話題作文 擬題 主旨縱觀最近幾年的中考作文試題，話題作文成為中考命題的發(fā)展趨勢(shì)，備受廣大教師和學(xué)生的關(guān)注。它的開(kāi)放性有利于展示學(xué)生的個(gè)性和才華，更有利于展現(xiàn)新時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌。然而怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好話題作文？這成為語(yǔ)文教師需要思考的問(wèn)題。有一些教師偏重于對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技巧性的指導(dǎo)，忽略了話題作文的根本特點(diǎn)：開(kāi)放性。其實(shí)話題作文就是針對(duì)某個(gè)話題展開(kāi)的寫(xiě)作，由學(xué)生自己命制作文題目，這給廣大考生提供了一個(gè)更為廣闊的思維空間。題目是作文的窗口，它概括了整篇文章的全部?jī)?nèi)容，

小說(shuō)情節(jié)、人物、主旨的邏輯關(guān)系，從而領(lǐng)略作者的敘事匠心，感受藝術(shù)的邏輯真實(shí)，使小說(shuō)鑒賞教學(xué)收到實(shí)效。關(guān)鍵詞 小說(shuō)鑒賞 物象探究 情節(jié) 人物 主旨 邏輯關(guān)聯(lián)《林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)中，從敘事學(xué)視角入手，以小說(shuō)中物象“風(fēng)雪”為抓手，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、語(yǔ)言情境，在代入體驗(yàn)中助力學(xué)生體驗(yàn)、認(rèn)知、發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟，由“風(fēng)雪”見(jiàn)證悲劇小說(shuō)在情節(jié)、林沖形象、文本主題等方面的邏輯力量，并通過(guò)對(duì)“風(fēng)雪”的深入探究，聯(lián)動(dòng)融通必修下冊(cè)小說(shuō)單元中諸如“門(mén)檻”“大石頭”“套子”等看似閑筆的物

經(jīng)》；《有狐》；主旨【中圖分類(lèi)號(hào)】I207? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2096-8264（2023）09-0004-03【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2023.09.001一、前言關(guān)于《詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng)·有狐》的詩(shī)旨問(wèn)題，歷代以來(lái)不同的學(xué)者有很多不同的說(shuō)法：《毛序》：“刺時(shí)也。衛(wèi)之男女失時(shí)，喪其妃耦焉。古者國(guó)有兇荒，則殺禮而多昏，會(huì)男女之無(wú)夫家者，所以育人民也?！敝祆洹对?shī)集傳》：“

小說(shuō)《臺(tái)階》中的主旨。關(guān)鍵詞：《臺(tái)階》 父親 對(duì)比 主旨《臺(tái)階》是部編版語(yǔ)文教材七年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一篇自讀課文。作者李森祥通過(guò)敘寫(xiě)父親對(duì)建造“高臺(tái)階”的渴望與追求一事，刻畫(huà)了父親這一主要人物為實(shí)現(xiàn)“高臺(tái)階”理想而艱苦奮斗最終失望落空的形象，引發(fā)了讀者對(duì)農(nóng)村小人物生存困境的反思。全篇以“臺(tái)階”為線索，圍繞“父親”對(duì)“高臺(tái)階”的追求推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，用樸實(shí)真切的語(yǔ)言將平凡而有弱點(diǎn)的“父親”形象塑造得有血有肉?！杜_(tái)階》一文以其獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值受到了學(xué)界的廣泛

究對(duì)象，對(duì)主觀、主旨和邏輯三個(gè)方面的干擾選項(xiàng)進(jìn)行了具體分析，旨在讓學(xué)生利用微課開(kāi)展學(xué)習(xí)，最終為學(xué)生掃清解答推理判斷題的障礙，提高學(xué)生的閱讀能力。關(guān)鍵詞：Micro-lecture;推理判斷題;干擾選項(xiàng);主觀、主旨、邏輯作者簡(jiǎn)介：李建紅，江蘇省南通中學(xué)，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向：高中英語(yǔ)教育教學(xué)。一、引言《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)為《課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出，“普通高中英語(yǔ)課程應(yīng)重視現(xiàn)代技術(shù)背景下教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的變革，充分利用信息技術(shù)，促

