韓杰

義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）提到：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！庇纱丝梢?jiàn)，寫(xiě)作可以提高審美能力，使學(xué)生養(yǎng)成語(yǔ)文素養(yǎng)。寫(xiě)作的基本要求是文從字順，但現(xiàn)在許多中學(xué)生的作文不能達(dá)到連貫的要求，出現(xiàn)明顯的病句。因此，本文將對(duì)銜接和連貫進(jìn)行探討，旨在提高學(xué)生寫(xiě)作能力。

一、銜接與連貫理論概述

“銜接”理論，由韓禮德與哈桑，于1976年發(fā)表的《英語(yǔ)中的銜接》中首次提出的。他們認(rèn)為“銜接是一個(gè)語(yǔ)義概念，是語(yǔ)義上的一種聯(lián)系，如果篇章中的某一部分對(duì)另一部分的理解起著關(guān)鍵作用，這兩部分之間就存在著銜接關(guān)系?！便暯拥氖侄沃饕兄复⑻娲?、省略、連接、詞匯搭配等。20世紀(jì)70年代，語(yǔ)篇分析有了開(kāi)拓，研究成果大批出現(xiàn)，出版了不少論文和專(zhuān)著，在傳統(tǒng)語(yǔ)法分析中，“加進(jìn)語(yǔ)言的運(yùn)用、語(yǔ)言的變異、言語(yǔ)行為、回話(huà)、獨(dú)白、篇章結(jié)構(gòu)、交際活動(dòng)、認(rèn)知和語(yǔ)境等等新的概念”。到20世紀(jì)80年代后期，我國(guó)學(xué)者引進(jìn)國(guó)外的篇章研究，并進(jìn)行創(chuàng)新。自此，我國(guó)進(jìn)入語(yǔ)篇的話(huà)語(yǔ)分析階段。我國(guó)現(xiàn)代學(xué)者黃國(guó)文認(rèn)為：“銜接是語(yǔ)篇特征的重要內(nèi)容，它體現(xiàn)在語(yǔ)篇的表層結(jié)構(gòu)上。語(yǔ)法手段（如照應(yīng)、替代、省略等）和詞匯手段（如復(fù)現(xiàn)關(guān)系、同現(xiàn)關(guān)系）的使用，都可以表現(xiàn)結(jié)構(gòu)上的粘著性，即結(jié)構(gòu)上的銜接。銜接是語(yǔ)篇的有形網(wǎng)絡(luò)?！笨梢?jiàn)，一篇文章要稱(chēng)其為文章，它的結(jié)構(gòu)必須是銜接的。句子是人們進(jìn)行交際最基本的語(yǔ)言單位，但是要比較完整地表達(dá)一個(gè)意思，往往需要若干個(gè)句子組成“句鏈”才成。這些“句鏈”之間就會(huì)按照一定的規(guī)律排列組合，并產(chǎn)生一定的邏輯關(guān)系關(guān)系，這些邏輯關(guān)系就涉及到語(yǔ)篇是否連貫。

連貫指的是語(yǔ)篇中語(yǔ)義的關(guān)聯(lián)，連貫存在于語(yǔ)篇的底層，通過(guò)邏輯推理來(lái)達(dá)到語(yǔ)義連接；它是語(yǔ)篇的無(wú)形網(wǎng)絡(luò)?？梢哉f(shuō)，銜接是語(yǔ)篇的語(yǔ)言銜接，一般情況下是可感官的，連貫是語(yǔ)篇的語(yǔ)義銜接，它是語(yǔ)篇內(nèi)容上的邏輯聯(lián)系，有時(shí)即使是沒(méi)有銜接的手段，語(yǔ)篇依然連貫。如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”。在這首詞中，我們并不能發(fā)現(xiàn)任何具有銜接的手段。它只是一些毫無(wú)邏輯聯(lián)系的意象堆砌而成的，但是卻產(chǎn)生了新的意象，即秋天游子之思。

