及的基

析寫(xiě)作”等，不同類型的活動(dòng)任務(wù)在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)上的效果各有不同，而在評(píng)價(jià)方式上也各有優(yōu)劣。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土中國(guó)；整本書(shū)閱讀；活動(dòng)任務(wù)；類型《鄉(xiāng)土中國(guó)》整本書(shū)閱讀是統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第五單元的內(nèi)容，對(duì)于整本書(shū)閱讀教學(xué)指導(dǎo)，《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)生需要通過(guò)閱讀整本書(shū)獲得閱讀該類型書(shū)目的經(jīng)驗(yàn)的要求，并且要求教師在教學(xué)中應(yīng)以設(shè)置問(wèn)題情景的方式進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以達(dá)到學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)效果。下面是三種常見(jiàn)的活動(dòng)任務(wù)設(shè)計(jì)方式，以及它們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)方面

學(xué)者對(duì)女性鄉(xiāng)賢的類型劃分，分析了海南省W市女性鄉(xiāng)賢在鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)治理中發(fā)揮的作用。提出女性鄉(xiāng)賢在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域積極推進(jìn)鄉(xiāng)村善治、促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、繁榮鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)，對(duì)其他女性乃至廣大村民可起到激勵(lì)作用，激發(fā)農(nóng)村女性參與公共活動(dòng)的積極性。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；女性鄉(xiāng)賢；類型；作用鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵在于鄉(xiāng)村人力資本的培育與作用發(fā)揮?！蛾P(guān)于加快推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興的意見(jiàn)》提出：“堅(jiān)持把鄉(xiāng)村人力資本開(kāi)發(fā)放在首要位置，大力培養(yǎng)本土人才，引導(dǎo)城市人才下鄉(xiāng)，推動(dòng)專業(yè)人才服務(wù)鄉(xiāng)村，吸引

標(biāo)；豐富數(shù)學(xué)作業(yè)類型，形成主動(dòng)探究的氛圍；堅(jiān)持分層布置作業(yè)，推崇自主選擇；鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性；優(yōu)化作業(yè)批改方式，提升作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性；關(guān)注高階能力鍛煉，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)作業(yè)的提質(zhì)增效。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；“雙減”政策；數(shù)學(xué)作業(yè)；類型；提質(zhì)增效中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）08-0137-04“雙減”政策將減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)作為主要目標(biāo)，并對(duì)學(xué)生的作業(yè)時(shí)間和教培時(shí)間提出了限制性要求，以

鍵詞］ 學(xué)習(xí)單；類型；自主學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)單是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種輔助性工具，是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)的一種材料。學(xué)習(xí)單是課堂教學(xué)的重要載體，能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，知曉學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，能為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指明方向，提供幫助。實(shí)踐表明，學(xué)習(xí)單在課堂教學(xué)中深受學(xué)生的歡迎。將學(xué)習(xí)單應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，能有效地促進(jìn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。教師必須精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單，有效應(yīng)用好學(xué)習(xí)單，讓學(xué)習(xí)單成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力引擎，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主性、自能性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。[?]一、記錄型學(xué)習(xí)

時(shí)長(zhǎng)和高校思政課類型兩個(gè)維度對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的影響及其作用機(jī)制。研究發(fā)現(xiàn)，高校思政課時(shí)長(zhǎng)和高校思政課類型顯著正向影響大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，大學(xué)生主觀評(píng)價(jià)在高校思政課時(shí)長(zhǎng)和大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感中起著調(diào)節(jié)作用。關(guān)鍵詞：高校；思政課；時(shí)長(zhǎng)；類型；社會(huì)責(zé)任感；主觀評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）34-0025-04基金項(xiàng)目：本文系福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2021年科研項(xiàng)目（編號(hào)：FZYZXXMZT202103）的階段性研究成果社會(huì)責(zé)

中教育；后進(jìn)生；類型；原因；措施中圖分類號(hào)：G635文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）29-0141-04各高中學(xué)校都存在后進(jìn)生，后進(jìn)生的管理、轉(zhuǎn)化一直是學(xué)校工作的重點(diǎn)，其管理與轉(zhuǎn)化效果直接影響到學(xué)校的整體教育質(zhì)量以及學(xué)生的成長(zhǎng)、成才，重要性不言而喻。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，對(duì)于后進(jìn)生群體，教師可通過(guò)科學(xué)的管理使其發(fā)生質(zhì)的變化，擁有更積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)成功轉(zhuǎn)化?；诖耍茖W(xué)分析高中后進(jìn)生形成的原因并采取科學(xué)的管理與轉(zhuǎn)化措施，是