與梳理是解讀該詩(shī)主旨的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：詩(shī)經(jīng);檜風(fēng);羔裘;主旨;狐裘《詩(shī)經(jīng)》作為我國(guó)古代詩(shī)歌的源頭，歷來(lái)是學(xué)界研究的焦點(diǎn)。但相對(duì)于“國(guó)風(fēng)”中的其他詩(shī)篇而言，關(guān)于《詩(shī)經(jīng)·檜風(fēng)》的研究還比較薄弱，《檜風(fēng)》的受關(guān)注程度較低。而在有關(guān)《檜風(fēng)》的研究中，多側(cè)重于《隰有萇楚》和《素冠》兩篇，研究《羔裘》的論文還比較少。實(shí)際上，《羔裘》一詩(shī)雖簡(jiǎn)短，但蘊(yùn)涵豐富，值得我們深入探討和解讀?！陡狒谩芬辉?shī)的主旨問(wèn)題一直以來(lái)都爭(zhēng)論不斷，本文從詩(shī)篇中反復(fù)出現(xiàn)的兩個(gè)詞語(yǔ)“羔裘”“狐裘”入手

亂，進(jìn)而影響對(duì)其主旨的解讀。通過(guò)細(xì)繹元嘉政局、《文選》次文要竅及賦文本，可以推定此賦當(dāng)作于元嘉十八年（441）劉義康集團(tuán)覆滅而文帝重掌大權(quán)之時(shí)，主旨乃形塑文帝威儀赫赫的精神氣格。尤具匠心的是，顏延之通過(guò)賦末“亂曰”的精巧用典，嗣承楚騷的譎諫精神，冀望于將自己晚年因買(mǎi)田糾紛而遭到彈劾的隱衷上達(dá)天聽(tīng)。關(guān)鍵詞：赭白馬賦;作年;主旨;譎諫中圖分類(lèi)號(hào)：I207.22文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-5595（2022）01-0107-08關(guān)于《赭白馬賦》①的研究，難

》《鳥(niǎo)的天堂》在主旨、文脈、審美等方面，存在諸多相通關(guān)聯(lián)之處。教師可在單篇教學(xué)之外，設(shè)置閱讀議題，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展群文閱讀，從而更深刻地內(nèi)化單篇教學(xué)成果，更透徹地領(lǐng)悟散文、感觸文學(xué)、覺(jué)知真切的社會(huì)與人?！娟P(guān)鍵詞】散文;群文閱讀;主旨;文脈;審美《白鷺》《珍珠鳥(niǎo)》《鳥(niǎo)的天堂》被選入統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)，分屬不同的單元，但三篇散文在主旨、文脈、審美等方面，存在諸多相通關(guān)聯(lián)之處?；诖耍稍趩纹虒W(xué)之外，針對(duì)這些相通關(guān)聯(lián)之處設(shè)置閱讀議題，借助群文教學(xué)，讓學(xué)生更深刻地內(nèi)

本刊試題研究中心Task 1Passers-by can see a fridge by a sidewalk in a corner of Bed-Stuy in Brooklyn. It hums quietly—indicating it's working, and not abandoned. The fridge is painted purple and sports a face with arched green eyebrows and

動(dòng);響應(yīng);分析;主旨古詩(shī)是我們中華文明的重要組成部分，更是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分。有人就說(shuō)過(guò)，詩(shī)歌是語(yǔ)文中最語(yǔ)文的部分。同時(shí)引經(jīng)據(jù)典是中國(guó)表達(dá)的很重要的一種方式，代表著一個(gè)人的品味和素養(yǎng)，所以經(jīng)典的教育就非常重要?？墒恰霸?shī)無(wú)達(dá)詁”。“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”語(yǔ)出董仲舒《春秋繁露》卷五《精華》?！斑_(dá)詁”的意思是確切的訓(xùn)詁或解釋。那么詩(shī)無(wú)達(dá)詁的意思就是詩(shī)歌沒(méi)有一個(gè)確切的解釋?zhuān)泻钜饬x和模糊空間。在藝術(shù)鑒賞中，又由于詩(shī)的含義常常并不顯露，甚至于“興發(fā)于此，而義歸于彼”（白

