艾涓

傳媒教育既倡導(dǎo)埋頭干事，也要注重抬頭看路。依托科研活動(dòng)，帶動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新，順應(yīng)傳媒教育發(fā)展規(guī)律，既達(dá)到科研反哺教學(xué)，又增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力。咬定目標(biāo)不放松，加強(qiáng)合作促發(fā)展，翹首應(yīng)對(duì)媒介融合中的“核聚變”。

編者按：新媒體技術(shù)日新月異，媒介融合之勢(shì)日漸突出。新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，為當(dāng)代傳媒教育拓寬了思路，同時(shí)也提出了新的挑戰(zhàn)。新媒體環(huán)境下，傳媒類高校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念、突破辦學(xué)體制壁壘、開辟傳媒教學(xué)新領(lǐng)域、掌握教育主動(dòng)權(quán)，成為其教育模式轉(zhuǎn)變的必然要求。南京師范大學(xué)面對(duì)媒介新技術(shù)的挑戰(zhàn)，在傳統(tǒng)教育理念支撐下，開辟了當(dāng)代傳媒教學(xué)新領(lǐng)域，大力開展人才培養(yǎng)模式改革，加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)、國(guó)際知名高校開展學(xué)術(shù)交流與合作，注重國(guó)外先進(jìn)培養(yǎng)理念的借鑒，在融合中尋獲機(jī)遇，打造出新時(shí)期傳媒高等教育的全新品牌。本期我刊記者有幸采訪到南京師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院顧理平院長(zhǎng)，他執(zhí)著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)精神和長(zhǎng)期堅(jiān)守的工作熱情，為我國(guó)新聞事業(yè)的發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。讓我們一起走近顧院長(zhǎng)，感受他卓爾不凡人格魅力的同時(shí)，體悟全媒體時(shí)代我國(guó)傳媒教育的新發(fā)展。

顧理平：男，南京師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師。新聞傳播法學(xué)研究專家，是教育部全國(guó)卓越新聞人才培養(yǎng)專家委員會(huì)委員，我國(guó)大陸新聞傳播法學(xué)拓荒者之一。先后主持國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“新聞侵權(quán)與法律責(zé)任問題研究”等科研項(xiàng)目近十項(xiàng)，在《當(dāng)代傳播》《中國(guó)廣播電視學(xué)刊》開設(shè)學(xué)術(shù)研究專欄，在《新聞與傳播研究》等雜志發(fā)表學(xué)術(shù)論文近百篇，出版《新聞法學(xué)》《新聞侵權(quán)與法律責(zé)任》《隱性采訪論》等個(gè)人學(xué)術(shù)專著九部。多次擔(dān)任江蘇省運(yùn)動(dòng)會(huì)、江蘇大學(xué)生藝術(shù)節(jié)、江蘇中外大學(xué)生藝術(shù)節(jié)等重大活動(dòng)文藝晚會(huì)的總撰稿，獲評(píng)全國(guó)及省市各類新聞、散文、影評(píng)獎(jiǎng)項(xiàng)近百次。

本刊記者（以下簡(jiǎn)稱：“記者”）：顧院長(zhǎng)，您好！歡迎您做客我刊訪談欄目。受新媒體影響，我國(guó)高校在教學(xué)模式及辦學(xué)理念上較之前有很大的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，請(qǐng)您談?wù)勝F學(xué)院的人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)理念轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新體現(xiàn)在哪些方面？

顧院長(zhǎng)：你好，很高興接受貴刊采訪！2015年是南京師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院建院20周年，而我們的新聞傳播教育歷史則已長(zhǎng)達(dá)51年，培養(yǎng)了5000余名畢業(yè)生。從2005年開始，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展及傳媒行業(yè)發(fā)展需要，我們大力開展人才培養(yǎng)模式改革，主要的理念和做法包括這樣一些內(nèi)容：順應(yīng)新聞傳播業(yè)發(fā)展的新要求，我們確立了“造就順應(yīng)媒介融合趨勢(shì)，有思想、有創(chuàng)意的復(fù)合型傳媒人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，突出學(xué)生主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生“樹立學(xué)之態(tài)度、立勤學(xué)之精神、培用學(xué)之能力”，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定厚實(shí)基礎(chǔ)。這一理念具體分解為“一二三四”的思路，即：確立以學(xué)生自主創(chuàng)新“一個(gè)核心”;堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)“二維支撐”;強(qiáng)化學(xué)、研、產(chǎn)“三位一體”，做到技能學(xué)習(xí)、創(chuàng)新訓(xùn)練和社會(huì)服務(wù)貫通;樹立發(fā)展觀、整合觀、互動(dòng)觀、職業(yè)觀“四種觀念”。

