張敏

選修課是擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面、加強(qiáng)素質(zhì)教育、強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能，由學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣愛(ài)好，在全?；虮緦?zhuān)業(yè)范圍內(nèi)自主選學(xué)的課程。美術(shù)選修課是常規(guī)美術(shù)課的拓展和延伸，是培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展；造就特殊人才，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育再表現(xiàn)、再實(shí)踐、再創(chuàng)造的有效手段，較之常規(guī)美術(shù)課堂的內(nèi)容更具針對(duì)性和系統(tǒng)化。我校為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，確保按新調(diào)整的教學(xué)計(jì)劃開(kāi)設(shè)足夠數(shù)量的選修課程，在美術(shù)課的選修方面又加以細(xì)化，分為景泰藍(lán)制作、素描基礎(chǔ)和美術(shù)影片賞析三部分，學(xué)校為美術(shù)教師配備了美術(shù)專(zhuān)業(yè)畫(huà)室、美術(shù)工作室，并且以走班的形式讓學(xué)生自主選擇。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，以本人所開(kāi)設(shè)的景泰藍(lán)選修課管理為例，關(guān)于美術(shù)選修課在教學(xué)管理方面有幾點(diǎn)想法，和大家共同探討一下。

一、美術(shù)選修課的組織形式

我校歷史悠久，前身為“私立浦口六藝中學(xué)”，校領(lǐng)導(dǎo)一直注重打造藝體特色的教育品牌，所以在藝術(shù)生的培養(yǎng)方面不遺余力，在高一除了組建美術(shù)興趣班外，還面向全年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)了美術(shù)選修課，良好的學(xué)習(xí)氛圍使很多非美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)美術(shù)選修課產(chǎn)生了濃厚興趣。在美術(shù)選修課的課程設(shè)置上，學(xué)校進(jìn)行了大膽創(chuàng)新的改革，把課程的選擇權(quán)充分交給了授課教師和學(xué)生，根據(jù)教師的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的興趣需要來(lái)設(shè)置。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)校決定按時(shí)間順序分三個(gè)模塊開(kāi)設(shè)景泰藍(lán)制作、素描基礎(chǔ)和美術(shù)影片賞析，并給每個(gè)學(xué)生下發(fā)了選修指導(dǎo)表，上面有美術(shù)選修課內(nèi)容的介紹和每位授課老師簡(jiǎn)單的個(gè)人資料，每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)時(shí)間為8個(gè)課時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好自主選課。

本學(xué)期，在學(xué)校的統(tǒng)一要求下，我們四位美術(shù)老師齊心協(xié)力開(kāi)發(fā)了包括《景泰藍(lán)的制作》《向大師學(xué)素描》《色彩靜物》《芳葉新林》在內(nèi)的若干本校本教材，努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到選修課教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新教材，實(shí)踐新理念”。有了教材的指導(dǎo)，教師教和學(xué)生學(xué)也更規(guī)范，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

開(kāi)設(shè)多種類(lèi)型的選修課突出了課程的選擇性、靈活性和多樣性，其意義主要在于向全體學(xué)生提供多樣化選擇的余地和個(gè)性空間，有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊視野，并在一定程度上實(shí)現(xiàn)因材施教，也同時(shí)為學(xué)生提供了規(guī)劃人生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

二、美術(shù)選修課的教學(xué)管理

在學(xué)校嚴(yán)格管理的大環(huán)境下，加強(qiáng)美術(shù)選修課的管理，規(guī)范美術(shù)選修課的常規(guī)教學(xué)是必要的。以景泰藍(lán)選修課為例，由于前期的宣傳發(fā)動(dòng)，第一次開(kāi)課就有七十幾位學(xué)生報(bào)名參加，大家來(lái)自不同的班級(jí)，很容易發(fā)生課堂上的混亂行為，所以為了很好地組織課堂教學(xué)，就不能不加強(qiáng)管理。

我們學(xué)校的教學(xué)樓和美術(shù)專(zhuān)用教室是分開(kāi)的，學(xué)生下課后，從教學(xué)樓去到美術(shù)室，難免會(huì)有“遲到”或“不到”的情況出現(xiàn)，為了盡可能減少這種情況的出現(xiàn)，我想了一個(gè)“笨”法子——“座號(hào)點(diǎn)名”。我給每位學(xué)生安排了固定的座位，貼上了班級(jí)、姓名，這樣上課的時(shí)候也不用點(diǎn)名，直接看一下座位上有沒(méi)有人就可以了，簡(jiǎn)單省時(shí)，也為后期的素描基礎(chǔ)和美術(shù)影片賞析固定了組織形式。每次一節(jié)課的授課時(shí)間，對(duì)于景泰藍(lán)手工課來(lái)說(shuō)還是很緊張的，為了利用好每一分鐘，我會(huì)在課前做好準(zhǔn)備工作，備好課、準(zhǔn)備好教學(xué)工具和學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，做到學(xué)生“即來(lái)即上”，不浪費(fèi)時(shí)間，以爭(zhēng)取最高的教學(xué)效率。由于高中的課程設(shè)置都是有學(xué)分的，所以在發(fā)動(dòng)宣傳階段就給學(xué)生說(shuō)明，每節(jié)課必須按時(shí)出勤，課堂表現(xiàn)會(huì)記錄在冊(cè)，課程結(jié)束時(shí)會(huì)按照學(xué)生的課堂表現(xiàn)和所交作品給予學(xué)分。這樣讓每個(gè)學(xué)生重視選修課，提高思想認(rèn)識(shí)水平，真正通過(guò)選修課能學(xué)有所成，掌握一定的技能和知識(shí)。