清邏輯，抓住文章主旨，從而可以進(jìn)行有效地概要寫(xiě)作?！絷P(guān)鍵詞：概要寫(xiě)作;高效閱讀;關(guān)鍵信息;主旨隨著新課改的展開(kāi)，“概要寫(xiě)作”這一新題型逐漸進(jìn)入大家的視野。概要寫(xiě)作是一種閱讀加寫(xiě)作的復(fù)合性任務(wù)，能夠有效并真實(shí)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力（李艷玲，2004）。概要寫(xiě)作是否到位，很大程度上取決于寫(xiě)前的閱讀是否有效，這是概要寫(xiě)作最重要的前提和依據(jù)。概要寫(xiě)作的核心能力是通過(guò)閱讀提煉文章中的關(guān)鍵信息，總結(jié)歸納中心思想，再實(shí)現(xiàn)合理高效的語(yǔ)言表達(dá)。由此可見(jiàn)，提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀

類(lèi)型;整體把握;主旨;學(xué)與用【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1672-0490（2021）22-122-03【本文著錄格式】張秀麗.細(xì)談如何提高學(xué)生的閱讀能力[J].課外語(yǔ)文，2021，20（22）：112-124.一、結(jié)合教材的整體編排，認(rèn)識(shí)閱讀文章的類(lèi)型，落實(shí)雙線單元學(xué)習(xí)閱讀方法部編本的教材注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)

概念;單元聯(lián)網(wǎng);主旨;歷史教學(xué)【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）54-0106-02【作者簡(jiǎn)介】陶建萍，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)（南京，210003）教師，高級(jí)教師。當(dāng)下高一歷史課堂使用的統(tǒng)編教材《中外歷史綱要》與以往版本的歷史教科書(shū)相比，信息量巨大，而課堂教學(xué)中存在的最突出問(wèn)題是時(shí)間緊。如何解決教學(xué)實(shí)踐中知識(shí)點(diǎn)多與時(shí)間有限的矛盾？如何培育和提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)？怎樣才能提升學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量？我們立足于

主要對(duì)這篇小說(shuō)的主旨進(jìn)行解讀。關(guān)鍵詞：劉慈欣;科幻小說(shuō);主旨《帶上她的眼睛》選自部編版語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)第六單元第23課，作者是著名科幻作家劉慈欣，這篇小說(shuō)曾榮獲1999年年度中國(guó)科幻小說(shuō)銀河獎(jiǎng)。小說(shuō)講述了人類(lèi)使用地航飛船“落日六號(hào)”深入地球內(nèi)部進(jìn)行探險(xiǎn)，但在航行中飛船發(fā)生意外，下沉到地心，船上只剩下一名年輕的女領(lǐng)航員——小姑娘，她只能在封閉的地心度過(guò)余生，“我”為完成她最后的心愿，帶一副傳感眼鏡代替小姑娘去領(lǐng)略地面風(fēng)光的故事。一、贊美人性光輝，學(xué)習(xí)偉大精

·行葦》而言，其主旨解讀在不同時(shí)期也有所差異。先秦兩漢時(shí)期至唐普遍采用“忠厚說(shuō)”，宋至清“忠厚說(shuō)”與“祭祀說(shuō)”并行，現(xiàn)當(dāng)代學(xué)者通常認(rèn)為該詩(shī)與祭祀相關(guān)，并將其作為研究先秦儀禮的材料，總體上從政治解讀趨向就詩(shī)論詩(shī)。關(guān)鍵詞：《詩(shī)·大雅·行葦》 主旨 流變《行葦》一詩(shī)是《詩(shī)·大雅·生民之什》的第二篇?！堆拧窞橹芡蹒苤龢?lè)，“言王政之所廢興也”，依照政之小大分為《小雅》與《大雅》，主要反映貴族階層的生活和思想感情?！把旁?shī)”可大致分為三類(lèi)：一類(lèi)贊頌周民族祖先的功績(jī)，一