續(xù)性問(wèn)題情境 ?類型連續(xù)性問(wèn)題情境有多種設(shè)計(jì)方案，一般的方案都是貼合教材的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容大概分為元素教學(xué)和概念教學(xué)，教師需要按照課本的學(xué)習(xí)內(nèi)容和邏輯關(guān)系，設(shè)計(jì)一個(gè)可以引入教學(xué)內(nèi)容的方案。一、連續(xù)性問(wèn)題情境類型闡述由于化學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，化學(xué)課堂上的連續(xù)性問(wèn)題情境一般可以歸納為兩種：一種為化學(xué)知識(shí)邏輯，另一種為科學(xué)探究邏輯。（一）化學(xué)知識(shí)邏輯化學(xué)知識(shí)邏輯是問(wèn)題情境設(shè)計(jì)中較為常用的一種，可以表現(xiàn)為對(duì)某一知識(shí)的規(guī)律性認(rèn)知，也可以表現(xiàn)為概念原理的邏輯性走向。在

交通安全;護(hù)欄;類型;工藝一、護(hù)欄分類（1）當(dāng)路基填土高度小于 3 m，且路側(cè)有蒸發(fā)池、水塘、石油管線、高壓線塔等危險(xiǎn)因素時(shí)，對(duì)護(hù)欄進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)。（2）當(dāng)護(hù)欄所在地段路基填土高度在3～3.5m 時(shí)，波形護(hù)欄的型號(hào)為三級(jí)。（3）當(dāng)護(hù)欄所在地段路基填土高度在 3.5～12m 時(shí)，波形護(hù)欄的型號(hào)為四級(jí)。二、交通安全設(shè)施護(hù)欄的施工技術(shù)2.1波形梁護(hù)欄的施工技術(shù)（1）定位放樣。在路面進(jìn)行立柱放樣，并且縱向參考橋梁以及通道、焊工、互通式立體交叉、宋衛(wèi)科 甘肅恒和交

詞：抗病毒藥物;類型;應(yīng)用方法一、抗病毒藥物的概念病毒是一種不具備細(xì)胞結(jié)構(gòu)的，個(gè)體微小、形態(tài)簡(jiǎn)單的一種非細(xì)胞生物。由微生物造成的疾病中，因?yàn)椴《舅鶎?dǎo)致的占半數(shù)以上?？共《舅幬镱櫭剂x就是能夠?qū)Σ《靖腥具M(jìn)行治療或者是預(yù)防的藥物。病毒是一種寄生在活細(xì)胞內(nèi)的微生物，必須依靠其所寄生的宿主細(xì)胞存活，進(jìn)行自身的復(fù)制。因此抗病毒藥物不但會(huì)對(duì)病毒產(chǎn)生作用，同時(shí)也會(huì)對(duì)病毒所寄生的宿主細(xì)胞產(chǎn)生一定的作用。二、作用于獸醫(yī)臨床的抗病毒藥物類型2.1抗病毒細(xì)胞因子抗病毒細(xì)胞因子是

用作用、施工技術(shù)類型以及施工技術(shù)要點(diǎn)等進(jìn)行詳細(xì)的分析。關(guān)鍵詞：開(kāi)挖支護(hù);路橋隧道;特點(diǎn);作用;類型;要點(diǎn);措施在進(jìn)行路橋隧道工程施工中，施工安全是最為重要的內(nèi)容，因此在進(jìn)行隧道施工時(shí)，應(yīng)當(dāng)采取各項(xiàng)先進(jìn)的施工技術(shù)來(lái)確保施工安全，保證施工進(jìn)度和施工質(zhì)量。隨著我國(guó)建筑行業(yè)的發(fā)展，當(dāng)前我國(guó)施工技術(shù)水平也得到了極大的發(fā)展和創(chuàng)新，進(jìn)而為路橋隧道工程施工提供了重要的技術(shù)支持，有效地促進(jìn)了路橋隧道工程的發(fā)展。在進(jìn)行路橋隧道工程施工時(shí)，開(kāi)挖支護(hù)技術(shù)是最常用的技術(shù)類型之一，施

