龔小偉

【摘 要】高中物理是普通高中科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)課程，實驗教學(xué)在高中物理中占據(jù)重要地位和作用，是高中物理教學(xué)的重要組成部分。我們必須正確認識高中物理實驗教學(xué)的重要意義，才能切實做好實驗教學(xué)的相關(guān)工作。

【關(guān)鍵詞】高中物理 實驗 教學(xué) 意義

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.078

高中物理課程標準中明確提出“認識實驗在物理學(xué)中的地位和作用，掌握物理實驗的一些基本技能，會使用基本的實驗儀器，能獨立完成一些物理實驗”的具體目標，將高中物理實驗作為單獨的一部分加以重點闡述。這對我們的高中物理教學(xué)提出了根本性的指導(dǎo)，但在實際教學(xué)中，情況并不容樂觀。大部分教學(xué)工作者對實驗教學(xué)的重要性認識還不夠深刻、不夠全面、不夠到位，影響了實驗教學(xué)實踐的正常開展，也阻礙了教師尋求更科學(xué)的教學(xué)方法來進行實驗教學(xué)。同時，教師對實驗教學(xué)的認識不到位，也嚴重影響了學(xué)生對實驗學(xué)習(xí)的熱情和參與。最終，不僅實驗教學(xué)的成效不好，也嚴重制約了學(xué)生的全面發(fā)展。所以，加強教師和學(xué)生對實踐教學(xué)重要性的認識十分必要也十分迫切。本文將結(jié)合教學(xué)實踐，從以下幾個方面談?wù)剬嶒灲虒W(xué)重要性的認識。

實驗之于自然科學(xué)，具有重要的意義。物理學(xué)是研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、最普遍的相互作用、最一般的運動規(guī)律以及所使用的實驗手段和思維方法的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，自然不能例外。實驗是研究自然科學(xué)的基本方法，也是最有效的方法。自然科學(xué)得出的規(guī)律都是經(jīng)過實驗并加以總結(jié)而得出的，所以，學(xué)習(xí)物理，實驗是一種必需的手段，也是一種有效的手段。

一、實驗教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于學(xué)生來說，高中物理內(nèi)容較多，而且多是抽象的、高度概括了的概念和規(guī)律，與初中階段所學(xué)習(xí)的物理知識之間跨度比較大，復(fù)雜程度高，學(xué)起來比較吃力，所以很多學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣并不高，效果也不好，長此以往，就形成了不愛學(xué)、學(xué)不好的惡性循環(huán)。眾所周知，“興趣是最好的老師?！比绻芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將會讓我們的教學(xué)達到事半功倍的效果。很多教師對如何激發(fā)學(xué)生興趣感到束手無策，其實不然，實驗就是一個很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效載體。學(xué)生本身的好奇心、探究意識、實驗愿望是很強的，只不過我們在教學(xué)中過度地、片面地強調(diào)教師的主體地位，而忽略了學(xué)生的需求。所以，可以用實驗來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把更多實驗的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生來設(shè)問、推測、驗證、總結(jié)，教師加以合理引導(dǎo)，學(xué)生在參與的過程中，會體驗到實驗的樂趣和成功的喜悅，而且，這樣的興趣是主動的，持久的，對學(xué)生學(xué)習(xí)物理會有很大的促進作用。