對(duì)《散步》一文的主旨，解讀歷來(lái)多元。撇開(kāi)預(yù)習(xí)提示和教學(xué)用書(shū)的觀點(diǎn)，深入文本仔細(xì)研讀，抓住“我”這個(gè)敘述主體，應(yīng)該能夠發(fā)現(xiàn)該文的主旨——關(guān)注生命。全文共用27個(gè)“我”字，“我的母親”“我的妻子”“我的兒子”反復(fù)在文中出現(xiàn)。作者深情款款地寫(xiě)出了那份血濃于水的親情，更寫(xiě)出了對(duì)生命的關(guān)注。關(guān)鍵詞：《散步》;主旨;生命莫懷戚的《散步》被選入統(tǒng)編初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元第6課，寫(xiě)的是一家四口祖孫三代在田野散步，祖孫兩人因走大路和小路產(chǎn)生分歧，最終母親同意走小路，在走

解讀一篇文言文的主旨是學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的過(guò)程中要完成的最主要的學(xué)習(xí)任務(wù)。本文認(rèn)為，學(xué)生文言文主旨分析能力的培養(yǎng)主要從指導(dǎo)學(xué)生解讀文章主要背景、帶領(lǐng)學(xué)生捕捉文章關(guān)鍵字詞以及要求學(xué)生將文章內(nèi)容進(jìn)行綜合性分析與理解這三個(gè)方面著手。在接下來(lái)的研究過(guò)程中，我們將針對(duì)這三個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述?！娟P(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;初中生;主旨;分析能力一、指導(dǎo)學(xué)生解讀文章背景任何一篇文章都有著與之對(duì)應(yīng)的創(chuàng)作背景，而任何一篇文章內(nèi)容又能不同程度的反映出與創(chuàng)作背景聯(lián)系密切的思想情感和價(jià)

細(xì)節(jié)描寫(xiě)都是要為主旨服務(wù)的;其次把握添加細(xì)節(jié)的一個(gè)方法，即五官“凝視”。充分把握這一原則和方法，學(xué)生的記敘文寫(xiě)作自然能生動(dòng)形象。關(guān)鍵詞 記敘文寫(xiě)作;細(xì)節(jié)描寫(xiě);主旨;“凝視”記敘文寫(xiě)作是初中生寫(xiě)作訓(xùn)練的重要內(nèi)容，在具體的寫(xiě)作教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的記敘文難以寫(xiě)得生動(dòng)形象，大多數(shù)學(xué)生的文章里人物形象干癟、內(nèi)容粗糙、事件簡(jiǎn)陋。記敘文寫(xiě)作中如何添加細(xì)節(jié)描寫(xiě)，是初中作文教學(xué)必須要幫助學(xué)生解決的難題，也是我們作文教學(xué)必須面對(duì)的任務(wù)。首先我們需要帶領(lǐng)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)及

之《碧城三首》的主旨的各種猜測(cè)不下于二十種，然常見(jiàn)的貴主為女冠說(shuō)、主刺李楊之說(shuō)、自敘戀情說(shuō)均有一定的不確定性。唐代道教發(fā)達(dá)，與女冠相戀是社會(huì)普遍的事情，《碧城三首》未必特指某人某事，而很可能是泛寫(xiě)女冠戀情的，商隱很可能是寫(xiě)女冠戀情的一種普遍體驗(yàn)。關(guān)鍵詞：李商隱 《碧城三首》 主旨 女冠李商隱的詩(shī)歌美而晦，其詩(shī)歌主旨歷來(lái)難解，以至于有“詩(shī)家總愛(ài)西昆好，獨(dú)恨無(wú)人作鄭箋”之說(shuō)，而《碧城三首》之主旨尤為難解。這一組作品由三首七律構(gòu)成，語(yǔ)言十分唯美。標(biāo)題為“碧城”，

