曲劍舒

摘 要：高校的學生管理工作隨著高等教育改革的不斷深入而面臨著更多的新問題與新情況，為了應對這些新問題與新情況，極有必要在高校管理中滲透人文關懷。本文簡要闡述了人文關懷的概念，并指出了人文關懷在高校管理中的重要性，然后從三個方面詳細具體地分析了人文關懷在高校管理中的滲透策略。

關鍵詞：高校管理；人文關懷；滲透

高校管理并不是一項單純的政治工作，作為具備了社會性與精神性的人，就一定會對思想和精神有著一種絕對性的需要。傳統(tǒng)的高校管理中，一直都秉承著“以管理者”為中心的管理理念。然而，在現(xiàn)在看來，這一缺乏人文關懷理念下的高校管理并沒有取得較好的成效。具體的實踐也告訴我們，適當?shù)卦诟咝９芾碇袧B透人文關懷，能夠使管理更容易為具備了社會性和精神性的人所接受，管理成效自然也就會因此得到提升。

一、人文關懷的概念

當人們談及到“人文關懷”，很多人會簡單地理解為對他人的關懷。其實，“人文”的含義是極其豐富的，它與人的價值，尊嚴，個性，理想等眾多方面都有著密切的聯(lián)系。人文關懷的主體是人本身，且尊重人的本質(zhì)，主張從需求和利益等各方面去維護大眾，從而促進人的全面發(fā)展。人文關懷也成為了社會文明發(fā)展的標桿，以及檢驗人類自覺意識的重要方式。它注重關注、探索和解答人類的生存以及發(fā)展過程中所遇到的問題。人文關懷在尊重人的基礎上，還關注個人的價值，尊嚴，自由，發(fā)展等各個方面。

二、人文關懷在高校管理中的重要性

（一）促進教師工作的積極性和主動性

在工作中，教師希望能夠更多的獲得民主的平等的權利，因此簡單粗暴的管理方式是行不通的。想要提高教師工作的積極性和主動性則需要建立一個民主的學校教學環(huán)境，推行人文關懷。對教師的人文關懷體現(xiàn)在關注教師的主體意識，更多的鼓勵和信任教師，并尊重教師的勞動成果。采用這樣的以情感為基礎的方式，能夠充分的調(diào)動教師的工作積極性和主動性，從而使教師更主動的專注于教學事業(yè)，更好地實現(xiàn)教師的教學價值。

（二）培養(yǎng)學生健全的人格

無論是我國先秦時期的孔子教學，還是后來的書院制度，都或多或少了體現(xiàn)了一定的人文關懷。而近代我國各高校管理中所采用的學分制、選課制以及彈性學制等，也是人文關懷滲透于高校管理的一種體現(xiàn)，在很大程度上體現(xiàn)了以學生為本的這一宗旨。在這一過程中，學生的人格尊嚴以及個體生命價值等都受到了較高的尊重，同時，對學生的自我實現(xiàn)需要以及基本的自由權利等，也非常重視，這對促進學生人格發(fā)展，培養(yǎng)學生健全人格都發(fā)揮著非常重要的作用。

（三）提高制度管理的效能

人文關懷在高校管理中的滲透要求高校的管理工作將社會的實時發(fā)展與學生的培養(yǎng)相結合，讓學生在接受課堂教育的同時并獲得更多的實踐機會，從學生的真正需求和社會發(fā)展中加強對學生的培養(yǎng)，做到真正的以人為本。正是這樣的以人為本的管理的實施，讓學生開始從心理上認同學校的管理，也更加配合學校管理工作的開展，學校的制度管理效能也因此得到了顯著提升。

三、人文關懷在高校管理中的滲透

（一）高校管理中要堅持以人文本

對于高校的管理工作來說，如何培養(yǎng)，培養(yǎng)什么樣的人是最基本的問題也是其最終的目標。因此在管理過程中的首要義務是引導學生健康的，全面的發(fā)展。同時還應當堅持以人為本的可持續(xù)發(fā)展理念，從而建立起健康的校園人文關懷精神及氛圍。

在學校的人文關懷建設過程中，應當把學生的做人問題放在首要位置。隨著社會的不斷發(fā)展，越來越多的精神危機出現(xiàn)并普遍存在于大學生群體中，例如，價值觀的模糊及偏移，道德觀念的缺乏等現(xiàn)象，所以，急需要加強對學生的思想文化教育。同時，還應當注意學生的個體差異，做到因人而異。關注學生的真實需求，并加強同學生的有效溝通，在管理過程中，將管理活動和學生的自由，尊嚴，價值等聯(lián)系起來，從而在人文關懷的建設中去探尋人的價值于意義。在高校管理過程中，要切實的走進大學生的生活中，培養(yǎng)更多的社會型人才。

（二）注重學生的全面發(fā)展

對于學校的人文關懷工作來說，教職工與學生的人文關懷都是十分重要的。在對學生的人文關懷上，學校的管理者應當探索各種有效的方式促進學生的全面發(fā)展。首先，學校應當主動樹立服務學生關心學生的理念，以學生為中心，關注學生對教育的需求并使其得到滿足。同時，學校還應當從實際出發(fā)，在組織教學的過程中應當充分考慮學生的實際需要及水平，并制定相應的教學方案，從而深化教學改革并提高整體的教學水平。對于學校來說，一方面應該注重學生的學業(yè)，另一方面則需要加強對學生在做人、品行等各個發(fā)面的教育，使其在德、智、體、美、勞等各個方面得到全面發(fā)展。另外，在對學生進行教學過程中，還需要關注學生的個性發(fā)展，關注學生的特長及興趣點，盡可能的幫助學生創(chuàng)造更多的平臺，發(fā)揮他們的個性特長。最后，學生的心理輔導也是教學過程中需要關注的重點之一。了解學生的身心發(fā)展規(guī)律及趨勢，展開相應的心理輔導工作，正確的引導學生，從而保證讓學生擁有健康的身心狀態(tài)。

（三）優(yōu)化管理環(huán)境，提高管理者自身的素質(zhì)能力

在高校學生的培養(yǎng)過程中，教育環(huán)境受教育者有著重要的影響。學生的教育管理是一個長期的過程，一個好的受教育環(huán)境能在潛移默化中對學生的受教育過程產(chǎn)生積極的作用，因此高校需要為學生盡可能的提供一個良好的受教育環(huán)境，為學生提供一個良好的校園氛圍，例如開展各種各樣的人文活動，給學生提供更多展現(xiàn)自我的平臺。同時，高校需建立良好的網(wǎng)絡管理平臺，利用網(wǎng)絡實現(xiàn)對學生的智能管理。想要實現(xiàn)更好的高校管理，不僅要注重教育環(huán)境的構建，還需要加強對管理者自身的素質(zhì)培養(yǎng)。對于高校學生來說，教師是知識的直接傳輸者，因此教師在教育管理過程中更需要堅持人文關懷的理念，重視自身素質(zhì)能力的提高，不斷的提升自己，反省自己，完善自己，從而去影響和幫助學生實現(xiàn)健康的，全面的發(fā)展。

結束語：

人文關懷的滲透在高校管理中的重要作用不言而喻，其除了能夠提高制度管理效能和培養(yǎng)學生健全人格之外，還能夠促進教師工作的積極性和主動性。因此，高校應該積極通過堅持以人為本、注重學生全面發(fā)展以及優(yōu)化管理環(huán)境等措施，加強人文關懷在高效管理中的滲透。（作者單位：吉林工商學院）

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