根據(jù)上述理念，我們對(duì)新聞傳播各專業(yè)的教學(xué)體系進(jìn)行了重新規(guī)劃。打破專業(yè)壁壘，整合教學(xué)資源，將各專業(yè)課程及內(nèi)容設(shè)計(jì)成四大模塊：公共基礎(chǔ)型、專業(yè)方向型、綜合模擬型、創(chuàng)新拓展型，形成“四級(jí)遞進(jìn)”的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。突破時(shí)空束縛，貫徹開放理念，實(shí)施課內(nèi)外、校內(nèi)外一體化，實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)部開放和傳媒業(yè)界開放，打造“兩翼開放”的共享空間。順應(yīng)個(gè)性發(fā)展，融通媒介形態(tài)，進(jìn)行“立體復(fù)合”的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介的多元技能，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和寬口徑就業(yè)。

為了增強(qiáng)教學(xué)活力、提升人才質(zhì)量，我們加強(qiáng)了與業(yè)界的合作與融通：將新聞生產(chǎn)流程引進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)高質(zhì)量專業(yè)人才。課堂內(nèi)，聘請(qǐng)傳媒業(yè)界精英擔(dān)任兼職教授和業(yè)務(wù)導(dǎo)師，充實(shí)師資隊(duì)伍，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，對(duì)接傳媒實(shí)踐;課堂外，通過與媒體共建實(shí)踐基地，進(jìn)行嵌入式教育和實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生具備與社會(huì)真正接軌的知識(shí)體系、業(yè)務(wù)能力和綜合素養(yǎng)。

在服務(wù)社會(huì)生產(chǎn)過程中培養(yǎng)人才，提供高水平專業(yè)產(chǎn)品。倡導(dǎo)“依托科研活動(dòng)，帶動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新”，將學(xué)生參與各類縱、橫向科研項(xiàng)目規(guī)范化、制度化，鼓勵(lì)學(xué)生開展實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練，為政府、媒體、企事業(yè)單位提供決策咨詢、形象設(shè)計(jì)、調(diào)研報(bào)告、宣傳產(chǎn)品等，將實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。既達(dá)到科研反哺教學(xué)，又增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力。

記者：融合發(fā)展是我國(guó)高校當(dāng)前發(fā)展的基本態(tài)勢(shì)。貴院很注重與國(guó)內(nèi)甚至是國(guó)際上知名高校開展學(xué)術(shù)交流與合作，請(qǐng)您簡(jiǎn)要介紹一下學(xué)術(shù)合作交流情況以及這些學(xué)術(shù)交流合作對(duì)貴院的學(xué)科建設(shè)及學(xué)院發(fā)展有何促進(jìn)？

顧院長(zhǎng)：在辦學(xué)過程中，我們既倡導(dǎo)埋頭干事，也注重抬頭看路。埋頭干事，就是咬定目標(biāo)，腳踏實(shí)地，奮力前行。經(jīng)過多年的努力，我們的新聞傳播教育已躋身“全國(guó)新聞傳播教育第一方陣”（方漢奇教授語）。與此同時(shí)，我們也敏感地意識(shí)到信息傳播技術(shù)的發(fā)展帶給新聞傳播業(yè)的革命性影響，充分意識(shí)到融合發(fā)展對(duì)我們事業(yè)發(fā)展的影響，不斷加強(qiáng)對(duì)外合作與交流。首先，我院通過教師的訪學(xué)進(jìn)修機(jī)會(huì)，去境外著名新聞傳播院校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與合作。我們先后有多位教師赴美國(guó)的北卡羅萊那大學(xué)、弗羅里達(dá)州立大學(xué)、香港城市大學(xué)等進(jìn)行訪學(xué);其次，也強(qiáng)調(diào)與國(guó)內(nèi)著名新聞傳播院校的交流合作。目前，我們有多位教師參與了清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)、香港浸會(huì)大學(xué)等大學(xué)的一些科研項(xiàng)目。另外，還通過舉辦各種高層論壇、研討會(huì)或?qū)W術(shù)講座，拓展學(xué)術(shù)視野，例如2014年舉辦的首屆民國(guó)新聞史高層論壇，我們邀請(qǐng)了包括北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等全國(guó)著名的新聞傳播研究專家共近100人進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與研討。僅2014年一年，我院就邀請(qǐng)了中國(guó)社會(huì)科學(xué)院新聞研究所所長(zhǎng)唐緒軍教授、中國(guó)新聞史學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院副院長(zhǎng)陳昌鳳教授、復(fù)旦大學(xué)童兵、李良榮教授、臺(tái)灣世新大學(xué)副校長(zhǎng)陳清河教授等一批著名學(xué)者來校開設(shè)學(xué)術(shù)講座。這些專家學(xué)者在學(xué)術(shù)交流之外，還從宏觀和微觀不同角度，對(duì)我院的學(xué)科建設(shè)和學(xué)院發(fā)展建言獻(xiàn)策，我的體會(huì)是：金玉良言，長(zhǎng)期受益。