件的意義或文章的主旨，起到統(tǒng)領(lǐng)全篇、畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果;（2）抒情，可以使文章具有感染力;（3）描寫(xiě)，可使人、景、物再現(xiàn)得栩栩如生，使文章更加生動(dòng)形象;（4）敘述，可使讀者對(duì)人物活動(dòng)和事件的發(fā)展、全貌有清晰了解。6.從人稱(chēng)使用的角度。三種人稱(chēng)的作用：第一人稱(chēng)：便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情;有親切感;增強(qiáng)文章的真實(shí)感;便于直接表達(dá)“我”內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)，親切自然。第二人稱(chēng)：呼告式抒情更強(qiáng)烈，更感人，便于對(duì)話或感情交流;抒情自由靈活，親切自然;其實(shí)是“我”在向“×

歌;誦讀;意象;主旨【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2021）06-0037-02隨著新課改的深入，現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌學(xué)習(xí)被提到新高度。高中語(yǔ)文新課標(biāo)提出，要培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌和散文作品的興趣，幫助學(xué)生豐富情感世界，形成健康、高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。贊可夫曾說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就能發(fā)揮高度有效的作用。”那么，如何在現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌教學(xué)中達(dá)到這種效果呢？中國(guó)古代不合

陳霞主旨大意題是高考英語(yǔ)閱讀理解中的必考題，用得最多的首尾法和反推法雖然能解決問(wèn)題，但難度較大，尤其是對(duì)于基礎(chǔ)弱的考生很難從首尾部分總結(jié)出主旨大意。鑒于閱讀題的題干圍繞主旨設(shè)題，且多為簡(jiǎn)單句，因此難度相對(duì)較小，考生可從中感知主旨。運(yùn)用題干歸納法不僅可以簡(jiǎn)化題目難度，而且能節(jié)省時(shí)間提高準(zhǔn)確率。[例1]2020年全國(guó)Ⅱ卷B篇：24. In which aspect do children benefit from puzzle play？25. What di

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：七選五;語(yǔ)篇;主旨;細(xì)節(jié)一、背景“七選五”是高中英語(yǔ)試題的一種新題型。它提供一篇缺少五個(gè)句子的文章和七個(gè)選項(xiàng)，要求學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，選出正確句子，填入相應(yīng)空白處?？疾閷W(xué)生對(duì)文章整體內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和上下文邏輯意義的理解能力。筆者發(fā)現(xiàn)各題答案來(lái)源在該題的上文，或該題的下文，或結(jié)合該題上下文。原以為“七選五”題型比傳統(tǒng)的閱讀理解“四選一”簡(jiǎn)單，期中考試該項(xiàng)得分改變了我的看法。筆者所帶某班49人參加考試，有5位學(xué)生該項(xiàng)5題僅對(duì)1題，得2.5分。通過(guò)交談我發(fā)現(xiàn)了

包弟；明暗雙線；主旨；奇文中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）05-0150巴金的《隨想錄》（五卷）曾在全國(guó)文壇乃至社會(huì)各界掀起過(guò)巨大的轟動(dòng)，被評(píng)論界譽(yù)為一部“力透紙背、情透紙背、熱透紙背”的當(dāng)代“講真話的大書(shū)”。而《小狗包弟》作為其中最重要的篇目之一，主要寫(xiě)的是作者如何得到小狗包弟，并且和它建立了深厚的感情。然而，為了保全自己，不讓一家人跟自己墮入地獄，作者出賣(mài)了包弟，把它送上了解剖臺(tái)。后來(lái)巴老常常為自己的行為而

