邱波

摘 要：在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)中，因?yàn)橹R(shí)的難度加大，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)各不相同，需要一個(gè)集體帶動(dòng)的學(xué)習(xí)方式加以統(tǒng)御，這時(shí)首推小組合作學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：階梯帶勁；學(xué)習(xí)力量；重組機(jī)制

一、中職計(jì)算機(jī)小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

一是合作意識(shí)不強(qiáng)。合作意識(shí)是計(jì)算機(jī)小組學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵性因素，現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，獨(dú)立性強(qiáng)、利己思想較為嚴(yán)重、集體意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)較差。二是合作關(guān)系不好協(xié)調(diào)。三是合作力量不好平衡。一般情況下，依據(jù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)成績(jī)，采取強(qiáng)弱搭配、成績(jī)梯次的方式，關(guān)系盡可能融洽為前提，來(lái)科學(xué)分配學(xué)習(xí)小組，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)人員不足、有高有低等問(wèn)題，需要靈活把握、科學(xué)統(tǒng)籌。

二、中職計(jì)算機(jī)小組合作學(xué)習(xí)的有效策略

1.科學(xué)考核，實(shí)施小組階梯帶動(dòng)

小組階梯帶動(dòng)一個(gè)是各小組之間的階梯帶動(dòng)，另一個(gè)是小組成員之間的階梯帶動(dòng)，主要是小組之間總成績(jī)和平均成績(jī)的一種帶動(dòng)和比較，一般情況下要分為優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生三個(gè)等級(jí)。如在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的時(shí)候，就是要通過(guò)考核來(lái)摸底學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，要讓學(xué)生一級(jí)帶動(dòng)一級(jí)，優(yōu)等生帶動(dòng)中等生，中等生帶動(dòng)后進(jìn)生，目標(biāo)只有一個(gè)：就是要實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)成績(jī)的全面提高。

2.科學(xué)分配，均衡小組學(xué)習(xí)力量

均衡小組力量有時(shí)候很難把握好，在“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”課程中，因?yàn)樯婕暗膶W(xué)習(xí)內(nèi)容較多，實(shí)驗(yàn)操作也相對(duì)頻繁，所以在分配學(xué)習(xí)小組的時(shí)候，不僅要參考筆試答題能力，也要考驗(yàn)學(xué)生的操作能力，再把筆試和操作成績(jī)都優(yōu)秀的學(xué)生，均衡地分配到各個(gè)小組中，只有這樣，才能充分發(fā)揮小組帶動(dòng)和促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步的作用。

3.科學(xué)調(diào)整，實(shí)行適時(shí)重組機(jī)制

還是以“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”課程為例，在維修中只包括儲(chǔ)器（RAM）和只讀存儲(chǔ)器（ROM）兩類，這些都是生澀難學(xué)的知識(shí)，既需要教師的認(rèn)真點(diǎn)撥，更需要學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)，尤其在知識(shí)不斷加深的時(shí)候，不要忘記適時(shí)調(diào)配小組機(jī)制，隨著周期性學(xué)習(xí)的結(jié)束，做出較大規(guī)模的調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)新一輪的計(jì)算機(jī)有效學(xué)習(xí)。

計(jì)算機(jī)專業(yè)在中職學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)⒃絹?lái)越重要，只有把教學(xué)質(zhì)效抓上來(lái)，才能確保專業(yè)和學(xué)校的有效生存與發(fā)展，這就需要更加合理有效地應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，提升專業(yè)水平，培養(yǎng)更多、更好的計(jì)算機(jī)人才。

參考文獻(xiàn)：

李曉霞.探索信息技術(shù)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的有效性[J].信息技術(shù)教研，2014（1）.

編輯 孫玲娟