一篇文章，雖然是由詞、句、段這些小到大的語(yǔ)言單位一層一層構(gòu)建而成，但是在寫(xiě)作時(shí)，我們首先應(yīng)從文章的總體結(jié)構(gòu)出發(fā)，由段到句再到一個(gè)個(gè)詞，從整體到局部，從宏觀(guān)到微觀(guān)進(jìn)行布局和構(gòu)思。

二、語(yǔ)篇的整體銜接

劉勰在《文心雕龍·熔裁》中提出了情理設(shè)位，即據(jù)內(nèi)容事理布局?！扒槔碓O(shè)位，文采行乎其中。剛?cè)嵋粤⒈?，變通以趨時(shí)……規(guī)范本體謂之熔，剪裁浮詞謂之裁。裁則蕪穢不生，熔則鋼領(lǐng)昭暢。”首先立好規(guī)范本體，即根據(jù)內(nèi)容搭好框架，使鋼領(lǐng)昭暢，鋼領(lǐng)即篇章章法。

（一）主旨的選擇

任何一篇文章，它之所以需要寫(xiě)出來(lái)，是因?yàn)樽髡呦虢柚鼇?lái)表達(dá)作者的內(nèi)心情感、思想觀(guān)念，即文章的主旨。明末清初學(xué)者王夫之曾說(shuō)：“意猶帥也；無(wú)帥之兵，謂之烏合。”“意”，即文章的主旨、中心。因此在寫(xiě)作之前，主旨的選擇和確立是第一步。只有主旨確立了，我們才能在文章的形式和內(nèi)容銜接上找到構(gòu)思和創(chuàng)作的方向，才不至于使文章雜亂無(wú)序、沒(méi)有“主心骨”，不知所云。文章的主旨統(tǒng)攝全文，決定文章材料的選擇，文章的結(jié)構(gòu)，從而決定文章的銜接方式。

（二）材料的選擇

文章內(nèi)容，即為表達(dá)主旨所需要的材料，是文章主旨的支柱，是文章主旨得以體現(xiàn)的養(yǎng)料。內(nèi)容是為文章主旨服務(wù)的，內(nèi)容的目的在于突出文章主旨，當(dāng)我們確定了文章主旨的時(shí)候，就應(yīng)該確定文章內(nèi)容，即材料的選擇。材料的選擇應(yīng)該量體裁衣，即根據(jù)主旨的需要適當(dāng)選擇。材料是豐富多彩的，但是文章主旨的表達(dá)，并不是簡(jiǎn)單的材料堆砌，需要選擇最典型的，最有代表的一個(gè)或是幾個(gè)材料。即使是寫(xiě)同一事物，如果作者想要表達(dá)的觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度不同，那么材料的選擇也會(huì)不一樣。材料的銜接，反映在材料的主次、先后、詳略上。

（三）文章構(gòu)思

當(dāng)文章的主旨確立、材料選取之后，接下來(lái)就需要對(duì)文章的布局、結(jié)構(gòu)框架、銜接方式等進(jìn)行構(gòu)思。構(gòu)思是“馭文之首術(shù)，謀篇之大端”。為使文章前后銜接連貫，需要考慮材料的主次、先后、詳略（上文已經(jīng)提到）；需要考慮文章結(jié)構(gòu)的設(shè)置；需要考慮文章銜接方式等問(wèn)題。

段是文章結(jié)構(gòu)的基本單位。它代表一個(gè)獨(dú)立的意。段在文章結(jié)構(gòu)銜接中起著至關(guān)重要的作用，如果把每個(gè)段合起來(lái)，可以看它們之間是否銜接連貫，是否表現(xiàn)了文章的主旨內(nèi)容。如果單看一個(gè)段，可以分析段內(nèi)的句際之間、句子內(nèi)部是否能正確表達(dá)這個(gè)段的內(nèi)容。所以，文章的構(gòu)思需要解決怎樣對(duì)段落進(jìn)行處理的問(wèn)題。

段落銜接，不是隨意將幾個(gè)自然段憑空組合而成的。在這個(gè)過(guò)程中，需要考慮段落之間的排列順序。段落的銜接方式，主要有時(shí)空關(guān)聯(lián)、心理關(guān)聯(lián)、邏輯關(guān)聯(lián)。

