韓花

職校與普通初高中相比，課程注重專業(yè)性，課程設(shè)置多樣，學(xué)習(xí)相對(duì)寬松。一方面，學(xué)生需要更多地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，隨著學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，不少缺乏自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生的興趣可能會(huì)轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)、游戲等方面去，大量的課內(nèi)外時(shí)間都用在了網(wǎng)絡(luò)電視，游戲等上面，直接影響了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)；另一方面，職校學(xué)生絕大部分在初中時(shí)成績(jī)屬于中等或者偏下，長(zhǎng)久以來(lái)的學(xué)習(xí)狀況讓他們普遍對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信，一旦學(xué)習(xí)遇到瓶頸，他們很容易認(rèn)為自己學(xué)不好，進(jìn)而自暴自棄，影響以后的學(xué)習(xí)。那么，面對(duì)這樣的一個(gè)群體，我們教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)他們更好地學(xué)習(xí)呢？結(jié)合幾年的職校教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、從創(chuàng)建良好互動(dòng)的師生關(guān)系開始，在教學(xué)中滲透情感教育

在教學(xué)中，如果我們教師能充分尊重學(xué)生個(gè)體，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多肯定學(xué)生，包容學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，那么溝通就有了很好的開端，這對(duì)于創(chuàng)建良好的師生關(guān)系非常有幫助。良好的師生關(guān)系可以讓學(xué)生認(rèn)可你，進(jìn)而喜歡你的講課，更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)這門課程。

二、幫助學(xué)生構(gòu)建積極向上的價(jià)值觀，讓學(xué)習(xí)的種子在學(xué)生心中生長(zhǎng)

網(wǎng)絡(luò)的開放，媒體的導(dǎo)向使得青少年很容易受到消極負(fù)面的影響，對(duì)于價(jià)值觀、人生觀正在形成的職校學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是非常不利的，職校生相比初高中有更多可以自由支配的時(shí)間，如果沒(méi)有家長(zhǎng)和老師的及時(shí)引導(dǎo)，他們可能會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)和游戲，荒廢學(xué)習(xí)。對(duì)于職校生來(lái)說(shuō)，來(lái)自老師的引導(dǎo)就顯得尤其重要，如果老師在他們的人生道路上積極地引導(dǎo)他們，幫助他們抵制不良的風(fēng)氣和誘惑，也許一顆學(xué)習(xí)的種子就落在了他們身上。

三、讓學(xué)生在你的課堂上有收獲

所學(xué)課程能對(duì)他將來(lái)的就業(yè)有用，這是每一個(gè)職校生所期望的。現(xiàn)在的職校課程設(shè)置上比較貼近學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向，實(shí)用性很強(qiáng)。但是一言堂式的教學(xué)，枯燥無(wú)趣的教學(xué)越來(lái)越受到學(xué)生的排斥，學(xué)生希望聽到一堂生動(dòng)有趣的課，能激發(fā)他們求知欲的課。這要求教師備課時(shí)，精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，努力鉆研教材，查閱資料，了解學(xué)生特點(diǎn)，做大量的課前準(zhǔn)備工作，做到備教材、備學(xué)生、備資源，結(jié)合課堂實(shí)際運(yùn)用課件配合教學(xué)，課堂上給學(xué)生暢所欲言的時(shí)間和空間，讓學(xué)生做課堂的主人，循循善誘地引導(dǎo)，讓學(xué)生在你的課堂上有所收獲。

總之，職校的學(xué)生在學(xué)習(xí)上更具有復(fù)雜性和多變性，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)是擺在我們面前的一道難題，“路漫漫其修遠(yuǎn)夸，吾將上下而求索?！?/p>

編輯 楊兆東