王旭東

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生的寫作需要真實(shí)豐富的材料?！笨梢?jiàn)，材料的積累和運(yùn)用是高考作文文質(zhì)兼美的必要條件。常言道“巧婦難為無(wú)米之炊”，無(wú)論學(xué)生駕馭文字的技巧如何高超，情感如何飽滿真摯，作文如果內(nèi)容空洞，材料干癟，就會(huì)使情感顯得虛假，華而不實(shí)，難得高分。從這個(gè)意義上說(shuō)，“寫什么”比”怎么寫”顯得更重要。

在實(shí)際的高考作文指導(dǎo)中，可以發(fā)現(xiàn)，令多數(shù)學(xué)生感到頭痛的原因是看到文題后不知寫些什么，即使能迅速地找準(zhǔn)文章，并很快地列出文章的結(jié)構(gòu)提綱，但在充實(shí)內(nèi)容方面，則顯得捉襟見(jiàn)肘，或材旨不諧，或?yàn)E竽充數(shù)，或枯燥單調(diào)。那么，怎樣才能在考場(chǎng)上靈活運(yùn)用自己的寫作素材呢？我們先從2014年高考福建卷作文談起。

題目展示

閱讀下面材料，按要求作文。

提到空谷，有人想到的是懸崖，有人想到的是棧道橋梁。

根據(jù)這句話，寫一篇議論文或記敘文，題目自擬，不少于800字。

作文再現(xiàn)

生活需要微笑

尼采說(shuō)：“人類一思考，上帝就發(fā)笑?！卑屠璐髮W(xué)的圍墻上也寫有“生活在別處”的字樣。我曾經(jīng)長(zhǎng)久地喜歡這些閃光的句子，他們無(wú)不闡述著一個(gè)道理：生活需要樂(lè)觀，需要微笑。

悲觀者愁眉苦臉，認(rèn)為他們從天空飛過(guò)，天空卻沒(méi)有留下他們的痕跡，他們看到的只是“山重水復(fù)疑無(wú)路”；樂(lè)觀者微笑生活，認(rèn)為天空沒(méi)有留下他們的痕跡，但他們已經(jīng)飛過(guò)，他們看到的是“柳暗花明又一村”。

“一個(gè)浪，一個(gè)浪無(wú)休止地打來(lái)，在它的身上，腳下碎開(kāi)”，在那段紅色動(dòng)亂的文化大動(dòng)蕩中，艾青被扣上反動(dòng)的帽子，受盡折磨，但他卻始終微笑著。在大興安嶺，你常?？梢钥吹秸趧趧?dòng)卻依舊哼著歌的他，即使前路是無(wú)盡的黑暗，但他始終追尋著心中的光明。他說(shuō)：“人間沒(méi)有永恒的夜晚，世界沒(méi)有永恒的冬天?！彼裕v然他被困在窗臺(tái)，卻依舊能夠構(gòu)想著海洋。他說(shuō)：“生活需要微笑，我便微笑?！?/p>

是的，生活需要微笑。亞歷山大市的海蒂在實(shí)驗(yàn)室里度過(guò)了她23歲的生日。這個(gè)女孩，從一出生就呆在科學(xué)家為她制造的無(wú)菌室里，因?yàn)樗幸环N奇怪的病，她的皮膚對(duì)外部環(huán)境過(guò)敏。她從出生開(kāi)始，母親沒(méi)抱過(guò)她一次，她也不能哭泣，因?yàn)橄滔痰臏I水會(huì)腐蝕她的皮膚。多么孤獨(dú)的人啊，但是她笑著說(shuō)：“我喜歡上網(wǎng)，那里有我喜歡的天堂?！?/p>

因?yàn)椴豢梢钥奁?，海蒂選擇了微笑。然而，那個(gè)寫下“黑暗給了我黑色的眼睛，我卻用它來(lái)尋找光明”的顧城和“面朝大海，春暖花開(kāi)”的海子卻因?yàn)椴粫?huì)微笑而走上了極端的自殺道路。

任何事物都具有兩面性，看見(jiàn)什么取決于你的心態(tài)。同樣是半杯水，悲觀者說(shuō)：“只剩下了半杯水?！倍鴺?lè)觀者則會(huì)說(shuō)：“好啊，還剩半杯水呢?！睋碛幸粋€(gè)積極樂(lè)觀的心態(tài)，人生的際遇也許會(huì)因此而不同。