筑工程;后澆帶;類型;作用;應(yīng)用中圖分類號(hào)：TU74? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-6903（2022）04-0033-030 引言后澆帶施工技術(shù)在土建工程施工中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，通過(guò)該技術(shù)應(yīng)用能夠大幅度降低建筑結(jié)構(gòu)出現(xiàn)的裂縫和沉降現(xiàn)象。目前，工程項(xiàng)目施工中會(huì)應(yīng)用到大量的混凝土材料，如果未落實(shí)科學(xué)的后澆帶設(shè)置，將會(huì)導(dǎo)

個(gè)方面，設(shè)計(jì)不同類型的養(yǎng)成教育園本課程，深入剖析園本課程實(shí)施的價(jià)值與意義，不斷優(yōu)化課程方案，提高課程質(zhì)量。本篇文章主要圍繞“城鎮(zhèn)幼兒園養(yǎng)成教育的園本課程特點(diǎn)、類型和價(jià)值”這一主題展開(kāi)分析，旨在尋找到增強(qiáng)幼兒園教育工作成效的可靠途徑。關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育;園本課程;特點(diǎn);類型;價(jià)值教師在實(shí)施養(yǎng)成教育的園本課程時(shí)，首先要對(duì)周邊環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，充分利用身邊的自然資源和生活資源，構(gòu)建生活化和特色化的養(yǎng)成教育園本課程，將養(yǎng)成教育貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，開(kāi)展多樣化

O2O教學(xué)模式;類型;課程性質(zhì);教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)O2O教學(xué)模式使課堂教學(xué)變得便捷和靈活。這種教學(xué)模式的理念將傳統(tǒng)課堂的教師主導(dǎo)和在線學(xué)習(xí)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式結(jié)合在一起，把各種適合的學(xué)習(xí)資源作為有機(jī)結(jié)合，提高了課堂實(shí)效。目前這種模式已為大多數(shù)學(xué)校所接受。但在真正實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中還是會(huì)存在問(wèn)題。比如專業(yè)課程既有理論課又有操作課，該如何合理選擇O2O教學(xué)策略落實(shí)課堂內(nèi)容，教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)又具體怎么細(xì)分等問(wèn)題。一、O2O教學(xué)模式的研究現(xiàn)狀O2O模式引入教學(xué)中則形成O2O教

英語(yǔ);課后作業(yè);類型;評(píng)價(jià)結(jié)合當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課后作業(yè)實(shí)踐來(lái)看，很多小學(xué)英語(yǔ)教師依然采用傳統(tǒng)的課后作業(yè)布置形式，這與“雙減”政策的要求相背離。機(jī)械的作業(yè)形式會(huì)讓學(xué)生逐漸降低對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)尣糠謱W(xué)生產(chǎn)生談“英”色變的情況，非常不利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。因此，本文希望探究各類作業(yè)形式，幫助小學(xué)英語(yǔ)教師正確了解和把握作業(yè)形式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)開(kāi)展學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生真正從中有所收獲。一、相關(guān)理論概述（一）作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)作業(yè)設(shè)計(jì)就是明確作業(yè)內(nèi)

漢墓壁畫(huà)天象圖的類型、構(gòu)圖、色彩與線條進(jìn)行分析，深入了解漢代天象圖的藝術(shù)魅力?！娟P(guān)鍵詞】 天象圖;類型;構(gòu)圖;色彩【中圖分類號(hào)】J22? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2096-8264（2022）23-0093-03【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2022.23.030基金項(xiàng)目：本文系陜西省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“中國(guó)美術(shù)考古學(xué)的風(fēng)格定性研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2020J037）階段性成果。從已

介紹了勞動(dòng)爭(zhēng)議的類型、勞動(dòng)爭(zhēng)議的主要解決方式，詳細(xì)分析了企業(yè)勞動(dòng)爭(zhēng)議產(chǎn)生的原因，提出了防范與應(yīng)對(duì)勞動(dòng)爭(zhēng)議風(fēng)險(xiǎn)的有效措施?！続bstract】Relying on the rapid development of science and technology such as information technology， China's economy has entered a new transformation period. As an import

