付娟

文言文斷句題的選材特點(diǎn)

考查各地區(qū)文言文斷句題的選材特點(diǎn)，不難發(fā)現(xiàn)，高考文言文斷句的選材基本都來(lái)自于以下兩大類：一是傳記文學(xué)，二是散文作品。

例1 請(qǐng)用斜線（/）給下面文言短文中畫線的部分?jǐn)嗑?。（斷句不超過(guò)6處）

丁太夫人憂，希憲公率族親行古喪禮，勺飲不入口者三日慟輒嘔血扶乃能起既葬結(jié)廬墓所諸相以居憂無(wú)例欲極力起公，相與詣廬，聞公號(hào)痛，竟不忍言。

（選自《元朝名臣事略》，有刪改）

分析 從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，文本的獨(dú)立性較強(qiáng)，理解時(shí)便不需要過(guò)多的專業(yè)社會(huì)歷史文化背景知識(shí)，更少涉及古代的名物典章制度；傳記時(shí)間跨度較大，傳主形象各個(gè)階層都有，寫人、敘事、抒情皆見(jiàn)特色。

如果說(shuō)前些年以傳記文學(xué)為主，這幾年就漸漸傾向散文了，例如2013年高考浙江卷斷句題語(yǔ)料選自《與荊南樂(lè)秀才書》（宋·歐陽(yáng)修），2014年高考浙江卷選自《送丁琰序》（宋·曾鞏）。經(jīng)典散文后來(lái)居上，和傳記類文本一起成為高考文言文斷句的重要題源。

例2 給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。

因民之所利而利之斯不亦惠而不費(fèi)乎擇可勞而勞之又誰(shuí)怨欲仁而得仁又焉貪君子無(wú)眾寡無(wú)小大無(wú)敢慢斯不亦泰而不驕乎

分析 本節(jié)選自《論語(yǔ)·堯曰》。高考中名家散文頗受青睞，從命題趨勢(shì)上看，傳記和散文仍然是未來(lái)高考文言文閱讀題的重要題源，而由于選擇散文的撞車性更小，故更容易備受重視。

答案 因民之所利而利之，斯不亦惠而不費(fèi)乎？擇可勞而勞之，又誰(shuí)怨？欲仁而得仁，又焉貪？君子無(wú)眾寡，無(wú)小大，無(wú)敢慢，斯不亦泰而不驕乎？君子正其衣冠，尊其瞻視，儼然人望而畏之，斯不亦威而不猛乎？

2012年～2014年，湖南卷的文言斷句均選自課外選文，且多為散文，但值得注意的是，其中2012年湖南卷文言斷句的四個(gè)選項(xiàng)中的文言語(yǔ)段均出自必修1～5，或者為選修系列中的課后習(xí)題中的句子，這一選材特色和命題題型是個(gè)新特點(diǎn)。

總的來(lái)說(shuō)，無(wú)論是湖北、四川、湖南還是全國(guó)各地，文言文斷句題的選材主要都是傳記類或散文，雖說(shuō)具有很開(kāi)闊的視野，但有一點(diǎn)是十分穩(wěn)定的，就是都體現(xiàn)“淺易”的要求：文不甚深，言不甚俗，篇不甚長(zhǎng)，“淺”而不薄，“易”而見(jiàn)巧，對(duì)受到良好語(yǔ)文教育的高中畢業(yè)生來(lái)說(shuō)閱讀是不太困難的。

文言文斷句題的展開(kāi)形式

文言文斷句的考查題型主要有兩種形式：

主觀題 給出選文中或選文外的一段文字，讓我們根據(jù)自己的語(yǔ)意理解，用“/”標(biāo)出停頓，這是湖北卷、廣東卷、四川卷、重慶卷、四川卷和浙江等地試卷近年來(lái)高考斷句題的考查形式。

例3 用斜線（/）給下面加下劃線的句子斷句。

萬(wàn)夫長(zhǎng)易俊原獨(dú)恃驍勇，與麾下數(shù)十人遁入山谷保險(xiǎn)自固郡邑患苦之江陰侯吳良承詔求寇已移檄旁縣兵且集召德基計(jì)事，德基曰：“易氏未有反狀，奈何激之使生變乎？不若先以計(jì)致之，果反，用兵未晚也?！?/p>

