陳妍

摘 要：分析了機電學院電氣自動化專業(yè)英語的教學現(xiàn)狀和存在的問題。針對目前存在的這些問題，在教學上提出相應(yīng)的教學方法，使學生感受到電氣專業(yè)英語的實用性，增強學生學習的興趣。在教學過程中，強調(diào)師生的交流和互動，注重以人為本，注重根據(jù)人才培養(yǎng)方案的設(shè)置，機電學院電氣自動化專業(yè)的專業(yè)英語教學從二年級第二學期開始，安排在一個學期進行。結(jié)合課程的實際情況，在教學方法上做了一些改革創(chuàng)新嘗試。在此淺談一些教學體會和建議。

關(guān)鍵詞：電氣自動化；英語；教學狀況；學習情況；教學方法

一、電氣自動化專業(yè)英語目前的教學狀況

電氣自動化專業(yè)英語是為了培養(yǎng)和提高該專業(yè)學生對英語專業(yè)文獻的閱讀、寫作、聽說和翻譯能力而開設(shè)的課程。該課程旨在提高學生閱讀英語科技資料的能力，并能以英語為工具，獲取專業(yè)所需要的信息，對于學生在專業(yè)領(lǐng)域的長遠發(fā)展，如提升學歷、工作面試、閱讀和翻譯實際工作中遇到的英語專業(yè)文獻等，具有重要的作用。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，電子類專業(yè)的技術(shù)資料和大量電子元器件的產(chǎn)品數(shù)據(jù)手冊常常是英文版本的，越來越多的企業(yè)也運用到國外先進的工業(yè)自動化生產(chǎn)設(shè)備，從而需要閱讀英文說明書并且同國外工程師、技術(shù)人員進行工作交流，在這樣的趨勢背景下，學習電氣自動化專業(yè)英語顯得尤為重要。

然而，在實際教學中，電氣自動化專業(yè)英語卻沒有得到應(yīng)有的重視。機電學院將電氣自動化專業(yè)英語教學列為選修類課程、考查課的形式，學時也較少。以機電學院2011，2012，2013近三年的《電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》為例，電氣自動化專業(yè)英語課程被設(shè)置成選修課，考核方式為考查的形式，課程學期分配在第四學期，周學時4，課程周數(shù)安排為12，共48學時，3學分。這種設(shè)置方式大大降低了學生對該門課程的重視程度。此外，機電學院只在第一、二學期開設(shè)了公共英語，第三學期沒有英語類課程。對于公共英語，因為有英語三級考試，學生還能積極學習；而對于專業(yè)英語，學生還未進入工作崗位，看不到專業(yè)英語的用途，缺乏學習動力，沒有興趣，覺得枯燥。因此，電氣自動化專業(yè)英語課程需要從課程設(shè)置上得到根本重視。

二、電氣自動化專業(yè)英語的學生學習情況

1.英語語法基礎(chǔ)差，講課的同時要隨時插補初高中英語語法知識

科技英語不同于日常英語，它具有以下特點：英語代詞使用頻率高、被動語態(tài)多、使用非謂語動詞多、從句長句多、專業(yè)詞匯繁多等，因此需要學生具有較好的英語語法基礎(chǔ)。而機電學院有約50%的學生沒有通過英語三級考試，加上第三學期的英語“空窗期”，使得學生的英語基礎(chǔ)普遍差，給專業(yè)英語學習造成一定難度。

2.詞匯量不夠

不僅僅是公共英語基礎(chǔ)階段掌握的詞匯量不夠，專業(yè)詞匯量更不足，造成專業(yè)文章閱讀速度慢，對文章的意思理解有誤，許多學生閱讀文章猶如讀天書。眾所周知，科技類專業(yè)英語詞匯量是非常龐大的，而詞匯的專業(yè)高深也是專業(yè)英語學習的一大障礙。

3.翻譯水平較差

大部分學生由于缺乏規(guī)范的學術(shù)語言運用能力的正規(guī)培訓，不能很好地表達專業(yè)詞句的含義。翻譯方法技巧在教材中沒有涉及，使得學生缺乏足夠的翻譯技巧培訓，也就不能正確翻譯相關(guān)專業(yè)文章的含義。

從本人兩屆代課情況來看，一方面，一部分學生的英語基礎(chǔ)薄弱、專業(yè)課學得較差，專業(yè)英語學習起來更是難上加難；另一方面，專業(yè)英語的傳統(tǒng)教學往往就是記專業(yè)詞匯、翻譯課文，方法單一，使得學生學習不積極，覺得枯燥。因此，對教學方法進行研究和探討也是很有必要的。