表征主義、行動(dòng)—類型論、柏拉圖主義等分別給出了相應(yīng)答案，這些觀點(diǎn)雖未能對(duì)藝術(shù)作品的指稱提供充分必要條件的說(shuō)明，但對(duì)深入挖掘指稱論題的藝術(shù)學(xué)和美學(xué)內(nèi)涵、解決藝術(shù)學(xué)在新時(shí)代面臨的一系列重大理論課題，具有深遠(yuǎn)的學(xué)術(shù)意義?！娟P(guān)鍵詞】 藝術(shù)學(xué);指稱論題;表征論;行動(dòng)—類型;柏拉圖主義引言指稱論題（Reference Thesis）源自語(yǔ)言哲學(xué)，并逐步成為當(dāng)代藝術(shù)學(xué)和美學(xué)中的一個(gè)前沿課題。這個(gè)論題追問(wèn)的是，當(dāng)我們談?wù)撘患唧w的藝術(shù)作品，如《蒙娜麗莎》時(shí)，談?wù)摰氖鞘裁矗?/div>

藝術(shù)學(xué)研究 2022年3期2022-06-13

教學(xué)中錯(cuò)誤資源的類型、學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分析，并且就如何有效應(yīng)用錯(cuò)誤資源開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行研討，以期對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有一定借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);錯(cuò)誤資源;類型;原因;情境中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）19-0074-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.19.025古語(yǔ)有云“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?！痹趯W(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中也是如此。小

]比較16個(gè)不同類型的豌豆品種（系）的葉菜品質(zhì)，并對(duì)其進(jìn)行聚類分析，以期為葉菜品種選育和指導(dǎo)葉菜生產(chǎn)提供參考。[方法]以四川省農(nóng)業(yè)科學(xué)院作物研究所選育的16個(gè)豌豆品種（系）為試材，相同條件下播種、管理后59 d采摘葉菜，分析維生素C、游離氨基酸、可溶性糖、纖維素、葉綠素、硝酸鹽和有機(jī)酸含量，同時(shí)采用歐式最長(zhǎng)距離法對(duì)品質(zhì)性狀進(jìn)行聚類分析。[結(jié)果]品種（系）之間葉菜品質(zhì)差異達(dá)極顯著水平，16個(gè)品種（系）被聚為四大類，Ⅰ類品種的纖維素、有機(jī)酸、硝酸鹽、葉綠素含量

鍵詞：發(fā)散思維;類型;應(yīng)用;培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G633.55? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1009-010X（2022）11-0049-04一、發(fā)散思維的基本概述發(fā)散思維，又稱為擴(kuò)散思維、放射思維或輻射思維，是大腦在思考時(shí)呈現(xiàn)出的一種多維擴(kuò)散性、多向發(fā)散狀的思維模式。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維（創(chuàng)造性思維包括聚合思維、發(fā)散思維、形象思維、抽象思維、邏輯思維、辯證思維等類型）的一種，它主要解決思維的多角度指向性問(wèn)題，由此可見(jiàn)其在創(chuàng)造性思維中的重要地位。發(fā)散思維

換序、增刪等仿擬類型進(jìn)行了分析，認(rèn)為其新穎獨(dú)特、通俗易懂、詼諧幽默的特點(diǎn)能使商業(yè)廣告語(yǔ)生動(dòng)形象、引人注目，同時(shí)，論文也指出了該現(xiàn)象的負(fù)面影響。關(guān)鍵詞：商業(yè)廣告語(yǔ) 成語(yǔ)仿擬 類型 影響現(xiàn)代社會(huì)，商業(yè)廣告作為一種營(yíng)銷策略，在一定程度上能夠激發(fā)消費(fèi)者的購(gòu)買欲望，推動(dòng)商品經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，因而得到商家的廣泛應(yīng)用。在廣告語(yǔ)的創(chuàng)作過(guò)程中，為了使其言簡(jiǎn)意賅、別具一格，人們往往會(huì)在廣告中運(yùn)用一些修辭手法，其中，成語(yǔ)仿擬修辭便是深受青睞的一種方式。學(xué)界對(duì)成語(yǔ)仿擬修辭的運(yùn)用研究

維邦對(duì)恐怖片這一類型進(jìn)行了本土化探索，最終成就了《夜半歌聲》這一經(jīng)典恐怖電影。類型化是電影發(fā)展的必然結(jié)果，也是社會(huì)歷史變遷的反映，文章重新審視馬徐維邦《夜半歌聲》所具有的類型特征，從恐怖內(nèi)核、圖像志、類型和主題這三個(gè)方面入手，探尋在20世紀(jì)30年代這樣一個(gè)特殊時(shí)期《夜半歌聲》所具有的特殊魅力。關(guān)鍵詞：《夜半歌聲》；恐怖內(nèi)核；圖像志；類型；主題中圖分類號(hào)：J905 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2022）10-00-041937年2月20日，

