李夢

[摘 要]高等職業(yè)技術(shù)教育以培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型高技能人才為目標(biāo)。艱苦專業(yè)由于多是野外作業(yè)、井下作業(yè)，體能顯得尤為重要，主要從“增加課時，調(diào)整內(nèi)容，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法、考核模式”三個方面進(jìn)行體育課程改革。豐富體育課堂內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改革考核模式，從課堂向課外延伸，在學(xué)生觀念、體能、身體素質(zhì)等方面取得了明顯的成效。

[關(guān)鍵詞]艱苦專業(yè) 體育 課程改革

[中圖分類號] G807 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）05-072-02

隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展，高等職業(yè)教育的辦學(xué)在專業(yè)設(shè)置上呈現(xiàn)專業(yè)劃分細(xì)，新增專業(yè)多，與社會需求結(jié)合度高的特點。在大學(xué)擴(kuò)招大幅提高的態(tài)勢下，一些傳統(tǒng)的艱苦專業(yè)正面臨著生源急劇下降的挑戰(zhàn)，例如：礦業(yè)類專業(yè)，野外作業(yè)專業(yè)，農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)等專業(yè)；曾經(jīng)以專業(yè)特點突出，辦學(xué)優(yōu)勢明顯而聞名國內(nèi)外的大學(xué)，例如原成都地礦學(xué)院、成都?xì)庀髮W(xué)院、中國石油大學(xué)等一些專業(yè)領(lǐng)域特征明顯的學(xué)院，在發(fā)展的過程中要么被合并為其他大學(xué)，要么是更名，其余的也多數(shù)被其他專業(yè)擠掉大半壁江山。特別是礦山類艱苦專業(yè)招生規(guī)模的急劇下降，將導(dǎo)致國家未來在礦山類專業(yè)人才需求嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀。

我校是一所由上市企業(yè)“云錫股份”開辦，隸屬于有色金屬行業(yè)的職業(yè)技術(shù)學(xué)院，重點特色長線專業(yè)有金屬礦開采技術(shù)、選礦技術(shù)、金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查技術(shù)、礦山測量、通風(fēng)與安全管理、礦山機(jī)電設(shè)備維修與管理等，構(gòu)成一個礦山生產(chǎn)與管理的專業(yè)群，是一所辦學(xué)特點突出，專業(yè)優(yōu)勢明顯，主要為有色金屬行業(yè)服務(wù)的職業(yè)技術(shù)院校。但隨著發(fā)展，艱苦專業(yè)的生源滑坡非常嚴(yán)重。2007年我們在金屬礦開采技術(shù)、選礦技術(shù)、金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查技術(shù)、礦山測量、通風(fēng)與安全管理等幾個專業(yè)上招生均完成招生計劃，有的專業(yè)甚至是超計劃完成，但從2009年以后，則逐年下滑，至2014年，只完成了計劃的10-60%不等，其中完成最好的是測量和選礦專業(yè)。其中最嚴(yán)重的是“金屬礦開采技術(shù)”專業(yè)僅招收了4個學(xué)生，金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)招生9人，并且入學(xué)后，學(xué)生專業(yè)思想不穩(wěn)定，有的學(xué)生多次提出轉(zhuǎn)專業(yè)要求。這造成了學(xué)院的辦學(xué)“特色不特、重點不重、長項不長”，更主要的是引出了未來的艱苦專業(yè)怎么辦、如何發(fā)展的問題。因此，只有全方位進(jìn)行教學(xué)改革，以增強(qiáng)學(xué)生入校后的專業(yè)穩(wěn)定性。

2011年始，教育部提出了高等職業(yè)院校體育課評估的標(biāo)準(zhǔn)和要求，按照這個要求，我們當(dāng)時提出了針對“金屬礦開采技術(shù)、金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查技術(shù)、礦山與工程測量、選礦技術(shù)”四個艱苦專業(yè)的體育課程進(jìn)行改革試點。這四個專業(yè)均具有“野外和地下作業(yè)多，勞動強(qiáng)度大的共同特點”，實施體育課程改革的課題列為學(xué)院的重點改革課題，通過評估，主要分析了艱苦專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的“三要素”：一是穩(wěn)定的專業(yè)思想；二是過硬的知識技能；三是健康的身體素質(zhì)。這樣，確定了艱苦專業(yè)體育課程改革的方向和路徑。

