李洪霞

本文主要針對《PEP小學(xué)英語》導(dǎo)入和操練活動教學(xué)，從單元整體教學(xué)的角度出發(fā)，探討了導(dǎo)入教學(xué)的實(shí)效性和操練活動多樣化的高效性，闡述了提高小學(xué)英語課堂導(dǎo)入應(yīng)該簡潔明了、切入主題。操練活動應(yīng)該靈活多樣服務(wù)教學(xué)重難點(diǎn)。

一、導(dǎo)入要簡潔、切入主題

學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分就是學(xué)習(xí)興趣。如何激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每節(jié)課的warming-up很重要。

由于第一單元學(xué)生們已經(jīng)很熟悉了，所以當(dāng)問What's in the classroom？學(xué)生們會用英語自然表達(dá)。There are two boards， two doors， three windows， nine lights and many desks and chairs.同時(shí)也為本節(jié)課要學(xué)的How many進(jìn)行了鋪墊。當(dāng)我課前準(zhǔn)備好一個(gè)書包并向?qū)W生提問Is this your schoolbag？時(shí)，學(xué)生會回答出來。當(dāng)我問道What is in your schoolbag？這個(gè)學(xué)生和其他學(xué)生都會很自然地想到books，正切入主題。與此同時(shí)，我導(dǎo)入的關(guān)鍵What books？ Do you know how to say these books in English？ 就引出來了，既節(jié)省時(shí)間，又達(dá)到了目的，很自然地導(dǎo)入了新課。而且我應(yīng)用了情境教學(xué)，讓學(xué)生們有身臨其境的感覺。一共用了5分鐘時(shí)間，通過warming-up來引出新課，迅速地調(diào)整了學(xué)生的情緒狀態(tài)，讓他們把注意力都轉(zhuǎn)到了課堂上，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)新知識，也為新課中有重點(diǎn)句式How many…做了有效的鋪墊和復(fù)習(xí)。

二、操練方法的多樣、服務(wù)主題

（1）操練。首先出示單詞卡片讓學(xué)生整體認(rèn)讀，然后通過播放幻燈片出示各種書籍的截面圖讓學(xué)生正確地說出其英語名稱，把剛剛學(xué)過的詞匯更好地鞏固一遍。其次，帶學(xué)生做一個(gè)猜詞游戲，說對的給予獎(jiǎng)勵(lì)。

小學(xué)生的思維以形象思維為主，年齡越小這個(gè)特點(diǎn)就越顯著。實(shí)物、圖片、簡筆畫、幻燈片、多媒體課件等形象化的事物容易激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)使學(xué)生把英語于實(shí)物直接聯(lián)系，便于他們理解詞義，也有利于培養(yǎng)他們用英語思維的能力。通過幻燈片猜謎形式的操練，能夠讓學(xué)生們印象深刻，記憶牢固，易于理解。

（2）舊知復(fù)習(xí)鞏固并操練。出示一張幻燈片有各種書籍放在不同的位置上，只給學(xué)生1分鐘的時(shí)間讓他們觀察，然后讓他們憑著記憶和理解對他們進(jìn)行提問。這樣學(xué)生們既能夠在句子中說出所學(xué)的詞匯，又能鍛煉他們積極動腦、快速記憶的思維方式。同樣本節(jié)課所要掌握的三會單詞通過這個(gè)活動也鍛煉了學(xué)生的語言綜合表達(dá)能力，鍛煉了他們在句子中活用所學(xué)詞匯，再次體現(xiàn)了課堂的高效性。

（3）對話練習(xí)。和一個(gè)口語和理解能力較好的學(xué)生做一個(gè)對話讓學(xué)生們理解，并出示幻燈片給予提示，給學(xué)生們2～3分鐘讓他們張口說，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。對話練習(xí)，把詞匯放在句子中來說，充分給學(xué)生們一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境來說英語，英語課堂在有限的40分鐘內(nèi)真正做到了鍛煉他們綜合運(yùn)用語言的能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)英語不止是單單學(xué)習(xí)幾個(gè)單詞而已，而是讓學(xué)生們能根據(jù)所學(xué)的詞匯來交際表達(dá)，學(xué)以致用，這才是高效有效的課堂。

（4）學(xué)習(xí)Let's chant 根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的書籍名稱內(nèi)容我自編了一個(gè)chant并用幻燈片給學(xué)生們展示出來。通過這個(gè)Chant ，我又配上相應(yīng)的肢體動作和有節(jié)律的手拍讓學(xué)生們更加深入地理解和掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。英語童謠和韻律詩作為孩子們最喜聞樂見的一種形式，具有鮮明的特色，它整齊押韻，朗朗上口。小學(xué)低年段學(xué)生的情感易感而外露，隨著旋律的起伏和變化，他們在感到松弛、愉悅、滿足的同時(shí)會產(chǎn)生興奮情緒，繼而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。這樣，學(xué)生在潛移默化的模仿、吟唱中感知語言的節(jié)奏和韻律美，并逐步形成一定的語感。在這里，我把本節(jié)課學(xué)生要掌握的5個(gè)單詞和拓展的常見的2個(gè)詞匯用chant的形式讓學(xué)生們在輕松的氛圍中既操練了所學(xué)詞匯，又運(yùn)用鞏固了本節(jié)課的重難點(diǎn)。

總之，課堂實(shí)效性的落實(shí)關(guān)鍵在于我們英語老師作為倡導(dǎo)者、引導(dǎo)者，在課前對我們每上一節(jié)課的精心設(shè)計(jì)和不斷學(xué)習(xí)、研究、探索和創(chuàng)新，創(chuàng)造出更多適合有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)發(fā)展的有效方法和措施，才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣，減少了他們的課后負(fù)擔(dān)。