任何事物都是處于一定時(shí)間和空間范疇之內(nèi)的。當(dāng)我們對(duì)事物進(jìn)行描述時(shí)，不可避免地會(huì)涉及到事物的時(shí)空性?！懊枋鏊囆g(shù)作品的結(jié)構(gòu)方式之一，是描述它們的時(shí)間和空間的維度”。時(shí)間關(guān)聯(lián)，即在段落銜接中，按照時(shí)間關(guān)系的排列，它可以是順時(shí)序和逆時(shí)序，順時(shí)序就是按照時(shí)間的先后順序由前往后地?cái)⑹?，同時(shí)，倒敘、補(bǔ)敘、插敘也是順時(shí)序。逆時(shí)序，便是由后往前層層追敘?？臻g關(guān)聯(lián)，以事物的某一參照點(diǎn)為基礎(chǔ)，按照空間的關(guān)系，銜接段落。

在創(chuàng)作的過(guò)程中，時(shí)空的變化不可能運(yùn)用于所有的文章。作者或是作品中人物的心理狀態(tài)，以及事物的邏輯聯(lián)系也是寫(xiě)作者在行文中常采用的銜接上下文的手段。

文章的銜接，要求文章有其內(nèi)在的邏輯關(guān)系。這樣的邏輯關(guān)系體現(xiàn)在文章的材料安排、謀篇布局、結(jié)構(gòu)銜接上。只有材料選取、剪裁得當(dāng)，布局合理，結(jié)構(gòu)安排恰當(dāng)，才能使文章在形式上和內(nèi)容上銜接。

三、語(yǔ)言銜接

經(jīng)過(guò)文章主旨、材料的選擇，行文的構(gòu)思，文章的大范圍的銜接已得到初步確定。但銜接不僅是文章整體框架的銜接，在文章的語(yǔ)言表達(dá)上也要求做到銜接，連貫。

（一）句的銜接

每個(gè)段落都是由一個(gè)個(gè)句子構(gòu)成的，每個(gè)段落有一個(gè)段意，這個(gè)段意需要通過(guò)句子銜接而表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)作中，要實(shí)現(xiàn)句子的銜接應(yīng)該注意一下幾點(diǎn)：

1. 圍繞一個(gè)話(huà)題，不能東拉西扯的。如，他擦車(chē)，打氣，曬雨布，抹油。在這個(gè)句子中，“他”是話(huà)題，后面的“打氣”、“曬雨布”、“抹油”都是在對(duì)“他”進(jìn)行陳述。

2. 句子的組織順序合理。一個(gè)句子受它前后句子的影響，應(yīng)該把具有相關(guān)意思的句子放在一起。

不管是一個(gè)句子還是多個(gè)句子，都在傳達(dá)一個(gè)信息焦點(diǎn)。實(shí)義切分法將句子劃分為主位和述位。主位一般為句子的起始部分，涉及談話(huà)的主題，成為句子的出發(fā)點(diǎn)，是已知信息。述位則是對(duì)主位的敘述、描述和說(shuō)明，是句子的核心內(nèi)容，是新信息，信息焦點(diǎn)也就是述位所傳達(dá)的新信息。主述位的位置不同，寫(xiě)出來(lái)的信息就不一樣。如“屢敗屢戰(zhàn)”、“屢戰(zhàn)屢敗”這兩個(gè)的信息焦點(diǎn)不同，前者強(qiáng)調(diào)多“戰(zhàn)”，后者強(qiáng)調(diào)多“敗”。

3. 當(dāng)句子出現(xiàn)某種邏輯關(guān)系時(shí)，應(yīng)使用邏輯聯(lián)系語(yǔ)。但由于漢語(yǔ)意合色彩，有的句子就是沒(méi)有邏輯聯(lián)系語(yǔ)也依然是連貫的。

4. 在寫(xiě)作中，我們時(shí)常會(huì)用到一些修辭手法，來(lái)銜接上下文，提高語(yǔ)言的表達(dá)效果，從而使文章更加形象、連貫。

例：走過(guò)春的盎然，夏的炙熱，秋的蕭瑟，冬的寒冷，青春的腳步卻不肯為我們停留。帶著幾許肆意，幾許輕狂，青春就像流星般劃過(guò)，只就下剎那驚艷。（學(xué)生習(xí)作）