本方法。關(guān)鍵詞：主旨 本意 ?生平為人 時(shí)代背景2020年不尋常，新冠病毒的肆虐，致使廣大師生不能進(jìn)行正常的校園生活，我在居家辦公之余對(duì)古代詩(shī)歌欣賞做了一些探索，用以引領(lǐng)學(xué)生正確閱讀古詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)文鑒賞能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，具體的體現(xiàn)出語(yǔ)文的素質(zhì)教育，為抗疫盡一份微薄之力。中國(guó)古代詩(shī)歌屬于中國(guó)古代文學(xué)，中國(guó)古代文學(xué)從殷商到清末有三千多年的歷史，給后代留下了寶貴的文化遺產(chǎn)。這筆遺產(chǎn)對(duì)于傳承中華民族的傳統(tǒng)文化和精神文明意義深遠(yuǎn)。古人抒情、言志都離不

《邶風(fēng)·柏舟》的主旨，發(fā)現(xiàn)《毛詩(shī)序》“仁人不遇”說(shuō)、劉向“女子自誓”說(shuō)、朱熹“莊姜懷怨”說(shuō)擁躉較多?！芭幼允摹闭f(shuō)因缺乏歷史依據(jù)，推測(cè)其為與《墉風(fēng)·柏舟》本事混淆而來(lái)?！叭嗜瞬挥觥闭f(shuō)與“莊姜懷怨”說(shuō)各有其道理，而《邶風(fēng)·柏舟》詩(shī)中既有女子纏綿幽怨之情，又有賢者不遇于世之憤懣，與《離騷》之旨相類(lèi)?！囤L(fēng)·柏舟》主旨之爭(zhēng)或可作“以男女喻君臣”解。關(guān)鍵詞：《邶風(fēng)·柏舟》;主旨;典故;《詩(shī)經(jīng)》《邶風(fēng)·柏舟》為《詩(shī)經(jīng)·邶風(fēng)》的開(kāi)篇之作，亦被稱(chēng)為“變風(fēng)”之首，詩(shī)共五章

題、圖片、結(jié)構(gòu)、主旨、情感及留白六個(gè)方面來(lái)設(shè)置主問(wèn)題的策略?！娟P(guān)鍵詞】主問(wèn)題;高中英語(yǔ);閱讀教學(xué);主問(wèn)題設(shè)計(jì);主旨【作者簡(jiǎn)介】杜銳，襄陽(yáng)市第一中學(xué)英語(yǔ)教研組副組長(zhǎng)，中級(jí)教師。一、問(wèn)題的提出對(duì)于缺少二語(yǔ)習(xí)得環(huán)境的中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，閱讀是最主要的語(yǔ)言學(xué)習(xí)途徑。在當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀是一種主要課型。但如今的閱讀教學(xué)中存在一些共性問(wèn)題，例如：教學(xué)效率低下，導(dǎo)致在單位課時(shí)內(nèi)完不成教學(xué)計(jì)劃;所設(shè)置的問(wèn)題不具備充分的認(rèn)知挑戰(zhàn)，導(dǎo)致學(xué)生興趣降低，思維不能得到深度鍛

“人”與“性”的主旨緊密相連，本文也將從這兩點(diǎn)出發(fā)對(duì)其風(fēng)格與主旨進(jìn)行探討，嘗試為此片的藝術(shù)鑒賞與理論研究增添些許綿薄之力。關(guān)鍵詞：白日焰火;風(fēng)格;主旨一、影片風(fēng)格特征（一）“黑色幽默”“黑色幽默”一詞最早出現(xiàn)在1937年一部名為《黑色幽默》的論著中，由法國(guó)超現(xiàn)實(shí)主義作家安德烈·布勒東提出，于20世紀(jì)60年代作為一個(gè)指稱(chēng)特定風(fēng)格流派的美學(xué)術(shù)語(yǔ)開(kāi)始流行，至今已在各個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用。西方的黑色幽默假定性更強(qiáng)，風(fēng)格化的程度也更高，它突出的是對(duì)生存困境的焦慮;中