三、電氣自動化專業(yè)英語的教學方法建議

1.科學合理設(shè)置，增加課時量

機電學院電氣自動化專業(yè)學生大一大二兩個學期開設(shè)有公共英語課程，第三學期沒有英語類課程，第四學期再開專業(yè)英語，48學時，這樣的設(shè)置不合理，不利于學生對專業(yè)英語課程的學習，眾所周知，英語學習是一個循序漸進的過程，沒有長時間的學習積累很難達到應(yīng)有的效果。因此，為了避免學生第三學期出現(xiàn)英語空檔期，建議將該門課程分成兩階段進行，第三、四學期各上24學時，或者適當增加總課時。

2.明確專業(yè)英語的教學目標與方向

首先，學習專業(yè)英語必須要有明確的目標，使學生明白學習專業(yè)英語的目的、重要性及專業(yè)英語在工作中的實用性，對專業(yè)英語學習有足夠的重視。其次，學習要有規(guī)劃，明確學完后能達到的學習效果。對于教師來說，教授專業(yè)英語最重要的是培養(yǎng)學生學習專業(yè)英語的興趣與積極性，增強學生專業(yè)英語的應(yīng)用能力；最后，采用多樣化的教學模式，使教學過程不會顯得枯燥。

3.運用適當?shù)慕虒W方法，增強學習成效

在教學中采用工作生活中的實例進行教學，會使學生的學習熱情高漲。比如，教師可以拿專業(yè)課上常用的儀器儀表、電氣器件等英文說明書、常用數(shù)學符號和公式的讀法及面試常用語等與他們學習、工作和生活密切相關(guān)而在大學基礎(chǔ)英語教學中又很少涉及的知識讓他們學習，以此調(diào)動學生的積極性和上課的熱情，使學生重視這門課的學習。比如，拿某個電機的英文使用說明書讓學生自己閱讀翻譯，理解其類型、結(jié)構(gòu)、接線方式等，最后能自己使用此電機進行正常工作。學生在運用所學知識解決問題時，往往會獲得較大的成就感與滿足感。

4.專業(yè)詞匯短語學習

大量的專業(yè)英語詞匯短語是科技類文章、文獻的主要特點，改進專業(yè)詞匯的教學方法對提高學生的專業(yè)英語水平尤為重要。專業(yè)英語詞匯一般比較生僻，往往是一個基本詞匯的最末層意思，日常生活中極少碰到，這與公共英語學習中所記憶的詞義有很大的不同。例如different一詞，人們往往知道其意思是“不同、區(qū)別、差別”等，但是在自動化專業(yè)英語中，它常用來表示差值、勢差，用在potential difference短語中則表示為“電勢差”。在這種情況下，要學生與所學專業(yè)的專業(yè)類課程相聯(lián)系，找到其中的中文表達，以幫助學生理解英文資料的內(nèi)容。

5.課件設(shè)計

專業(yè)英語課時短、任務(wù)重，僅依靠任課教師板書講解，很難按計劃完成教學任務(wù)，因此不得不對教學內(nèi)容做出取舍。此外，一些專業(yè)的設(shè)計圖和原理圖，教師手工難以繪制，這些問題均可借助多媒體課件加以解決。教師根據(jù)教學內(nèi)容制作相應(yīng)的、多樣的課件，形式可以是Gif動圖和Flash動畫，也可以是各種格式的圖片，將這些素材放到PowerPoint文檔中就制作成課件，也可將其以講義的形式打印出來，便于學生復(fù)習，也有利于他們課前預(yù)習、課中集中精力聽講，節(jié)約筆記時間。

6.加強師生之間的溝通

加強師生之間的交互、交流和溝通，有助于教師更好地設(shè)計課堂內(nèi)容，有助于教師了解學生對所講內(nèi)容的掌握程度和薄弱環(huán)節(jié)，有助于教師發(fā)現(xiàn)課程講授中的問題，也有助于增強師生間的了解。常用的方式有上課隨堂提問、課后答疑、公共電子郵箱和布置作業(yè)等。通過這些手段，可以了解學生的英語水平和學習態(tài)度，進而給教師的課堂教學設(shè)計提供第一手資料。

電氣自動化專業(yè)英語在電氣自動化專業(yè)學生的教學培養(yǎng)過程中起著重要的作用，對學生在專業(yè)領(lǐng)域今后的發(fā)展有著長遠影響。因此，在大學期間適當合理地安排專業(yè)英語課程、課時，再通過各種方法和手段調(diào)動學生的學習熱情、積極性和主動性，利用各種教學資源，拓寬學生的專業(yè)知識面，能提高他們應(yīng)用專業(yè)英語知識解決實際問題的能力，使學生真正做到學以致用。

參考文獻：

苗積興.基于學生需求的英語課程設(shè)置[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2011（10）.

編輯 王夢玉