情境，理論依據(jù)，類型，策略一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的理論依據(jù)當(dāng)前這個(gè)信息技術(shù)高度發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對(duì)人們?cè)趶?fù)雜情境中靈活運(yùn)用知識(shí)的能力提出了更高要求。核心素養(yǎng)教育與傳統(tǒng)教育的最大不同在于：過(guò)去那種脫離情境、機(jī)械的知識(shí)和技能教學(xué)，須要轉(zhuǎn)化為真實(shí)復(fù)雜任務(wù)情境下的活知識(shí)和能力教學(xué)。這是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的時(shí)代背景。要了解作為教育（教學(xué)）術(shù)語(yǔ)的“情境”的意涵，先要對(duì)“知識(shí)”和“學(xué)習(xí)”這兩個(gè)與之相關(guān)的核心概念進(jìn)行必要的探討。從教育心理學(xué)發(fā)展看，傳統(tǒng)的行為主義和認(rèn)知主義心理學(xué)正被

劃分語(yǔ)文觀課評(píng)教類型，闡述語(yǔ)文觀課評(píng)教的原則以保障觀課評(píng)教的科學(xué)性與有效性。奠定語(yǔ)文觀課評(píng)教的理論基礎(chǔ)，發(fā)揮觀課評(píng)教促進(jìn)語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)與語(yǔ)文教學(xué)效率提升的應(yīng)有作用。關(guān)鍵詞 觀課評(píng)教 概念 類型 價(jià)值追求 原則“熟知非真知”。哲學(xué)家黑格爾在《精神現(xiàn)象學(xué)》序言中說(shuō)了這樣一句名言：“一般說(shuō)來(lái)，熟知的東西所以不是真正知道了的東西，正因?yàn)樗鞘熘摹！边@句名言道出了人們認(rèn)識(shí)事物的困境與無(wú)奈。絕大部分中小學(xué)一線教師都被聽(tīng)過(guò)課，也參加了評(píng)課，對(duì)聽(tīng)課、評(píng)課應(yīng)該達(dá)到了“熟

體，豐富課程資源類型”“建立合作開(kāi)發(fā)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)課程資源的共建和共享”等。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從課程資源的類型與開(kāi)發(fā)兩個(gè)角度，提出教師要善于整合資源，學(xué)會(huì)利用教材中的優(yōu)質(zhì)資源和生活中的資源等建議?！娟P(guān)鍵詞】課程資源整合，類型，教材，生活資源與《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》相 比，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年 版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課程標(biāo)準(zhǔn)”）在對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用的表述上作了較大調(diào)整，提出了更高要求。主要包括以下四點(diǎn)：一是堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，精選優(yōu)

和拓展性作業(yè)三種類型進(jìn)行設(shè)計(jì)，圍繞單元主題和語(yǔ)文要素，厘清單元內(nèi)在結(jié)構(gòu);創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建作業(yè)間的進(jìn)階序列;符合學(xué)生心理特點(diǎn)，提高作業(yè)的開(kāi)放度?！娟P(guān)鍵詞】單元作業(yè)，學(xué)習(xí)進(jìn)階，高階素養(yǎng)，類型，策略2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），《意見(jiàn)》要求，“小學(xué)一二年級(jí)不布置家庭書(shū)面作業(yè)，小學(xué)三至六年級(jí)書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘”。在此背景下，對(duì)傳統(tǒng)的碎片化、重復(fù)性作業(yè)

后教;核心素養(yǎng);類型;方法;策略建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性，主張學(xué)生通過(guò)有意義的自主建構(gòu)去習(xí)得知識(shí)，而不要靠教師的傳授獲取知識(shí)。其主張與生本教育理念有著異曲同工之妙，都是倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，全面依靠學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義與生本教育為“先學(xué)后教”理念的衍生提供了理論“土壤”，“先學(xué)后教”主張以“學(xué)”為先，把學(xué)作為課堂的核心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生先行自學(xué)，在學(xué)生自主先學(xué)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行教學(xué)，做到以學(xué)定教，教為學(xué)服務(wù)。“先學(xué)后教”不僅是有效教學(xué)的一種模式，而且是提升