例文將青春的流逝比作流星的劃過(guò)，用比喻手法將原本抽象的概念具體形象化，并銜接上文，達(dá)到語(yǔ)言上的連貫。這樣便于讀者更好地理解文章表達(dá)的內(nèi)容。

（二）詞的銜接

詞語(yǔ)的銜接得當(dāng)，可以讓讀者更清晰明了作者表達(dá)的意思，感受文章語(yǔ)言的行云流水。詞的銜接可以分為語(yǔ)法銜接和語(yǔ)義銜接。

1. 語(yǔ)法銜接。語(yǔ)篇銜接與連貫的語(yǔ)法手段主要包括：照應(yīng)、替代、省略等。

（1）照應(yīng)。照應(yīng)，或指稱(chēng)，是指語(yǔ)篇中的某一表達(dá)對(duì)另一表達(dá)具有解釋關(guān)系。胡壯麟在《語(yǔ)篇的銜接與連貫》中，將照應(yīng)分為內(nèi)指和外指。內(nèi)指包括回指和下指，外指包括情景指稱(chēng)和人指。內(nèi)指，即在語(yǔ)篇中能找到所指內(nèi)容。外指，即在文中不能找到對(duì)象，需要通過(guò)其他方式找到。在漢語(yǔ)中，照應(yīng)類(lèi)別較少，主要有：人稱(chēng)照應(yīng)、指示照應(yīng)、比較照應(yīng)。

例：①以第一個(gè)小姑娘為例，她被刺了，就向母親哭訴道：“這是個(gè)壞地方！”②這正像我們?nèi)粘Ｖ袝?huì)遇到的那一類(lèi)人一樣，稍受挫折，就感到憤憤不平：生活為何是這樣的無(wú)情呢?、圻@是他們狹隘的眼光中唯一看到的東西。④他們不知道生活是復(fù)雜的，生活是最公正的。⑤你要是從她那兒采擷到絢麗的花朵，你是必須付出相應(yīng)代價(jià)的。⑥正所謂“有苦才有甘”，只片面地注意到苦的一面，這種人永遠(yuǎn)也體會(huì)不到生活的樂(lè)趣和美好。（學(xué)生習(xí)作）

在這段中，可以看到許多照應(yīng)。人稱(chēng)照應(yīng)：她、他們、你。指示照應(yīng)：這是、這、她那兒。比較照應(yīng)：一樣、最、永遠(yuǎn)。這段中的大多數(shù)照應(yīng)是用對(duì)了，但是文章的作者有兩處的照應(yīng)需要改換。②句中的“稍受挫折”前應(yīng)加上“他們”作主語(yǔ)，與前面的那一類(lèi)人照應(yīng)。⑥句中的“這種人”宜承前改為人稱(chēng)照應(yīng)“你”，避免主語(yǔ)不必要的變換，使語(yǔ)氣更加連貫。

2. 替代。替代指的是在語(yǔ)篇中用另一個(gè)替代詞去替代上下文出現(xiàn)的詞語(yǔ)。而替代詞的意義需要從被替代詞的意義中去找尋，因此替代方式就將替代詞與被替代詞的意義有效的銜接起來(lái)，在語(yǔ)義上達(dá)到連貫。替代主要分為三類(lèi)：名詞性替代、動(dòng)詞性替代、分句性替代。

例：暖國(guó)的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花，博識(shí)的人們覺(jué)得他單調(diào)，他自己也認(rèn)為不幸否耶？（魯迅《雪》）

這一句魯迅用代詞“他”來(lái)替代前面的“暖國(guó)的雨”，讓語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，前后銜接。

3. 省略。省略，是指在語(yǔ)篇中，為了避免重復(fù)，突出主要信息，會(huì)將某些成分省去，而省去的這部分可通過(guò)上下文找出其省略的成分，從而銜接上下文。它包括省略主語(yǔ)成分、賓語(yǔ)成分、小句成分。