三、美術(shù)選修課的教學(xué)模式

我所教授的景泰藍(lán)工藝畫(huà)是在景泰藍(lán)工藝技術(shù)上不斷改良和創(chuàng)新產(chǎn)生了新型的畫(huà)種，它借鑒了傳統(tǒng)景泰藍(lán)工藝品中的嵌絲、點(diǎn)藍(lán)技術(shù)，在平板媒介上用金屬絲鑲嵌出各種圖形，釉沙或彩沙等原料點(diǎn)藍(lán)著色，最后將畫(huà)面做拋光處理，使成品畫(huà)面呈現(xiàn)水晶般透明、亮麗的質(zhì)感。很多學(xué)生在這之前并沒(méi)有接觸過(guò)景泰藍(lán)畫(huà)，甚至都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的畫(huà)種。第一節(jié)課向?qū)W生展示我的作品時(shí)，學(xué)生的驚嘆之聲溢于言表，紛紛表達(dá)了“真好看，我要學(xué)”的想法。但是我知道，由于是純手工制作，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且對(duì)于沒(méi)有一點(diǎn)基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，從頭學(xué)起也是需要耐心和毅力的，所以讓課堂有吸引力，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)是我課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。課堂上我以校本課程《景泰藍(lán)的制作》為指導(dǎo)，讓學(xué)生了解景泰藍(lán)工藝的傳承和發(fā)展，學(xué)習(xí)景泰藍(lán)是中華民族的國(guó)之瑰寶，這種特有的工藝是我們民族自己創(chuàng)造的，從而提高學(xué)生對(duì)景泰藍(lán)工藝畫(huà)的興趣和親近感。同時(shí)，通過(guò)課件向?qū)W生介紹景泰藍(lán)的概況，如起源、發(fā)展、分類(lèi)、特點(diǎn)等，讓學(xué)生簡(jiǎn)單直觀地認(rèn)知景泰藍(lán)工藝畫(huà)。通過(guò)一個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，在有一定理論基礎(chǔ)后，就要真刀真槍地開(kāi)始了，我從景泰藍(lán)工具入手，邊講邊示范，充分利用實(shí)物投影儀，把過(guò)程清晰地向?qū)W生展現(xiàn)，直至完成一幅作品。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示，讓學(xué)生充分了解制作的程序。在接下來(lái)的課程中，我為學(xué)生準(zhǔn)備了各種類(lèi)別的畫(huà)稿，有花鳥(niǎo)、風(fēng)景、人物，當(dāng)然因?yàn)榭紤]到學(xué)生是第一次進(jìn)行這樣的創(chuàng)作，所以選擇的題材相對(duì)簡(jiǎn)單。接下來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生從選圖、描圖、掐絲、點(diǎn)藍(lán)、壓模等幾個(gè)步驟一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)景泰藍(lán)的制作。通過(guò)八個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能達(dá)到教學(xué)要求，創(chuàng)作出一張屬于自己的作品。

高中階段的美術(shù)教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵階段，對(duì)學(xué)生人生發(fā)展和未來(lái)有著重要意義。在這期間的美術(shù)教育，要運(yùn)用多種方式來(lái)挖掘?qū)W生的美術(shù)潛力，充分培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)和創(chuàng)造性思維的能力?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有“選擇”的教育，不講“個(gè)性”的教育，充其量不過(guò)是一種“訓(xùn)練”，而不是真正的教育。學(xué)校教育應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，賦予每個(gè)學(xué)生選擇性發(fā)展的權(quán)利，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的生動(dòng)發(fā)展。因此，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，開(kāi)設(shè)豐富多樣、富于彈性的選修課，既能開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，又能促進(jìn)其潛在能力和個(gè)性特長(zhǎng)的充分發(fā)展。

在課堂教學(xué)改革的新形式下，為了研究和解決新的問(wèn)題，我們不斷沖破各種束縛，進(jìn)行著一次次探索。道路雖然是曲折的，但始終堅(jiān)持不懈。希望我們每一位美術(shù)教師通過(guò)自身的不斷努力和對(duì)教育方法的不懈探索，使我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，感受到美的意境，接受美的洗禮。

編輯 孫玲娟