學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的類型、特點(diǎn)及功效。［關(guān)鍵詞］ 小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)語(yǔ)言；類型；特點(diǎn)；功效“在短短的語(yǔ)言中藏有豐富的智慧?！闭Z(yǔ)言是人們進(jìn)行溝通交流的表達(dá)方式，是人類交往交際的一種工具［１］。課堂中離不開(kāi)語(yǔ)言，語(yǔ)言是師生互動(dòng)的工具，是教師教學(xué)的工具，是教師向?qū)W生傳遞信息、表情達(dá)意的一種形式。教師的語(yǔ)言表達(dá)能力影響著教學(xué)的質(zhì)效，是教師教學(xué)素質(zhì)的標(biāo)志之一。同樣一句話，不同的教師有不同的表達(dá)方式，會(huì)說(shuō)出不同的韻味，產(chǎn)生不一樣的效果。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的類型數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言是

料，調(diào)查分析兩種類型雜交稻的群體特征、產(chǎn)量及其結(jié)構(gòu)等，探討不同類型雜交稻在煙后種植的群體特征和產(chǎn)量表現(xiàn)，篩選出生產(chǎn)上最佳推廣品種。試驗(yàn)結(jié)果表明，秈粳雜交稻莖稈粗壯，株型較緊湊，葉色濃綠，抗倒性好，穗型大、穗粒數(shù)多，著粒密，落色較好，但分蘗力弱、有效穗少，稻曲病與根腐病抗性較弱;秈粳雜交稻產(chǎn)量顯著高于雜交秈稻，值得重點(diǎn)示范推廣的品種有甬優(yōu)1540、浙粳優(yōu)1578、甬優(yōu)7850和甬優(yōu)17。關(guān)鍵詞：雜交稻;類型;產(chǎn)量;群體特征文章編號(hào)：1005-2690（202

花園;海綿城市;類型;結(jié)構(gòu);建設(shè)策略探究隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的持續(xù)推進(jìn)，我國(guó)各大城市環(huán)建面臨的壓力與日俱增，城市的水文循環(huán)系統(tǒng)遭到不同程度的損害。在海綿城市背景下，雨水花園建設(shè)為城市基底涵水性的有效恢復(fù)起到了關(guān)鍵作用，由此可見(jiàn)，加強(qiáng)雨水花園的建設(shè)力度乃是海綿城市的必要之舉。一、雨水花園類別及結(jié)構(gòu)分析（一）雨水花園類別首先，就現(xiàn)階段而言，根據(jù)雨水花園的建設(shè)目的與實(shí)際功能為出發(fā)點(diǎn)可將雨水花園初步分為兩大類別。第一類，以控流防污為目標(biāo)的雨水花園。該種類型旨在通過(guò)有效控

對(duì)消防救援車輛的類型以及發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：消防救援車輛;類型;發(fā)展趨勢(shì)近年來(lái)，隨著我國(guó)自然災(zāi)害以及生產(chǎn)生活事故的增多，導(dǎo)致火災(zāi)頻繁發(fā)生，同時(shí)火災(zāi)危害指數(shù)比較高，造成火災(zāi)的原因復(fù)雜，危害持續(xù)性強(qiáng)，而且還容易出現(xiàn)跨區(qū)域的問(wèn)題，導(dǎo)致滅火救援工作出現(xiàn)巨大的困難。比如森林火災(zāi)，會(huì)在風(fēng)勢(shì)的影響下快速蔓延難以控制，甚至從森林區(qū)域蔓延到城市、鄉(xiāng)村等，為了有效救援必須要啟動(dòng)多元化的消防力量。同時(shí)，在救援的過(guò)程中若火勢(shì)比較強(qiáng)，消防員難以進(jìn)行有效控制，而且也會(huì)對(duì)消防員自

譜儀的主要構(gòu)成與類型，基于光路結(jié)構(gòu)差異性闡述光柵掃描型、濾光片型、傅里葉變換型、聲光可調(diào)濾波器型、微機(jī)電型光譜儀的基本原理與特點(diǎn)，并針對(duì)便攜式近紅外光譜儀在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，重點(diǎn)總結(jié)便攜式近紅外光譜分析技術(shù)在水果、糧食作物、蔬菜、土壤及農(nóng)業(yè)其他領(lǐng)域中的應(yīng)用研究進(jìn)展，探討便攜式近紅外光譜儀在模型構(gòu)建、測(cè)量精度、儀器微型化方面所面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，進(jìn)而提出改進(jìn)措施，旨在為農(nóng)產(chǎn)品的品質(zhì)評(píng)價(jià)及種植管理提供參考。 關(guān)鍵詞：便攜式近紅外光譜儀;農(nóng)業(yè);應(yīng)用現(xiàn)狀;類型;原理