一、抓住艱苦專業(yè)“三要素”，重新設(shè)置體育課程內(nèi)容

高等職業(yè)技術(shù)教育以培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型高技能人才為目標(biāo)，多數(shù)畢業(yè)生已經(jīng)替代中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，就業(yè)崗位以生產(chǎn)一線為主。各個行業(yè)、企業(yè)與社會對高職院校學(xué)生的要求也在不斷發(fā)生變化，不僅在專業(yè)技能上提出了新的要求，同時在職業(yè)道德方面，在學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動能力等方面也有了新的更高的要求，界定了高職學(xué)生未來的就業(yè)崗位要求，他們不僅要有高于普通勞動者的學(xué)識和技能，也要有過硬的職業(yè)道德和能勝任相關(guān)崗位的體能。由于多是野外作業(yè)，體能在艱苦專業(yè)學(xué)生的身上，顯得尤為重要，針對艱苦專業(yè)在體能與野外作業(yè)能力、生存能力的要求，課程改革主要從“增加課時，調(diào)整內(nèi)容，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法、考核模式”三個方面入手。

二、改革路徑和基本措施

（一）增加艱苦專業(yè)體育課時，是保證改革成效的基礎(chǔ)

為保證四個重點建設(shè)專業(yè)體育課程改革的成效，我們先從學(xué)生體育觀念入手，一是加強(qiáng)學(xué)生對體育課的認(rèn)識，提高學(xué)生對生命、健康、體能的重視和認(rèn)識。增加了體育理論課《生命與健康》，使學(xué)生充分認(rèn)識體育課的目的，實質(zhì)上是把一種正確的生命與健康、安全與自我保護(hù)理念進(jìn)行系統(tǒng)傳播，從學(xué)校的指導(dǎo)思想和思維方式來尋求完成體育教學(xué)的真正目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生終身受用的生命觀念。二是增加體育課時，這是保障體育教學(xué)和保障體育課程改革的基礎(chǔ)。我們在選取的四個專業(yè)“金屬礦開采技術(shù)、金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查技術(shù)、礦山與工程測量、選礦技術(shù)”進(jìn)行體育課程改革時，首先增加了體育課時，由原來的2個課時增加為6個課時，其中2個課時為課堂教學(xué)，2個課時為課外活動，保證艱苦專業(yè)學(xué)生有更多的時間來進(jìn)行體能訓(xùn)練。

（二）豐富體育課堂內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

增加體育課程內(nèi)容，就是在教育部要求的體育教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，增加了艱苦專業(yè)學(xué)生所需具備的野外活動的體育內(nèi)容。體能是艱苦專業(yè)的學(xué)生發(fā)揮智能的基礎(chǔ)，是完成工作和成就勞動的本錢。改革體育教學(xué)內(nèi)容，目的就是要使高職院校體育教學(xué)充分體現(xiàn)出它的服務(wù)性、職業(yè)性功能。目前，學(xué)校的體育課程所有專業(yè)共用一本體育教材，開設(shè)相同的教學(xué)內(nèi)容，采用形同的教學(xué)模式，忽視了高職院校培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)崗位的體能需求標(biāo)準(zhǔn)。我們主要從三個方面來解決問題：

一是在教學(xué)上提出“分類教學(xué)，分專業(yè)訓(xùn)練，分班級活動的‘三分三教學(xué)模式”，在完成國家教育部門對高職學(xué)生體育課程規(guī)定的基本內(nèi)容時，增加新的教學(xué)內(nèi)容，可以豐富和提高學(xué)生的訓(xùn)練興趣，轉(zhuǎn)變對體育教學(xué)產(chǎn)生可有可無的消極認(rèn)識和懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二是認(rèn)真分析不同專業(yè)對身體素質(zhì)的不同要求，要做到專業(yè)發(fā)展與體育課改革相結(jié)合，專業(yè)建設(shè)與體育內(nèi)容相適應(yīng)。通過認(rèn)真分析崗位特點，明確不同專業(yè)對學(xué)生不同的體能要求，才能明確在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該如何進(jìn)行改革。我們所選的四個艱苦專業(yè)，都是對身體素質(zhì)要求較高的專業(yè)。一方面是工作環(huán)境的艱苦，考生不斷減少，一方面是工作崗位的野外作業(yè)，對身體素質(zhì)的要求要比其他專業(yè)更高。四個專業(yè)的主要就業(yè)崗位以野外和重體力工作環(huán)境為主，因此它的體育教學(xué)也不應(yīng)脫離實際，特別是不能脫離行業(yè)專業(yè)工種需要的實際。我們要通過體育教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生在思想上和體能上對艱苦崗位的適應(yīng)能力。例如選礦專業(yè)（工種）必須具備長時間耐潮濕的身體素質(zhì)，精神高度集中，用上肢反復(fù)重復(fù)著一個動作，同時要解決由于下肢活動少而帶來的體能發(fā)展不平衡問題等。這樣，腰腹力量，上肢力量和耐久力成為選礦專業(yè)的一個訓(xùn)練重點，而地質(zhì)、采礦、鉆探專業(yè)，則更需要活動能力和野外生存能力的知識與訓(xùn)練，于是登山、野營、五公里徒步成為他們的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三是要針對不同專業(yè)在崗位上的工作強(qiáng)度和身體素質(zhì)要求，來完成所需要的教學(xué)內(nèi)容，僅靠課堂教學(xué)是不能完成的。要形成一個完整的體能培養(yǎng)體系，只有把體育教學(xué)中在課堂上無法全面完成的內(nèi)容，通過第二課堂來進(jìn)行選項教育，因此，我們修改和完善了新的體育課程的教學(xué)大綱，把課堂教學(xué)和課外體育活動兩個方面進(jìn)行了統(tǒng)一的系統(tǒng)安排，并通過教學(xué)管理部門的行政手段具體組織實施。