記者：貴學(xué)院與英國(guó)斯特靈大學(xué)簽署了合作培養(yǎng)研究生協(xié)議，貴學(xué)院在復(fù)合型傳媒人才培養(yǎng)方面有哪些措施或方法？您作為教育部全國(guó)卓越新聞人才培養(yǎng)專家委員會(huì)委員，依您看，西方國(guó)家在傳媒人才培養(yǎng)方面有哪些做法值得我們借鑒？

顧院長(zhǎng)：合作中開拓眼界，融合中尋獲機(jī)會(huì)，在人才培養(yǎng)中，我們十分注重這一點(diǎn)。除了英國(guó)的斯特靈大學(xué)外，我們還和奧地利的薩爾斯堡大學(xué)簽署了合作培養(yǎng)研究生的協(xié)議，近年來每年都有3～5名研究生去那里進(jìn)行為期三個(gè)月的訪學(xué)。2015年，我院又與臺(tái)灣世新大學(xué)簽訂了合作培養(yǎng)研究生、本科生的協(xié)議，雙方將互認(rèn)學(xué)分。下半年，預(yù)計(jì)有30名左右的學(xué)生將去那里進(jìn)行為期半年的交流學(xué)習(xí)。除了與這些大學(xué)合作培養(yǎng)學(xué)生外，我院在研究生培養(yǎng)中重點(diǎn)采取了這樣一些措施：第一，關(guān)卡前移，選好生源。在研究生招生階段比較重視知名高校（985高校、211高校）保送生的接收，目前接收的保送生已超過錄取計(jì)劃數(shù)的50%。保送生在本科階段優(yōu)異的表現(xiàn)會(huì)讓他們?cè)谘芯可陂g獲得更大的發(fā)展可能;第二，團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)補(bǔ)足養(yǎng)分。優(yōu)秀的導(dǎo)師固然可以指導(dǎo)出優(yōu)秀的畢業(yè)生，但團(tuán)隊(duì)的合力一定比單兵作戰(zhàn)效率更高。所以我們的研究生培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師為主，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，所有的導(dǎo)師是所有研究生的導(dǎo)師，所有研究生也是所有導(dǎo)師的學(xué)生，學(xué)生可以隨時(shí)根據(jù)自己的研究興趣求教于任何一位導(dǎo)師;第三，論文寫作融合項(xiàng)目。這里的項(xiàng)目包括兩類：研究生自己申報(bào)主持的各級(jí)各類項(xiàng)目和參與導(dǎo)師們的項(xiàng)目。這種方法讓研究生在畢業(yè)論文的寫作中既有科學(xué)性，又有緊迫感，收效明顯。在本科生培養(yǎng)中，我院嚴(yán)格按照如前所說的“四級(jí)遞進(jìn)，兩翼開放”的教學(xué)體系，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的合格人才。

多年的追求也產(chǎn)生了良好的效果。在畢業(yè)生中，涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的學(xué)界和業(yè)界精英，如中國(guó)社會(huì)科學(xué)院新聞研究所所長(zhǎng)唐緒軍教授、中國(guó)新華電視網(wǎng)總編輯兼中國(guó)政法大學(xué)新聞傳播學(xué)院院長(zhǎng)陸小華教授、中國(guó)新聞史學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院副院長(zhǎng)陳昌鳳教授、副院長(zhǎng)崔保國(guó)教授、華南理工大學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長(zhǎng)蘇宏元教授、江蘇省記協(xié)主席周世康先生、新華日?qǐng)?bào)社社長(zhǎng)周躍敏先生、江蘇省政府副秘書長(zhǎng)兼省政府新聞發(fā)言人肖泉先生、鳳凰傳播集團(tuán)總經(jīng)理周斌先生等。