樂(lè)觀，就像是寒冷季節(jié)的一絲陽(yáng)光，就像是炎熱夏日的一縷清風(fēng)，給予你的永遠(yuǎn)是希望、信心和勇氣。生活需要微笑，那么便微笑面對(duì)生活，懷揣一顆樂(lè)觀向上的心，即使遇到空谷，你面對(duì)的也不再是懸崖峭壁，而是棧道橋梁——越過(guò)空谷，通向新生活的途徑。

微笑是一塊磁鐵，吸引并感染他人；微笑是一把號(hào)角，使你振作起來(lái)勇敢面對(duì)生活。我很想告訴米蘭·昆德拉，我見(jiàn)過(guò)一種微笑，比上帝本人還要美。

滿分分析

1.開(kāi)篇奇崛，切合題意。在審題中，如果把“空谷”界定為人生困境，那么最佳的理解角度是，面對(duì)人生困境，有人悲觀絕望地認(rèn)為無(wú)路可走，有人積極樂(lè)觀地認(rèn)為另有途徑可以通過(guò)。這篇作文從尼采和巴黎大學(xué)圍墻的名句，引出“生活需要樂(lè)觀，需要微笑”的主題。從經(jīng)典名句中挖掘?qū)懽鲗?duì)象，引人入勝。

2.結(jié)構(gòu)完整，層次清晰。開(kāi)篇引用名言，提出觀點(diǎn)；主體部分正反對(duì)比，艾青、海蒂例從正面論證，再過(guò)渡到顧城和海子的反面材料，用“陽(yáng)光”“清風(fēng)”的比喻點(diǎn)睛；結(jié)尾用“磁鐵”“號(hào)角”的比喻作結(jié)，并引出米蘭·昆德拉，意味深長(zhǎng)。

3.視野開(kāi)闊，選材新穎。作者選材獨(dú)辟蹊徑，選取了詩(shī)人艾青微笑面對(duì)生活的事例，感染力很強(qiáng)。作者選取的海蒂的材料依然是相對(duì)陌生化的材料，具有打動(dòng)人心的藝術(shù)效果。第五段列舉了顧城和海子的反面例子，與前面艾青和海蒂的事例形成對(duì)比，作者的態(tài)度顯而易見(jiàn)。

4.語(yǔ)言生動(dòng)，亮點(diǎn)紛呈。議論文也是講究文采的，本文語(yǔ)言亮點(diǎn)紛呈。引用艾青、海蒂等人名句，恰到好處，毫無(wú)造作、堆砌之感。作者把控語(yǔ)言的才華得到淋漓盡致地展顯，手法多樣，信手拈來(lái)都是妙句。第二段的兩個(gè)句子，既把“悲觀”和“樂(lè)觀”的不同心態(tài)進(jìn)行了對(duì)比，也增添了文章的活力和氣勢(shì)。

寫作借鑒

素材的比較運(yùn)用。把性質(zhì)相似或者相反的兩種事物加以對(duì)照、比較，推導(dǎo)出它們之間的相同點(diǎn)或差異點(diǎn)，使論點(diǎn)具有說(shuō)服力。上文中艾青和海蒂在艱難環(huán)境中的“笑”，都是性質(zhì)相同、正面論證主題的材料；顧城和海子“因?yàn)椴粫?huì)微笑而走上了極端的自殺道路”是性質(zhì)相反、反面論證主題的材料，和前面的材料形成正反對(duì)比。

素材的敘議結(jié)合。對(duì)以描寫、記敘、引用等方式呈現(xiàn)的素材，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、分析、推理、判斷，以打通素材與主旨之間的因果關(guān)聯(lián)，讓素材和主旨高度吻合，以增強(qiáng)文章的說(shuō)服力和感染力。文中第三段在講述了艾青的事例后，有兩處畫龍點(diǎn)睛的議論句：“即使前路是無(wú)盡的黑暗，但他始終追尋著心中的光明”，“縱然他被困在窗臺(tái)，卻依舊能夠構(gòu)想著海洋”。這樣的敘議結(jié)合，恰到好處。

素材的新穎獨(dú)到。作文素材不喜“熟”，所以，寫作時(shí)要力戒老一套，盡量回避眾所周知的熟材，回避人云亦云模式化的套話，回避放之四海而皆準(zhǔn)的廢話。別人都積累“感動(dòng)中國(guó)”的事跡材料，你不妨關(guān)注身邊的細(xì)節(jié)；別人都在廣泛涉獵，你不妨深入挖掘。這篇作文中，一般作文中最常見(jiàn)的古人沒(méi)有出現(xiàn)，很少聽(tīng)說(shuō)的海蒂走到了臺(tái)前，這就達(dá)到了陌生化的效果。