二、實驗教學(xué)可以提高物理教學(xué)的實效

教學(xué)要想有實效，僅憑教師一己之力是遠遠不夠的，還有同樣重要的因素便是學(xué)生。學(xué)生沒有學(xué)好，不管是學(xué)生方面的原因還是教師方面的原因，都不是成功的教學(xué)活動。成功的教學(xué)活動，不是看教師講的有多好，而是最終通過學(xué)生學(xué)得有多好來體現(xiàn)?？梢院敛豢鋸埖卣f，以往我們的教學(xué)活動中，我們的教師并沒有少下力氣，但為什么不能產(chǎn)生令人滿意的教學(xué)效果呢？學(xué)生的參與度不高是個很關(guān)鍵的方面。新的教學(xué)形勢迫切需要改善這種狀況，發(fā)揮教師和學(xué)生的積極性和優(yōu)勢，加強合作，建立一種師生良性互動的教學(xué)模式。那我們就要分析原因，尋求改變。學(xué)生的參與度不高，有很多方面的原因，既有高中物理所學(xué)知識內(nèi)容教復(fù)雜等客觀原因，也有教師教學(xué)方法不得當(dāng)?shù)仍?。教師過分強調(diào)自身的自主權(quán)，沒有考慮學(xué)生的需求和實際，在教學(xué)過程中越俎代庖，直接把學(xué)生當(dāng)作是裝知識的機器，認為只需要多裝、重復(fù)裝就會有好結(jié)果，沒有給學(xué)生平等的地位，沒有給學(xué)生對話的機會，沒有教會學(xué)生自我學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生沒有地位、沒有想法，自然參與度就不高。實驗教學(xué)，如果加以合理運用，可以很好地吸引學(xué)生參與。同時，實驗教學(xué)過程中可以采用探究式教學(xué)法，提出問題讓學(xué)生來討論、驗證，也能極大地活躍課堂氛圍，增強學(xué)生的自主意識。自主意識增強了，學(xué)生的思維會更加活躍，提出更多有意義、有價值的問題，并會主動尋求解決，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力也會得到逐步提高，逐步會實現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。在參與的過程中，學(xué)生能更加主動、積極地投入學(xué)習(xí)，而事實證明，主動學(xué)習(xí)效果也會更好。這樣就進一步提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。同時，教師在實驗的過程中，能更及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題、進行有針對性的重點的指導(dǎo)，這樣就能有的放矢，起到較好的教學(xué)效果。 同時，在實驗教學(xué)的過程中，教師要對學(xué)生加以合理引導(dǎo)，增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解、掌握，讓學(xué)生更快、更好、更持久地掌握知識，更靈活地運用所學(xué)知識。

三、實驗教學(xué)可以培養(yǎng)素質(zhì)更高的、更全面的學(xué)生

實驗教學(xué)對實現(xiàn)高中物理教學(xué)教學(xué)目標也是必不可少的。開展實驗教學(xué)是落實新的課程標準的基本要求，也是實施素質(zhì)教育的基本內(nèi)容之一。實驗對學(xué)生的要求是很高的，鍛煉也是很大的。實驗有利于學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度，實驗的準備工作、實驗器材的選擇、實驗過程的順序、數(shù)據(jù)的記錄等等，都要求嚴密而精確，這對學(xué)生的要求是嚴格的，但經(jīng)過多次的鍛煉，學(xué)生會在潛移默化的過程中，培養(yǎng)科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度和習(xí)慣，而對學(xué)生這是將來從事任何學(xué)習(xí)和工作中都大有裨益。在實驗的過程中，學(xué)生的動手實踐能力會得到極大的加強。這既是對平日里枯燥學(xué)習(xí)理論知識的一個調(diào)節(jié)過程，也是一個驗證和加深所學(xué)知識的提高過程，更是一個平時少有的動手過程?？茖W(xué)研究發(fā)現(xiàn)，動手能促進動腦。而且，社會發(fā)展和新的課程要求，都對學(xué)生的動手能力提出了一定的要求。這正是一個很好的機會。同樣，實驗學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識。在實驗的過程中，學(xué)生需要設(shè)想結(jié)果、驗證過程、進行總結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這對提高學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力是有很大促進作用的，也提高了學(xué)生解決實際問題的能力。所以，我們認為實驗教學(xué)能夠為我們提供更適合社會需要的、素質(zhì)更高的、更全面的學(xué)生。

總之，我們認為，高中物理實驗教學(xué)在高中物理教學(xué)中具有非常重要的地位和作用，提高教師和學(xué)生對實驗教學(xué)的認識很有必要。