倪素娜

貨幣作為高中政治高考重要考點(diǎn)，地位非常重要，在高考中差不多每年都會(huì)出現(xiàn)與之相關(guān)的試題，如何復(fù)習(xí)和把握這一考點(diǎn)，對(duì)高三學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)。貨幣是中學(xué)課本中經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的一個(gè)基本概念，是基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)必須牢牢把握其基本內(nèi)涵，對(duì)這個(gè)核心概念進(jìn)行綜合理解。

筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)角度來(lái)把握：

一、從含義上理解

貨幣是從商品中分離出來(lái)的固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。這就是說(shuō)，貨幣本質(zhì)上講是商品，具有商品的兩個(gè)基本屬性，即使用價(jià)值和價(jià)值。

二、從產(chǎn)生上理解

貨幣是從商品中分離出來(lái)的，也就是說(shuō)先有商品，后有貨幣，它是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。

三、從發(fā)展上理解

貨幣的發(fā)展大體上經(jīng)歷了金屬貨幣、紙幣、信用貨幣等階段后，通過(guò)信用卡的過(guò)渡，進(jìn)入電子貨幣時(shí)代。

四、從本質(zhì)上理解

它的本質(zhì)是一般等價(jià)物。但要注意，一般等價(jià)物不一定是貨幣，只有充當(dāng)一般等價(jià)物的商品固定到金銀上，這才是貨幣，實(shí)質(zhì)上它體現(xiàn)的是人與人之間相互交換勞動(dòng)的社會(huì)關(guān)系。

五、從職能上理解

貨幣的職能是貨幣本質(zhì)的體現(xiàn)，有五種職能，價(jià)值尺度、流通手段、貯藏手段、支付手段和世界貨幣。

六、注意把握幾個(gè)關(guān)系

一是貨幣與金銀之間的關(guān)系，金銀作為一種自然物，并不是天然就是貨幣，而貨幣天然是金銀。二是貨幣與商品的關(guān)系，貨幣是商品交換發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物，是商品，是商品交換的媒介，是衡量商品價(jià)值的尺度。但貨幣是特指固定充當(dāng)一般等價(jià)物的商品，其本質(zhì)是一般等價(jià)物。三是貨幣與商品價(jià)格的關(guān)系，用貨幣表現(xiàn)商品的價(jià)值，就是商品的價(jià)格，商品價(jià)格是商品的貨幣表現(xiàn)。一般說(shuō)來(lái)，商品的價(jià)格與貨幣的價(jià)值成反比關(guān)系，生產(chǎn)貨幣的社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率變化，會(huì)引起貨幣自身價(jià)值的變化，從而引起商品價(jià)格的上漲或降低。四是貨幣與紙幣的關(guān)系，紙幣是由國(guó)家發(fā)行強(qiáng)制使用的貨幣符號(hào)，它代替貨幣執(zhí)行流通手段職能，紙幣本身沒(méi)有價(jià)值，它的發(fā)行量受商品流通中實(shí)際需要的貨幣量的制約。國(guó)家有權(quán)發(fā)行紙幣，有權(quán)規(guī)定紙幣面值的大小，但卻無(wú)權(quán)規(guī)定紙幣的實(shí)際購(gòu)買力。五是貨幣與貨幣流通規(guī)律的關(guān)系，市場(chǎng)上流通的貨幣，既不是越多越好，也不是越少越好，是受貨幣流通規(guī)律支配的，流通所需要的貨幣量，同商品價(jià)格總額成正比例，與貨幣流通速度（次數(shù)）成反比。

以上是筆者對(duì)貨幣這個(gè)高考考點(diǎn)復(fù)習(xí)過(guò)程中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行的梳理。

編輯 李建軍