司忠勛

一、研究背景

大學(xué)階段是個(gè)體發(fā)展中極其重要的一個(gè)過渡期，這個(gè)階段的個(gè)人生理已基本成熟，但心理和社會(huì)行為尚未發(fā)育完全，容易產(chǎn)生許多心理問題。抑郁癥是一種常見的大學(xué)生心理問題，它影響個(gè)人的感覺，思維和行為，甚至整個(gè)身心。之前有研究表明，抑郁癥狀早在個(gè)別的孩子通常是持久的，反復(fù)，持續(xù)到成年。如果允許其不斷，抑郁會(huì)導(dǎo)致學(xué)業(yè)失敗、酒精或藥物濫用，甚至自殺，嚴(yán)重危害了大學(xué)生的身心健康。因此，可以說抑郁癥是大學(xué)生心理健康水平的負(fù)向指標(biāo)。在大學(xué)生抑郁問題的研究中，大學(xué)生與同伴關(guān)系在其抑郁問題中具有重要影響，研究者普遍認(rèn)為大學(xué)生的抑郁等情緒障礙的產(chǎn)生和持續(xù)常常是與大學(xué)生與親密同伴動(dòng)力系統(tǒng)的不協(xié)調(diào)有關(guān)。近年來，同伴關(guān)系在大學(xué)生情感障礙中的重要性也得到了越來越多的關(guān)注。

大學(xué)生離開家庭到社會(huì)的這段過渡期，同伴關(guān)系非常重要的影響他們的成長(zhǎng)變化，研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生與一個(gè)好朋友和合作伙伴關(guān)系的發(fā)展社交技能和自我價(jià)值發(fā)揮重要作用，可以促進(jìn)團(tuán)結(jié)和獨(dú)立的發(fā)展。成人依戀是一個(gè)重要的預(yù)測(cè)變量，大學(xué)生的心理健康狀況良好的成人依戀質(zhì)量可能是保護(hù)性因素的大學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)。早期親子依戀是個(gè)體社會(huì)化的重要標(biāo)志的情緒，是否有附件嬰兒和父母以及附件的性質(zhì)如何，直接影響孩子的情緒，社會(huì)行為與人格特征和人們的基本態(tài)度的形成（鮑爾貝提出，1973年）。與大學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不安全的依戀，與同學(xué)建立安全的依戀關(guān)系將執(zhí)行更高的自尊和更好的學(xué)業(yè)成績(jī)，情緒低落問題，如抑郁、焦慮和異化，減少敵意、攻擊行為和社會(huì)適應(yīng)問題的壓力。與同伴同行附件可以看出大學(xué)生的心理健康發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。大學(xué)階段是一個(gè)階段的變化，探索、能源、和追求，也是一個(gè)舞臺(tái)充滿了焦慮和抑郁等問題。在許多心理問題的大學(xué)生，抑郁癥已經(jīng)成為注意的五大問題。因此本文針對(duì)大學(xué)生成人依戀和抑郁的基本情況進(jìn)行研究。希望通過進(jìn)一步研究，探索從成人依戀角度理解大學(xué)生抑郁的發(fā)生及預(yù)防調(diào)節(jié)。

二、依戀與抑郁的關(guān)系

Bowbly理論的核心特征表明：孩子在童年和照看者開發(fā)安全依戀影響他們的心理適應(yīng)和處理的方法，和不安全的依戀與無效的應(yīng)對(duì)方式相關(guān)。根據(jù)依戀理論，開發(fā)孩子和照顧之間的安全附件是應(yīng)對(duì)資源的重要來源之一。如果發(fā)現(xiàn)在家照顧他們的嬰兒和兒童哭很敏感，可以從他們身上得到安慰，他們可能開發(fā)一種通過直接連接（例如，“如果我尋求幫助他的母親，母親將幫助我”，“如果我讓我的父親知道我害怕，他會(huì)來安慰我讓我感覺更好），以滿足需要的能力。這些試圖糾正護(hù)理人員直接接觸行為的成功經(jīng)驗(yàn)，特別是那些試圖滿足安全和舒適的需求，并導(dǎo)致嬰兒能夠指導(dǎo)的形成一個(gè)有效的目標(biāo)導(dǎo)向的行為，別人是敏感和關(guān)心他們自己和他們的關(guān)系是靈活和能夠影響信念之間的關(guān)系。如果嬰兒依戀關(guān)系往往達(dá)到想要的結(jié)果，寶寶可能會(huì)把自己看作是無能，別人是不可信的關(guān)系和保健是不好的。所以，照顧嬰兒的目標(biāo)取向的社會(huì)行為適當(dāng)反應(yīng)形成的成人社會(huì)的基礎(chǔ)技能。

安全依戀除了能滿足嬰兒的情感需求，還能為嬰兒提供安全感。對(duì)嬰兒而言，他們會(huì)依戀照顧者的安慰，更重要的是，他們可以在照顧者不在的情況下應(yīng)對(duì)新環(huán)境中面臨的困難，想出解決問題的方法。Mikulincer和Florian（1995）認(rèn)為成人依戀的安全，作為一種內(nèi)部資源有效地幫助個(gè)人應(yīng)付生活的災(zāi)難，和不安全的依戀是降低個(gè)別風(fēng)險(xiǎn)因素的能力，他們正在從事的認(rèn)知評(píng)價(jià)和應(yīng)對(duì)的認(rèn)知評(píng)價(jià)成分的總結(jié)文獻(xiàn)綜述中也說道了這一問題，依戀的組成是個(gè)人傾向于通過安全問題的存在。