基于中西方文化和社會(huì)背景的差異，在新聞傳播人才培養(yǎng)的過程中，既有共通之處，也有各自的措施和追求，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，尊重新聞傳播規(guī)律，堅(jiān)守專業(yè)主義精神，這是中外所有新聞傳播教育工作者共同的任務(wù)。

記者：您被譽(yù)為我國(guó)大陸新聞傳播法學(xué)拓荒者之一，我國(guó)新聞傳播法學(xué)領(lǐng)域最早的和成果最豐富的研究專家之一，您能給我們談一下如何界定這個(gè)學(xué)科？面對(duì)媒體融合發(fā)展，新聞傳播法學(xué)問題研究未來的發(fā)展方向是什么？

顧院長(zhǎng)：首先，新聞傳播法學(xué)是一門獨(dú)立的有自身學(xué)科體系的學(xué)科。和任何一門科學(xué)規(guī)范的學(xué)科一樣，新聞傳播法學(xué)有其獨(dú)特的學(xué)科體系和既定概念內(nèi)涵，這也是一門學(xué)科得以存在和發(fā)展的基本前提。同時(shí)，新聞傳播法學(xué)具有鮮明的交叉學(xué)科特點(diǎn)。顧名思義，新聞傳播法學(xué)具有新聞傳播學(xué)和法學(xué)的學(xué)科背景，這是不言而喻的，但是，它的背景又不僅限于這兩門學(xué)科，社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、倫理學(xué)甚至哲學(xué)等都是它的學(xué)理依據(jù)和科學(xué)背景?？傮w而言，新聞傳播法學(xué)是新聞傳播學(xué)之下的一門子學(xué)科，其核心內(nèi)容是探討新聞傳播活動(dòng)中各個(gè)主體之間權(quán)利和義務(wù)的平衡問題。其最主要任務(wù)是為我國(guó)的新聞傳播法治提供理論依據(jù)和學(xué)理支撐。

眾所周知，作為我國(guó)新聞法治主要內(nèi)容的新聞立法，從提交全國(guó)人大討論到目前已逾30年，其間風(fēng)風(fēng)雨雨起起落落，2015年全國(guó)兩會(huì)期間又再次成為熱點(diǎn)問題之一，但一個(gè)基本事實(shí)是，迄今為止我國(guó)的《新聞傳播法》尚未出臺(tái)。許多專家學(xué)者從不同的層面探討中國(guó)《新聞傳播法》遲遲不能出臺(tái)的原因，我認(rèn)為，理論儲(chǔ)備的不足是其中的關(guān)鍵一條。新聞立法從宏觀上涉及到諸多權(quán)利義務(wù)的平衡問題，涉及社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)生活的廣泛領(lǐng)域，也涉及到諸多敏感問題，這些問題在法律條文中如何明確表達(dá)，只有在理論上、學(xué)術(shù)上探討成熟以后。而這種理論的、學(xué)術(shù)的探討主要仰仗新聞傳播法學(xué)。但一個(gè)客觀的現(xiàn)實(shí)是：中國(guó)大陸的新聞傳播法學(xué)初創(chuàng)并被人們重視的時(shí)間也就二十余年，諸多在新聞立法中可能遇到的難題，還未從理論上獲得科學(xué)合理的解釋和支持，這也當(dāng)然地導(dǎo)致新聞傳播法的相關(guān)條文難以有準(zhǔn)確的規(guī)定。我一直認(rèn)為：理論研究應(yīng)為法規(guī)和政策制定提供支持，而非法律和政策制定出來后提供解釋。前者是理論研究者的社會(huì)職責(zé)所在，后者是新聞從業(yè)者的宣傳任務(wù)。新媒體的發(fā)展和媒體融合的趨勢(shì)，為我國(guó)的新聞傳播法學(xué)研究提出了新的課題和要求。但是，新媒體也好，網(wǎng)絡(luò)世界也罷，所有的這些都不是獨(dú)立于現(xiàn)實(shí)世界的世外桃源，人們?cè)谔摂M世界的一切言行，依然要受到現(xiàn)實(shí)世界政策法規(guī)的調(diào)控規(guī)制。所以，新聞傳播法學(xué)研究者未來的重要任務(wù)，除了從宏觀上繼續(xù)關(guān)注新聞傳播活動(dòng)中權(quán)利和義務(wù)的平衡外，便是關(guān)注網(wǎng)絡(luò)法治，探討新媒體環(huán)境下媒體和公民的權(quán)利義務(wù)關(guān)系問題，防止新類型侵權(quán)行為的發(fā)生。