。關(guān)鍵詞：過(guò)渡;主旨;復(fù)現(xiàn);詞匯;語(yǔ)法;標(biāo)點(diǎn)英語(yǔ)中的七選五要求考生依據(jù)文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及上下文邏輯意義的理解從文后設(shè)置的七個(gè)選項(xiàng)中選出五個(gè)最佳選項(xiàng)，使其符合文章脈絡(luò)層次。題目的典型特點(diǎn)：如果沒(méi)有推理正確，可能出現(xiàn)連續(xù)兩題或三題選擇錯(cuò)誤的現(xiàn)象。因此也被稱(chēng)為懲罰性的題型。從歷年七選五題目來(lái)看，解題推理已經(jīng)變化多端，形形色色：一、過(guò)渡概括推理過(guò)渡概括又稱(chēng)結(jié)構(gòu)位置推理，承上啟下推理，大多出現(xiàn)在標(biāo)題式的文章中，以小標(biāo)題為首的幾個(gè)段落圍繞第一段提出的“建議，措施”展開(kāi)

地愧怍。關(guān)鍵詞：主旨 平等 批判 特殊關(guān)照楊絳在《老王》一文的結(jié)尾這樣寫(xiě)道“但不知道為什么，每想起老王，總覺(jué)得的心上不安。因?yàn)槌粤怂南阌秃碗u蛋？因?yàn)樗麃?lái)表示感謝，我卻拿錢(qián)去侮辱他？都不是。幾年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。”教師在授課時(shí)一般會(huì)從最后一句“一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”去挖掘文章的主旨：即幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，幫助他們改善困境。作者覺(jué)得對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以感到“愧怍”。因此文章倡導(dǎo)的人道主義精神即“全社會(huì)

ge.關(guān)于文章“主旨”的問(wèn)題在閱讀理解考試中很常見(jiàn)，但有時(shí)候，特別是對(duì)于那些不完全確定自己是否理解了文章主旨的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些問(wèn)題很難回答。找出一段或一篇較長(zhǎng)的文章的主旨是需要掌握的最重要的閱讀技巧之一，同時(shí)也要掌握一些概念，比如推理，找出作者的寫(xiě)作目的或在上下文中理解詞匯。下面有一些技巧可以幫助你理解什么是“主旨”，以及如何準(zhǔn)確地找出一篇文章的主旨。What Is a Main Idea 什么是主旨The main idea is the main poi

杜娟主旨大意題是英語(yǔ)閱讀理解最容易失分的題型之一。理解文章的主旨要義成了同學(xué)們?cè)陂喿x中遇到的最大難題。因?yàn)橛袝r(shí)作者對(duì)文章主旨沒(méi)有明示，需要讀者從字里行間歸納和概括。下面以高考真題為例，探索如何破解閱讀中的主旨大意題。高考主旨大意的命題形式通常有三種。1. 中心意思The main idea /key point of this passage is ...？The passage is mainly about ...？From the passage，

也寫(xiě)出了手抄報(bào)的主旨。 星xīnɡ期qī天tiān，老lǎo師shī布bù置zhì的de作zuò業(yè)yè是shì讓rànɡ我wǒ們men每měi人rén做zuò一yí份fèn手shǒu抄chāo報(bào)bào。我wǒ欣xīn喜xǐ極jí了le，辦bàn手shǒu抄chāo報(bào)bào可kě是shì我wǒ的de拿ná手shǒu好hǎo戲xì呢ne！一yì回huí到dào家jiā，我wǒ就jiù迫pò不bù及jí待dà

就是去掉細(xì)節(jié)后的主旨——作者說(shuō)的是什么。我們今天要說(shuō)的就是找出每一段文字的大意。要做到這一點(diǎn)，你需要熟練地運(yùn)用推斷、揣摩作者意圖，以及通過(guò)上下文理解詞義等技巧。什么是大意（main idea）？大意就是去掉細(xì)節(jié)后一段文字的主旨。它是這段文字的重點(diǎn)，主要部分——就像太陽(yáng)系相對(duì)于行星，或整個(gè)奧斯卡典禮相對(duì)于演員、紅地毯、禮服和電影那樣。如何找出大意？概括要點(diǎn)讀完一段文字后，用一句話概括出所有要點(diǎn)。其中一個(gè)不錯(cuò)的方法就是，假設(shè)你只能用十個(gè)單詞向別人說(shuō)明該段話的意