Kobak與Sceery認(rèn)為在使用情感策略方面，依戀焦慮的個(gè)體會(huì)使用更多的過度反應(yīng)或過度活化策略，試圖讓別人更加關(guān)注自己，相反，依戀回避的個(gè)體，則會(huì)更多的與別人保持一定距離，隔離自己。迷戀型依戀的個(gè)體使用更多的過度反應(yīng)或過度激化的策略，這也可能會(huì)使其和其它依戀類型的個(gè)體相比對(duì)自己情緒的過于關(guān)注；和對(duì)照組相比，抑郁癥個(gè)體的情緒辨別能力較低。這可能和抑郁癥疾病本身有關(guān)，抑郁癥的個(gè)體情緒很低落，其情緒基調(diào)是低沉的、灰暗的，甚至對(duì)前途未來有絕望感，同時(shí)對(duì)以前各種喜愛的活動(dòng)缺乏興趣，無法從生活中體驗(yàn)到樂趣。曹燕翔等2008年的研究表明，在喜悅表情識(shí)別中，正常受試者較抑郁癥患者激活腦區(qū)較多，在悲傷表情的識(shí)別中，抑郁癥患者較正常對(duì)照激活腦區(qū)較多。這也從腦影像角度提示，抑郁癥患者的情緒辨別能力減弱[43]。

現(xiàn)有的研究表明，情感是由大腦中的神經(jīng)回路，通過這些電路集成處理情感信息，產(chǎn)生情感的行為。它包括前額葉皮層（PFC），杏仁核，海馬，前扣帶，腹側(cè)紋狀體。Morris（1996）年研究表明，左邊的PFC損害和抑郁癥狀，左邊的PFC損傷后抑郁。原因是在左邊的PFC參與積極的情感處理，損害原因缺乏體驗(yàn)積極情緒的能力[45]。Ketter等2001年研究表明，杏仁核對(duì)產(chǎn)生消極情緒有重要作用，在抑郁癥病人中杏仁核的激活非常高，在藥物治療后杏仁核的激活降低到正常值[46]。Davidson等2002年研究指出，海馬在情緒行為的背景調(diào)節(jié)中起到關(guān)鍵性的作用，如果海馬存在損害，將影響到正常背景調(diào)節(jié)作用，所以在不適當(dāng)?shù)那闆r下表現(xiàn)出情緒行為[47]。Buchheim等2006年通過運(yùn)用依戀投射測(cè)驗(yàn)（AAP）、fMRI對(duì)11名正常成人研究發(fā)現(xiàn)，依戀系統(tǒng)激活了右側(cè)額下回，這部分腦區(qū)也和情緒管理有關(guān)；和安全型依戀被試相比，不安全依戀被試顳葉的杏仁核和海馬激活水平更高[48]。研究表明，海馬的神經(jīng)元具有形成長(zhǎng)時(shí)記憶所需要的塑造能力，海馬是長(zhǎng)時(shí)記憶的暫時(shí)性存儲(chǔ)場(chǎng)所，海馬能對(duì)新習(xí)得的信息進(jìn)行為期數(shù)小時(shí)乃至數(shù)周的加工，然后再將這種信息傳輸?shù)酱竽X皮層中進(jìn)行更長(zhǎng)時(shí)間存儲(chǔ)[49]。吳凡等2010年的研究也表明，內(nèi)側(cè)顳葉在情緒記憶中具有重要作用[50]。由上述可知，依戀系統(tǒng)和情緒體驗(yàn)、情緒調(diào)節(jié)激活的腦區(qū)很相似。依戀類型的差異反映了個(gè)體自我-他人工作模型的差異，其實(shí)質(zhì)是個(gè)體對(duì)自我、重要他人以及人際關(guān)系的一種穩(wěn)定認(rèn)知，在依戀關(guān)系中的情緒體驗(yàn)、情緒記憶儲(chǔ)存在個(gè)體的大腦中，并轉(zhuǎn)化為個(gè)體和外界發(fā)生聯(lián)系、與他人相處的內(nèi)在原則和行為方式。

三、以往研究出現(xiàn)的問題及相關(guān)問題的提出

從1980年代起，開始關(guān)注的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生依戀在國(guó)外已經(jīng)有相應(yīng)的研究并開始使用和實(shí)踐。和國(guó)內(nèi)研究大學(xué)生依戀參與后期，相對(duì)較弱，主要在成人依戀維度的劃分，研究影響因素和關(guān)系。同伴依戀是如何影響學(xué)生的情感的研究更少。本研究主要依戀理論的基礎(chǔ)上，考察大學(xué)生之間的關(guān)系的依戀風(fēng)格和抑郁，變量的特點(diǎn)，以及這些關(guān)系的角色如何影響大學(xué)生的身心健康，從而進(jìn)一步揭示依戀的影響機(jī)制對(duì)大學(xué)生身心健康的問題，建立一個(gè)相對(duì)完整的依戀理論提供科學(xué)依據(jù)。（作者單位：長(zhǎng)春建筑學(xué)院）