例：相反，①很多人贊美這帶刺的玫瑰，②就像贊美那出淤泥而不染的荷花，③那傲雪迎春的臘梅一樣贊美它。（學(xué)生習(xí)作）

在這句話(huà)中，出現(xiàn)三個(gè)小句，其中①②將贊美玫瑰和贊美荷花進(jìn)行比較，語(yǔ)義連貫、明確。③句前省略了②句中的“就像贊美”，用還原法將其還原即為“就像贊美那傲雪迎春的臘梅一樣贊美它”，分析這個(gè)句子的成分，會(huì)發(fā)現(xiàn)句子犯了重復(fù)累贅的錯(cuò)誤，應(yīng)將后一個(gè)“贊美它”省略，達(dá)到語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔順暢。

（三）詞匯銜接

詞匯是語(yǔ)篇中的基本要素?！霸~匯銜接指通過(guò)詞的重復(fù)、同義、反義、上下義、整體與部分等關(guān)系達(dá)到語(yǔ)義連貫?！?/p>

韓禮德和哈桑將詞匯銜接分為兩大類(lèi)：復(fù)現(xiàn)關(guān)系和同現(xiàn)關(guān)系。

1. 復(fù)現(xiàn)。復(fù)現(xiàn)指的是某個(gè)詞語(yǔ)以其原詞或是它的原詞、同義詞、近義詞、概括詞等形式重復(fù)出現(xiàn)的情況。通過(guò)詞匯的復(fù)現(xiàn)，形成語(yǔ)義場(chǎng)的統(tǒng)一體，達(dá)到主題的集中，使得語(yǔ)篇銜接與連貫。

例：的確，奇觀(guān)是引人向往的。你看，巍巍的泰山的日出奇觀(guān)吸引著人們，冰雪南極里的美麗的極光召喚著人們，世界屋脊的神秘雪峰刺激著人們。（學(xué)生習(xí)作）

句中的“奇觀(guān)”是上義詞，后面的泰山的“日出”、南極的“極光”、世界屋脊的“雪峰”是下義詞。通過(guò)上義詞和下義詞的復(fù)現(xiàn)，整個(gè)句子的意思就連貫起來(lái)，強(qiáng)調(diào)了“奇觀(guān)是引人向往的”。

2. 同現(xiàn)。同現(xiàn)關(guān)系指的是詞匯共同出現(xiàn)的傾向性。在語(yǔ)篇中，圍繞著一定的話(huà)題，一定的詞就往往會(huì)同時(shí)出現(xiàn)，而其他詞就不大可能會(huì)出現(xiàn)或根本不會(huì)出現(xiàn)。如，一篇寫(xiě)游記的文章中，不可能大量出現(xiàn)“課桌”、“教室”等方面的詞匯，這些詞語(yǔ)可能會(huì)出現(xiàn)在關(guān)于學(xué)習(xí)或是學(xué)校方面的文章中。詞的同現(xiàn)包括反義關(guān)系、互補(bǔ)關(guān)系。反義關(guān)系即詞語(yǔ)之間是反義關(guān)系，如“好”與“壞”?；パa(bǔ)關(guān)系，即詞語(yǔ)之間是非此即彼、非彼即此的關(guān)系。如“男人”和“女人”。

例：雖然她是一個(gè)好老師，但卻是一個(gè)壞妻子。“好”與“壞”是一對(duì)反義，構(gòu)成了反義同現(xiàn)。

銜接與連貫是一篇好文章必備條件之一。材料的選取、結(jié)構(gòu)的安排、語(yǔ)言的修飾等等，這些都在反映著文章的銜接與連貫。作為中學(xué)生，在寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，應(yīng)該注重文章內(nèi)部的銜接與連貫，以更好地突出中心，表達(dá)通暢。寫(xiě)作前，學(xué)生應(yīng)該在文章主旨的確立下，考慮文章將采用什么樣的結(jié)構(gòu)框架，怎樣進(jìn)行段落的分布。在寫(xiě)作過(guò)程中，注意段落之間，段落內(nèi)部、句子以及詞語(yǔ)的銜接方式，是否達(dá)到了語(yǔ)義的連貫。在寫(xiě)作后，對(duì)文章的銜接進(jìn)行檢查、修改。