（三）改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法、考核模式，從課堂向課外延伸

在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革后，改革考核評價體系是十分必要的。要在不同的專業(yè)進(jìn)行不同內(nèi)容的教學(xué)改革，既要保持傳統(tǒng)的必要的體育教學(xué)內(nèi)容，又要注重不同專業(yè)、不同崗位需要進(jìn)行的針對性訓(xùn)練，強(qiáng)化帶有專業(yè)工種特點的專項素質(zhì)練習(xí)?？己藘?nèi)容采用了自選和必修兩項?；A(chǔ)考核內(nèi)容為自選，而帶有專業(yè)特點的內(nèi)容則確定為必修，例如：選礦專業(yè)的下蹲、托舉。另外三個專業(yè)的五公里徒步、300米緩坡登頂?shù)葍?nèi)容確定為體育必修內(nèi)容和必考內(nèi)容。

三、體育課教學(xué)改革在五個方面獲得了成果

一是轉(zhuǎn)變了教育理念，在重點做好教學(xué)的課型設(shè)計后，將實施和運(yùn)用下放到班級的管理中。例如野外訓(xùn)練項目，主要放在班級考核中來完成，而考核則交由體育課老師完成。

二是體育課程的改革，要運(yùn)用新的理念、知識、技術(shù)技能科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，將體育教學(xué)從頭腦簡單、四肢發(fā)達(dá)的層面，提高到科學(xué)運(yùn)動，科學(xué)健身的高度。改革提高了學(xué)生對科學(xué)鍛煉身體的技術(shù)要點及方法的認(rèn)識和重視，倡導(dǎo)科學(xué)健身，減少了因盲目訓(xùn)練帶來對身體新的危害。

三是開展特色教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容上必須注意解決好全面性和差異性的矛盾，適當(dāng)增加突出專業(yè)工種教學(xué)的特點的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地增加長跑、跳、攀巖、野外生存訓(xùn)練等項目的教學(xué)時間和內(nèi)容。

四是體育課改革與專業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，一方面是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)健身、終身體育的觀念，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，另一方面在體育教學(xué)中，把提高技術(shù)、知識、技能的要求，把提高學(xué)生健康水平與健康意識的教育相結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生的健康水平和身體素質(zhì)的發(fā)展，運(yùn)用更加科學(xué)的方法來指導(dǎo)體育教學(xué)，把專業(yè)思想教育寓于體育教學(xué)之中。

五是通過對四個專業(yè)的學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的改革，例如半蹲走、全蹲走的練習(xí)增強(qiáng)下肢力量，俯臥撐和引體向上練習(xí)增強(qiáng)上肢力量等使學(xué)生具備在坑下作業(yè)和野外作業(yè)需要的上下肢力量素質(zhì)等的單項目訓(xùn)練，增強(qiáng)了四個艱苦專業(yè)的體育特色，并通過近三年的對比性研究，取得了明顯的成效。四個專業(yè)學(xué)生對國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)率高，而且在學(xué)校的運(yùn)動會中，幾乎包攬了徑賽項目的前幾名。

體育教學(xué)改革，重在理念，實在推動，體能訓(xùn)練的成效，可以取得穩(wěn)定艱苦專業(yè)學(xué)生專業(yè)思想的作用，對未來艱苦專業(yè)保持一定規(guī)模和發(fā)展有著重要而深遠(yuǎn)的意義。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 程士鈞.現(xiàn)代體育技術(shù)[M].北京：高等教育出版社.

[2] 黃漢升.體育教學(xué)訓(xùn)練理論與方法[M].北京：高等教育出版社.

[3] 于振峰，趙宗躍.體育游戲[M].北京：高等教育出版社.

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]