記者：如今，社交媒體日益活躍，這極大地推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，同時(shí)不可避免地會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生某些負(fù)面影響，您是怎樣看待這個(gè)問題的。我國(guó)的相關(guān)規(guī)章制度應(yīng)該怎樣管理新聞媒體？

顧院長(zhǎng)：我們應(yīng)該以欣喜和欣賞的態(tài)度對(duì)待社交媒體的日益活躍，同時(shí)，應(yīng)本著“事后追懲”的法治理念規(guī)制因此出現(xiàn)的問題。社交媒體的發(fā)展帶給整個(gè)社會(huì)及其成員的影響令人難于估量。小而言之，人們情感的分享、信息的傳遞、感情的聯(lián)絡(luò)……在社交媒體的作用下顯得十分方便和快捷;大而言之，社會(huì)文化的積淀和傳承，社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行方式的堅(jiān)持與更新，都與社交媒體的快速發(fā)展息息相關(guān)。因此，對(duì)社交媒體發(fā)展的欣喜和欣賞態(tài)度，實(shí)際上是人們對(duì)信息時(shí)代社交方式與生活方式的一種主動(dòng)接受與融入，是現(xiàn)代人社會(huì)化的一種主要表現(xiàn)方式。

與此同時(shí)，我們不能對(duì)社交媒體日益活躍帶來的某些問題，尤其是給社會(huì)文明和進(jìn)步帶來的消極影響問題視而不見。從根本上來說，對(duì)社交媒體的規(guī)范應(yīng)著眼于后置的“追懲”而不是前置的“預(yù)防”。社交媒體擁有蓬勃的生命活力和良好的發(fā)展前景，給社會(huì)的發(fā)展和人們?nèi)粘Ｉ顜砭薮蟮恼孀饔谩２捎酶鞣N前置的“預(yù)防”，即采取各種方式的限制、規(guī)定、禁止性義務(wù)要求，不僅會(huì)影響社交媒體的活力和發(fā)展，也會(huì)因不適應(yīng)其運(yùn)行特點(diǎn)而難于產(chǎn)生的預(yù)期的效果。事實(shí)已經(jīng)反復(fù)證明了這一點(diǎn)。后置“追懲”實(shí)質(zhì)上是一種授權(quán)性管理，強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)有法規(guī)框架下，給社交媒體及其使用者以足夠多的權(quán)利，但一旦有濫用權(quán)利的行為存在，則依法依規(guī)予以“追懲”。事后追懲表面上看似乎會(huì)導(dǎo)致社交媒體的失控，但實(shí)際上我國(guó)是一個(gè)法治國(guó)家，現(xiàn)有的法律法規(guī)足以因“追懲”的威攝力而防止失控局面的出現(xiàn)。事實(shí)上，授權(quán)性的管理因有后置“追懲”的存在，反而會(huì)讓社交媒體使用者事事時(shí)時(shí)注重“自律”，以防不良后果發(fā)生。采取“事后追懲”的法治理念管理社交媒體的方式，同樣也適用我國(guó)包括傳統(tǒng)媒體在內(nèi)的所有新聞媒體。2015年全國(guó)兩會(huì)期間，全國(guó)人大常委會(huì)教科文委員會(huì)主任委員柳斌杰表示，爭(zhēng)取在本屆人大期間將我國(guó)的《新聞傳播法》提交全國(guó)人大審議，傳遞的也是這種新聞法治的信號(hào)。我相信，法治是給所有新聞傳播活動(dòng)的參與者以一種“明確的預(yù)期”，在這種“明確的預(yù)期”下，所有的社會(huì)成員都可以自由地享受信息時(shí)代的快樂時(shí)光。