（選自宋濂《吳德基傳》）

解析 斷句要充分利用各種標(biāo)志詞及句式特點(diǎn)斷句，在整體把握句意的前提下，抓住其中的某些標(biāo)志詞，如“之”“已”“兵”“召”等。

答案 與麾下數(shù)十人遁入山谷/保險(xiǎn)自固/郡邑患苦之/江陰侯吳良承詔求寇/已移檄旁縣/兵且集/召德基計(jì)事

例4 寫出你認(rèn)為斷句正確的一項(xiàng)（ ）

A.孟祥之匿于深山而不為世用/窮而在下如冰雪/冱寒之窮冬也/及其以善及人而有成物之心/其不為果哉者/則又如雪之有生物弭災(zāi)之功也

B.孟祥之匿于深山/而不為世用/窮而在下如冰雪冱寒之窮冬也/及其以善及人/而有成物之心/其不為果哉者/則又如雪之有生物弭災(zāi)之功也

C.孟祥之匿于深山/而不為世用/窮而在下/如冰雪冱寒之窮冬也/及其以善及人而有成/物之心其不為果哉者/則又如雪之有生物弭災(zāi)之功也

D.孟祥之匿于深山而不為世用/窮而在下/如冰雪冱寒之窮冬也/及其以善及人/而有成物之心/其不為果哉者/則又如雪之有生物弭災(zāi)之功也

解析 先排除了A項(xiàng)“冰雪/冱寒之窮冬也”：冱寒指不見(jiàn)天日，主語(yǔ)是冰雪，是不可以斷開(kāi)的；再排除了B項(xiàng)“窮而在下如冰雪冱寒之窮冬也”的主語(yǔ)是“徐孟祥”，句中必須斷開(kāi)；最后排除C項(xiàng)“而有成/物之心”是指的成就其它事物的想法，中間不能斷開(kāi)。

斷句選擇題相對(duì)比一般斷句題要容易，因?yàn)閿嗑浞较蚋鞔_，只需在有分歧處多加斟酌即可。從目前斷句考查的主要形式來(lái)看，還是以主觀斷句題為主，但選擇題的考查也有增加的態(tài)勢(shì)，值得關(guān)注。

文言文斷句題的應(yīng)對(duì)策略

文言文斷句首先要關(guān)注外在標(biāo)志。外在標(biāo)志如文言語(yǔ)段中的名詞、虛詞、修辭、對(duì)話、引用等。具體來(lái)說(shuō)就是斷句時(shí)可根據(jù)句子中的人名、地名、國(guó)名、朝代名、官職名等名詞，或根據(jù)句中代詞、語(yǔ)氣詞、連詞等一些虛詞，或利用文言中經(jīng)常出現(xiàn)頂真、排比、對(duì)偶、對(duì)稱、反復(fù)等修辭格，或借助對(duì)話標(biāo)志“曰”“云”“言”等動(dòng)詞來(lái)作為斷句依據(jù)。

當(dāng)然最最關(guān)鍵的是要體察內(nèi)在邏輯。因多數(shù)省份的文言斷句題，往往取材自文言文閱讀片段中，所以，首先最重要的是先通讀全文，了解文意，分析情節(jié)，如一遍讀完不能理解，可連續(xù)讀上二至三遍，直至理解；對(duì)題中所給的斷句文段按照先后順序，從頭到尾進(jìn)行剖析，分清層次，分出若干個(gè)句子，整體把握段意，再結(jié)合外在的標(biāo)志詞，文言斷句題也就迎刃而解了。

[練習(xí)]

用斜線（/）給下面的文段斷句。

1. 南宮適問(wèn)于孔子曰羿善射奡蕩舟俱不得其死然禹稷躬稼而有天下夫子不答南宮適出子曰君子哉若人尚德哉若人 （《論語(yǔ)·憲問(wèn)篇》）

2. 或問(wèn)天下何時(shí)太平飛曰文臣不愛(ài)錢武臣不惜死天下太平矣師每休舍俄而課將士注坡跳壕皆重鎧以習(xí)之 （《宋史·岳飛傳》）

3. 孟子曰子誠(chéng)齊人也知管仲晏子而已矣或問(wèn)乎曾西曰吾子與子路孰賢曾西蹴然曰吾先子之所畏也曰然則吾子與管仲孰賢曾西艴然不悅曰爾何曾比予于管仲管仲得君如彼其專也行乎國(guó)政如彼其久也功烈如彼其卑也爾何曾比予于是 （《孟子》）

[參考答案]

1. 南宮適問(wèn)于孔子曰/羿善射/奡蕩舟/俱不得其死然/禹稷躬稼而有天下/夫子不答/南宮適出/子曰/君子哉若人/尚德哉若人

2. 或問(wèn)/天下何時(shí)太平/飛曰/文臣不愛(ài)錢/武臣不惜死/天下太平矣/師每休舍/俄而課/將士注坡跳壕/皆重鎧以習(xí)之

3. 孟子曰/子誠(chéng)齊人也/知管仲晏子而已矣/或問(wèn)乎曾西曰/吾子與子路孰賢/曾西蹴然曰/吾先子之所畏也/曰/然則吾子與管仲孰賢/曾西艴然不悅/曰/爾何曾比予于管仲/管仲得君如彼其專也/行乎國(guó)政如彼其久也/功烈如彼其卑也/爾何曾比予于是