枝劍抄本的俗字的類型進(jìn)行歸納和總結(jié)。關(guān)鍵詞：松枝劍;俗字;影戲抄本;類型《俗文學(xué)叢刊》[1]166（以下簡(jiǎn)稱《叢刊》）是由中國(guó)臺(tái)灣歷史語(yǔ)言研究所和新文豐出版社合作將傅斯年圖書(shū)館所藏俗文學(xué)資料分批出版的系列叢書(shū)?！秴部肥珍浟艘蝗f(wàn)二千多件俗文學(xué)資料，其中166至273冊(cè)為影戲抄本，共108冊(cè)。影戲抄本是說(shuō)唱人演唱時(shí)的底本，是一種集歌唱、表演、繪畫(huà)、音樂(lè)于一身的綜合性民間民俗戲曲藝術(shù)，一般是由影戲戲班的班主或者由專門從事抄書(shū)的抄手書(shū)寫(xiě)而成，是珍貴的俗字研究材料

情境，理論依據(jù)，類型，策略一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的理論依據(jù)當(dāng)前這個(gè)信息技術(shù)高度發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對(duì)人們?cè)趶?fù)雜情境中靈活運(yùn)用知識(shí)的能力提出了更高要求。核心素養(yǎng)教育與傳統(tǒng)教育的最大不同在于：過(guò)去那種脫離情境、機(jī)械的知識(shí)和技能教學(xué)，須要轉(zhuǎn)化為真實(shí)復(fù)雜任務(wù)情境下的活知識(shí)和能力教學(xué)。這是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的時(shí)代背景。要了解作為教育（教學(xué)）術(shù)語(yǔ)的“情境”的意涵，先要對(duì)“知識(shí)”和“學(xué)習(xí)”這兩個(gè)與之相關(guān)的核心概念進(jìn)行必要的探討。從教育心理學(xué)發(fā)展看，傳統(tǒng)的行為主義和認(rèn)知主義心理學(xué)正被

寧德虎浿話的變韻類型，則是北片閩東話當(dāng)中最為復(fù)雜的。重新構(gòu)擬了原始寧德話的韻母系統(tǒng)，認(rèn)為虎浿話應(yīng)該具有一套半高韻腹元音。在歸納虎浿話音類互補(bǔ)關(guān)系的基礎(chǔ)上，證明了虎浿話的本韻和變韻，理清了虎浿話的變韻與韻腹舌位高低、是否帶介音、是否帶韻尾的關(guān)系?？傊?，虎浿話是個(gè)所有調(diào)類都能變韻的特殊方言。關(guān)鍵詞：虎浿話;變韻;類型;調(diào)類一、引言閩東話通常分為南片閩東話和北片閩東話。其中，南片閩東話變韻的規(guī)則簡(jiǎn)單明了。最典型的是福州話，變韻只發(fā)生在陰去、陽(yáng)去、陰入三個(gè)調(diào)類，同

：冬小麥;雜草;類型;防治技術(shù);宿州市中圖分類號(hào) S451.22+1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2022）05-0131-03冬小麥?zhǔn)俏覈?guó)主要的農(nóng)作物之一，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有基礎(chǔ)性的地位。麥田內(nèi)常發(fā)的雜草很大程度上影響著小麥的安全生產(chǎn)，需要重視防控，以提高小麥產(chǎn)量和品質(zhì)。宿州是皖北地區(qū)重要的糧食主產(chǎn)區(qū)之一。小麥?zhǔn)撬拗莸貐^(qū)重要的糧食作物之一。據(jù)農(nóng)業(yè)部門統(tǒng)計(jì)，2021全市小麥種植面積47.8萬(wàn)hm2，平均單產(chǎn)達(dá)6525.0kg/h

不在場(chǎng)新鄉(xiāng)賢兩種類型;再根據(jù)是否被組織吸納，又可將新鄉(xiāng)賢群體劃分為四個(gè)類型，即在場(chǎng)-組織吸納型新鄉(xiāng)賢、在場(chǎng)-非組織吸納型新鄉(xiāng)賢、不在場(chǎng)-組織吸納型新鄉(xiāng)賢、不在場(chǎng)-非組織吸納型新鄉(xiāng)賢。對(duì)不同類型的新鄉(xiāng)賢，應(yīng)構(gòu)建不同的參與鄉(xiāng)村振興的路徑，制定不同的參與路徑。關(guān)鍵詞：新鄉(xiāng)賢;類型;組織吸納;鄉(xiāng)村振興中圖分類號(hào)：D422.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-9864（2022）01-0042-08中共十九大明確提出了“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”，這是以習(xí)近平同志為核心的黨中

學(xué)生;突發(fā)事件;類型;對(duì)策;疫情中圖分類號(hào)：F24???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.03.0301 延邊地區(qū)民族院校概況延邊朝鮮族自治州地處吉林省東部，東部與俄羅斯相連接，南部隔著圖門江與朝鮮相望。由于地理位置的特殊性，延邊地區(qū)民族院校在經(jīng)濟(jì)和教育方面與其他地區(qū)存在差異。以延邊大學(xué)為例，我校學(xué)生共有朝鮮族、蒙古族、滿族、土家族等10多個(gè)少數(shù)民族，以朝鮮族學(xué)生為例，朝鮮族學(xué)生在參加上一等

；待進(jìn)生；原因；類型；策略【中圖分類號(hào)】G635.5【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2022）01—0051—04長(zhǎng)期以來(lái)，受到家庭、社會(huì)、學(xué)校等諸多因素的影響，中小學(xué)校園中出現(xiàn)了一部分思想偏激、性格孤僻、不和群體、我行我素、不思進(jìn)取的學(xué)生群體，我們稱之為“待進(jìn)生”。隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)條件的不斷改善，學(xué)生獲取知識(shí)與信息的渠道越來(lái)越多，尤其是各種網(wǎng)絡(luò)信息、網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲、娛樂(lè)軟件等，它們正在用不同方式吸引著學(xué)生，致使一部分學(xué)

學(xué)生;突發(fā)事件;類型;對(duì)策;疫情中圖分類號(hào)：F24???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.03.0301 延邊地區(qū)民族院校概況延邊朝鮮族自治州地處吉林省東部，東部與俄羅斯相連接，南部隔著圖門江與朝鮮相望。由于地理位置的特殊性，延邊地區(qū)民族院校在經(jīng)濟(jì)和教育方面與其他地區(qū)存在差異。以延邊大學(xué)為例，我校學(xué)生共有朝鮮族、蒙古族、滿族、土家族等10多個(gè)少數(shù)民族，以朝鮮族學(xué)生為例，朝鮮族學(xué)生在參加上一等

推出的自制紀(jì)錄片類型作出梳理。通過(guò)對(duì)視頻網(wǎng)站自制紀(jì)錄片類型趨勢(shì)的研究，總結(jié)出視頻網(wǎng)站自制紀(jì)錄片給整個(gè)紀(jì)錄片領(lǐng)域的正面和負(fù)面影響?！娟P(guān)鍵詞】紀(jì)錄片;視頻網(wǎng)站;網(wǎng)絡(luò)傳播;類型中圖分類號(hào)：G241 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2022.01.0831. 2011年以來(lái)我國(guó)視頻網(wǎng)站自制紀(jì)錄片的發(fā)展概況中國(guó)

這些探索離不開(kāi)對(duì)類型的理解、借鑒、融入與深化。不管是勾勒故事生活史、展現(xiàn)故事藝術(shù)光彩還是探求民族、宗教與故事關(guān)系，他的民間故事的類型思維貫穿始終，成就“最突出”[4]?！?span id="syggg00" class="hl">類型”是劉守華故事學(xué)理論體系的重要著力點(diǎn)，在多年研究中已如毛細(xì)血管一樣融于他的民間故事研究中，上升為一種理所當(dāng)然的分析思維，并將他從事的民間故事研究引向詩(shī)學(xué)敘事。目前對(duì)其類型研究的討論往往是分散的[5]，并沒(méi)有系統(tǒng)的民間故事學(xué)理論體系的類型研究成果。因此，系統(tǒng)理解以“類型”為中心的劉守華故